论文部分内容阅读
摘要：化学实验有很重要的教学功能，不仅能帮助学生提高观察、动手实践等能力，还能有效的激发学习兴趣，产生主动学习化学的积极性.本文主要从实验在化学教学中的重要性，加强实验教学的途径等方面来阐释如何加强初中化学实验教学的.
关键词：化学;实验;教学
一、实验在化学教学中的重要性
1.激发学习兴趣.兴趣是最好的教师，他是产生学习动力的来源.学习兴趣是学生求知欲的根本，是思考问题的驱动力.化学实验有着千奇百怪的现象，深深的吸引着学生，使学生产生很弄的学习兴趣.比如，战争年代很多地下党人之间的联系方式是密文，有些是米浆写的，只要在“白纸”上涂一些碘酒，立即显示出蓝色的文字来；生活中也有很多的化学现象，比如，肥皂为什么能去掉衣服上的污垢？打开啤酒瓶，会产生很多的泡沫？铁具为什么会生锈？这些都是学生感兴趣的现象，有效的激发了他们的求知欲.因此，在具体的教学中，教师可以根据教学情况，适当的补充一些有趣的化学实验，激发学生的学习兴趣，从而调动他们求知的欲望以及主动学习的积极性.
2.培养学生的观察能力.观察能力是实验能力的基础，也是分析问题、解决问题的依据.如果学生不会观察，就收集不到有用的信息，直接影响到科学探究能力的培养.初中学生没有化学基础，他们才接触化学，需要教师耐心的指导.比如，在演示教学的时候，教师要一步一步的连接器材，并说明这样连接的原因，在发生化学反应的时候，很多学生只留意精彩的现象，不注意细节的问题.那么，教师要给予指导，要求学生如何观察实验.比如，在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，如果不注意指导，学生只看见铁丝烧的火星四射，忽视了铁丝剧烈燃烧，燃烧后飞产物熔化飞溅下来，更不注意集气瓶里为什么事先放些细沙或者水了［1］.
教师在实验中引导学生观察，要求学生对实验进行全面的观察，重点的地方要着重的观察，要求从各种现象中寻找化学原理或者规律.但，学生毕竟是学生，需要教师精心的设计实验，才能从现象中寻找到化学原理.比如，在探究CO2与H2O反应的实验时，可以这样的设计实验：先用水喷在石蕊试纸上？看看试纸有无现象产生？然后用食用的醋喷在试纸上，看看有没有现象产生？最好直接将石蕊试纸放在CO2的气体里，看看试纸有没有变化？然后在将喷有水的石蕊试纸浸在CO2的集气瓶里，看看有没有现象产生？学生从这些现象中会思考出：单纯的CO2气体没有像食醋那样使石蕊试纸变红色的性质，当然，水更不会使石蕊试纸变红色；水与CO2混合后，就会产生与食醋相同的使石蕊试纸变红色的物质了.这种物质是CO2与水反应生成的新物质.
3.能增加学生的感知，变抽象为具体.初中学生以形象思维为主，抽象的化学概念与原理，对于他们来说，在理解上有很大的难度.如果利用化学实验，就能变抽象为形象，从而帮助他们理解化学原理.比如，分子是在不停的做无规则运动，但，分子是看不见摸不着的，很难理解它在不停的做无规则运动.教师可以将几滴墨水滴在清水里，可以看见墨水迅速的散开了，既形象又生动，帮助学生建立了分子运动论的概念.
4.提高动手实践能力.科学探究离不开实验，而化学实验的操作需要一定的规范性，如果在实验中出现操作错误，可能导致实验失败，这就需要一定的技能.而这些操作技能是通过实践才能获得的［2］.就像游泳一样，在岸上学习游泳是永远学不会的.在传统的教学中，教师为了赶教学进度，常常在黑板上讲实验，学生貌似能解试题，但，不会真正的实验.这样培养出来的学生是眼高手低的，没有什么能力，将来也不能很好的适应社会的发展.因此，在具体的教学中，教师除了亲身示范给学生看以为，还应该给学生锻炼的机会.比如，振荡；气密性检查；导管的连接？气味的闻闻等，都需要给予强化训练.
二、加强实验教学的途径
1.做好演示教学工作.演示实验出来给学生示范的作用外，还具有提高学生的学习兴趣，培养观察能力，建立感性认识的作用.很多教师不怎么重视演示实验，总认为新课程教学的重点应该是组织学生开展科学探究实验.事实上，学生没有实验的基本技能，即使让他们进行科学探究实验，也是十做九败，体验不到成功的喜悦反而会挫伤他们科学探究的积极性.因此，在具体的教学中，教师要重视演示实验，特别要做好各种准备，在准备阶段，发现问题要理解给予解决.化学实验所用的药品，有时候受潮，会影响到实验的效果，假如教师能在课前做足准备，就会避免在课堂上实验失败的现象发生.一旦在课堂上演示实验失败，再怎么合理的解释都会让学生扫兴的.
2.重视探究式实验的开展.新课程大力提倡进行探究式教学，组织学生开展科学探究，有利于学生实践能力、创新能力的培养.在具体的教学中，教师要创造各种机会给学生进行探究实验.有些学生的分组实验是可以改成探究式实验的.比如，氧气制取的学生分组实验，可以改成探究性实验，可以让学生探究在哪些条件下，产生的氧气比较迅速.
总之，实验是研究化学问题，提高学生动手实践能力，培养创新能力的重要手段，加强实验教学是初中化学新课程教学需要，是培养学生科学素养的需要，如何重视实验教学，如何提高化学实验教学的质量，是值得每个教师研究的课题.
参考文献：
［1］徐漓，王传娥.加强中学化学实验研究提高学员的创新能力 ［J］.甘肃教育学院学报（自然科学版）.
