【摘 要】
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一、选题——在犹豫中坚持 最近，我市举行教坛宿将课堂教学评比活动，我花了近一周的时间去选题，在这个过程中，我一直思考着这样一些问题：
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一、选题——在犹豫中坚持
最近，我市举行教坛宿将课堂教学评比活动，我花了近一周的时间去选题，在这个过程中，我一直思考着这样一些问题：
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在批改学生的作业时，我们总会遗憾地发现，一些学生在不该出错的地方却出错了，于是，我们往往会给这些学生戴上粗心的“帽子”，仔细分析学生解题错误的原因，不外乎这几类：没有读题；没有看清题目；没有读懂题目的意思等，其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍，很多学生就能改对了：或者教师有意识再把题目要求读一读，很多学生也会马上反应过来，深入分析原因，在粗心的背后正是“审题障碍”这一学生解题的“拦路虎”惹的祸，
【摘要】文章针对新课改下教学模式的创新，结合数学课堂教学的切身体会，对数学课堂教学模式进行了探讨，文章认为，数学课堂的教学模式应是开放性的，数学教师不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式，并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式，形成个人独特的教学风格， 【关键词】新课改；课堂教学；教学模式
情境是数学教学的有力支配，是搭建数学教学的平台，是开展数学教学的根基，更是提高数学教学的有效途径，可以说，一个生动有趣的教学情境，是数学教学中的一剂良药，是教育阵地上不倒的丰碑。
引入概念的教学设计主要应从学生的思维训练角度来考虑，也就是重视学生对概念的形成过程，设计时可先从知识结构人手，建立这一概念与已学过相关概念的关系，及这一概念本身的特点，然后从学生的认知角度考虑，可以使用什么样的方法引入，能够训练或培养学生的什么思维方法，只有目的明确，才能设计出较好的引入方案，下面我们给出引入概念的几种方法。
大家知道2，3，5，7，11，13等素数的倍数是有判定方法的，但是17的倍数的判定方法却不常见，本文找到了一个能否被17整除的新的判定方法。
【摘要】本文主要介绍利用中间媒介证明初中几何题的几种常见的方法，充分体现中间媒介在几何证明题中的重要作用，只要学生掌握了这种数学的思考方法，他们在证题时就收到事半功倍的效果。 【关键词】中间媒介；相似形；代换
函数是高中数学的重要内容，研究函数的性质是高中教学中的重点和难点，本文是笔者多年教学的一点体会，敬请同行指教。
【背景】 去年下半年为了参加绍兴市优质课评比，和同事们共同研究设计了几节课，《用字母表示数》就是其中之一，因为之前两次听宁波万里学校林良富老师上过《用字母表示数》一课，名师经典的课堂演绎给当时听课的我以很大的启迪，故借准备的机会进行了更加深入的研究，三易其稿终有所获。
【摘要】数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，在当前的大环境下，小学数学教学要在教给学生数学知识与技能的同时，让学生学会数学地思考问题的方法，培养学生的创新能力，本文通过对小学数学教学过程进行分析，提出了小学数学教学策略。为小学数学教学的正确实施提供了可资借鉴的经验。 【关键词】数学；教学；策略；创新能力
无论是在教育教学还是班级管理中，我都一直沿用了“抓两头，带中间”这条成功经验，但是在实践巾这条成功经验渐渐转变成了“抓两头，淡巾间”这一现状，占班级多数“中等生”的成绩和表现平平，不像优等生那样鹤立鸡群，也不像后进生那样让人牵肠挂肚，这些“巾等生”还被人形象地称为“灰色学生”，说他们“灰色”，并不是说他们智力上有欠缺，他们欠缺的其实是“阳光”，因此，关注他们的现状，关注他们的成长，对这个庞大的“中