［2］蔡秀慧，李平，张欣.中学化学实验教学与创新能力培养［J］.化学教学.
［江苏省新沂市高塘中学(221415)］
关键词：化学;实验;教学
一、实验在化学教学中的重要性
1.激发学习兴趣.兴趣是最好的教师，他是产生学习动力的来源.学习兴趣是学生求知欲的根本，是思考问题的驱动力.化学实验有着千奇百怪的现象，深深的吸引着学生，使学生产生很弄的学习兴趣.比如，战争年代很多地下党人之间的联系方式是密文，有些是米浆写的，只要在“白纸”上涂一些碘酒，立即显示出蓝色的文字来；生活中也有很多的化学现象，比如，肥皂为什么能去掉衣服上的污垢？打开啤酒瓶，会产生很多的泡沫？铁具为什么会生锈？这些都是学生感兴趣的现象，有效的激发了他们的求知欲.因此，在具体的教学中，教师可以根据教学情况，适当的补充一些有趣的化学实验，激发学生的学习兴趣，从而调动他们求知的欲望以及主动学习的积极性.
2.培养学生的观察能力.观察能力是实验能力的基础，也是分析问题、解决问题的依据.如果学生不会观察，就收集不到有用的信息，直接影响到科学探究能力的培养.初中学生没有化学基础，他们才接触化学，需要教师耐心的指导.比如，在演示教学的时候，教师要一步一步的连接器材，并说明这样连接的原因，在发生化学反应的时候，很多学生只留意精彩的现象，不注意细节的问题.那么，教师要给予指导，要求学生如何观察实验.比如，在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，如果不注意指导，学生只看见铁丝烧的火星四射，忽视了铁丝剧烈燃烧，燃烧后飞产物熔化飞溅下来，更不注意集气瓶里为什么事先放些细沙或者水了［1］.
教师在实验中引导学生观察，要求学生对实验进行全面的观察，重点的地方要着重的观察，要求从各种现象中寻找化学原理或者规律.但，学生毕竟是学生，需要教师精心的设计实验，才能从现象中寻找到化学原理.比如，在探究CO2与H2O反应的实验时，可以这样的设计实验：先用水喷在石蕊试纸上？看看试纸有无现象产生？然后用食用的醋喷在试纸上，看看有没有现象产生？最好直接将石蕊试纸放在CO2的气体里，看看试纸有没有变化？然后在将喷有水的石蕊试纸浸在CO2的集气瓶里，看看有没有现象产生？学生从这些现象中会思考出：单纯的CO2气体没有像食醋那样使石蕊试纸变红色的性质，当然，水更不会使石蕊试纸变红色；水与CO2混合后，就会产生与食醋相同的使石蕊试纸变红色的物质了.这种物质是CO2与水反应生成的新物质.
3.能增加学生的感知，变抽象为具体.初中学生以形象思维为主，抽象的化学概念与原理，对于他们来说，在理解上有很大的难度.如果利用化学实验，就能变抽象为形象，从而帮助他们理解化学原理.比如，分子是在不停的做无规则运动，但，分子是看不见摸不着的，很难理解它在不停的做无规则运动.教师可以将几滴墨水滴在清水里，可以看见墨水迅速的散开了，既形象又生动，帮助学生建立了分子运动论的概念.
4.提高动手实践能力.科学探究离不开实验，而化学实验的操作需要一定的规范性，如果在实验中出现操作错误，可能导致实验失败，这就需要一定的技能.而这些操作技能是通过实践才能获得的［2］.就像游泳一样，在岸上学习游泳是永远学不会的.在传统的教学中，教师为了赶教学进度，常常在黑板上讲实验，学生貌似能解试题，但，不会真正的实验.这样培养出来的学生是眼高手低的，没有什么能力，将来也不能很好的适应社会的发展.因此，在具体的教学中，教师除了亲身示范给学生看以为，还应该给学生锻炼的机会.比如，振荡；气密性检查；导管的连接？气味的闻闻等，都需要给予强化训练.
二、加强实验教学的途径
1.做好演示教学工作.演示实验出来给学生示范的作用外，还具有提高学生的学习兴趣，培养观察能力，建立感性认识的作用.很多教师不怎么重视演示实验，总认为新课程教学的重点应该是组织学生开展科学探究实验.事实上，学生没有实验的基本技能，即使让他们进行科学探究实验，也是十做九败，体验不到成功的喜悦反而会挫伤他们科学探究的积极性.因此，在具体的教学中，教师要重视演示实验，特别要做好各种准备，在准备阶段，发现问题要理解给予解决.化学实验所用的药品，有时候受潮，会影响到实验的效果，假如教师能在课前做足准备，就会避免在课堂上实验失败的现象发生.一旦在课堂上演示实验失败，再怎么合理的解释都会让学生扫兴的.
2.重视探究式实验的开展.新课程大力提倡进行探究式教学，组织学生开展科学探究，有利于学生实践能力、创新能力的培养.在具体的教学中，教师要创造各种机会给学生进行探究实验.有些学生的分组实验是可以改成探究式实验的.比如，氧气制取的学生分组实验，可以改成探究性实验，可以让学生探究在哪些条件下，产生的氧气比较迅速.
总之，实验是研究化学问题，提高学生动手实践能力，培养创新能力的重要手段，加强实验教学是初中化学新课程教学需要，是培养学生科学素养的需要，如何重视实验教学，如何提高化学实验教学的质量，是值得每个教师研究的课题.
参考文献：
［1］徐漓，王传娥.加强中学化学实验研究提高学员的创新能力 ［J］.甘肃教育学院学报（自然科学版）.
［2］蔡秀慧，李平，张欣.中学化学实验教学与创新能力培养［J］.化学教学.
［江苏省新沂市高塘中学(221415)］