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摘要：人才培养方案的修订从学习文件、广泛调研、充分论证、拟定初稿、试行到应用完善，体现了一个科学、民主的决策过程。必须得到校领导的重视，主管部门、二级院系和教研室多方面的协同努力，才能得以修订完善。因此，在修订的过程中，学校各级领导和全体教师要从思想上充分认识修订方案的重要性和必要性。
关键词：临床医学 专业教学 人才培养
一、创新人才培养理念，提高医学教育水平
开创教育改革是培养优秀医学生的必经之路，而教育改革的重点是创新教育理念。随着社会经济和生命科学技术的迅速发展，医学模式已经发生了翻天覆地的变化，医学教育要想适应这一变化就必须要改革教育理念，重视学生能力和素质的双重培养。着力培养学生的学习能力、实践能力、团队交流能力和合作能力。要及时地更新教学内容，积极引进新的医学技术，新的理论知识，为学生提供最新的教学内容，适应社会的发展需求。积极的推进教学方法的改革，使用各种行之有效的教学方法，培养学生临床实践的能力，注重因材施教，为学生的个性化发展提供必要的条件。
二、拓宽专业口径，奠定今后的发展基础
现代的临床医学教育并不是仅局限于校园内的学习，它是由校园基础教学、临床实践、继续医学教育三个阶段组成的，这三个阶段是连续的，缺一不可。医学生在校园内学习的理论知识是学生能够成为一名合格的医生的基础。其从事临床医疗活动所需要的经验需要在临床实践中不断地积累和经过严格的专业培训才能够逐渐的掌握。因此，无论是从临床医学专业的社会适应能力的角度看，还是从培养出来的高素质的医学人才的角度看，临床医学在学校阶段都应该是一个宽口径教学，这样才能为学生今后的医学生涯奠定良好的基础，保障医学生的发展能力。
三、提倡人文教学，加强学生的职业素质教育，促进学生全面发展
1.设计和开设多种学科有机组合的全面课程，着重培养学生综合运用知识的能力。比如说将生理学、药理学和病理学三门课程有机的结合起来，形成一门综合性的课程。
2.尽早地参加临床实践教学，使学生对临床医学有一个较为理性的认识，稳定专业思想，培养学生的学习兴趣和学习热情，在临床实践的过程中加深学生对临床知识的理解，激发学生学习的主动性。
3.精简必修课，减少课程的学习，避免课程的重复。确立必修课的核心教程，突出核心课程的重要性。
4.提高医学生的职业道德素养以及科学文化素质是非常重要的，因此我们要加强对医学生的人文社会科学教育。人文社会科学教育在临床医学中发挥着越来越重要的作用，对临床医学的发展具有积极的意义，同时又在一定程度上提高了整体行业素质。
四、改革教学内容和教学方法
1.改革教学内容。教学内容直接反映了教育的目的和培养目标，影响着人才培养的质量。可以从以下几点内容出发进行教学改革：（1）积极地引入新兴学科和交叉学科，比如说医学人文相关课程、卫生管理学等。（2）确立教学重点，着重培养学生的临床理论和实践能力，同时还需要引进医学的新成果、新技术。（3）增加探索性实验和综合性实验，着重培养学生的自主动手能力和探 索研究能力，提高试验质量，使资源得到充分的利用。
2.改革教学方法。传统的灌输式学习一般是以教师为主，教师讲、学生听，学生处于一种被动的地位，学生的学习只能跟随教师的思路进行，学生的自主性受到制约，因此，教育方法的改革势在必行。目前，我国部分地区的医学院开展了教育方法改革，引进了“以问题为基础”的学习方法，简称PBL教学。这种教学方法旨在培养学生的自主学习能力，让学生通过自主学习、讨论、合作的方式解决问题。这种教学方法是建立在问题的基础上的，是以学生为主体，在教师的引导下，形成学习小组，进行谈论、探究式学习。
五、抓好实践教学，培养学生的临床能力
临床实践教学在培养医学人才方面具有重要的地位，医学教育必须与实践教学相结合，把加强实践教学作为改革医学教育事业的着力点，在实践教学的基础上改革创新教学。临床实践教学提倡学生尽早的接触临床实践，安排学生到学校医院或基层卫生服务单位进行实践，在实践中积累经验，在实践中融会贯通所学到的知识，在实践中提高学生的诊断和治疗能力。同时，还要积极的推进教学方法、教学内容的改革，进一步完善医疗卫生教育体系，制定合理的临床医学实践方案。
六、加强医学教师队伍建设
教育发展进步的希望在于教师，建设一支高质量且具有合理结构的教师队伍，对于教育改革是至关重要。各医疗机构要大力加强医德、师德教育，教师要做学生的引导者，通过自己的行为，言传身教，影响学生，培养学生的职业道德和社会道德。要实施人才战略，就必须建立一个高层次、高质量的教师队伍，学校要积极组织教师参与科研交流活动，支持和引导教师开展教学研究，并鼓励教师将主要的精力放置在教学活动中。构建高素质的教师队伍，优化教师队伍结构，加强学习和培训，提高教师的综合素质。
七、结束语
综上所述，在培养临床医学本科专业人才时，要积极采用国外的新进经验，并结合我国临床医学教育的特点，明确实用性人才的培养目标。随着高等院校教育改革的进行，原有的临床医学培养方案已经不现实社会的发展，修订人才培养方案已经成为必然，所以医学院校必须制定合理的人才培养方案。
参考文献：
[1]蒋 祎 ，陈俊国.论我国医学本科应用型人才培养目标的建立[J].中国社会医学杂志，2009，（04）.
[2]崔炳权，何震宇，王庆华，李红枝.PBL教学法的研究综述和评价[J].中国高等医学教育，2009，（07）.
[3]秦敬民.中外高等医学教学改革现状与问题比较分析[J].职业技术教育，2009，（20）.
关键词：临床医学 专业教学 人才培养
一、创新人才培养理念，提高医学教育水平
开创教育改革是培养优秀医学生的必经之路，而教育改革的重点是创新教育理念。随着社会经济和生命科学技术的迅速发展，医学模式已经发生了翻天覆地的变化，医学教育要想适应这一变化就必须要改革教育理念，重视学生能力和素质的双重培养。着力培养学生的学习能力、实践能力、团队交流能力和合作能力。要及时地更新教学内容，积极引进新的医学技术，新的理论知识，为学生提供最新的教学内容，适应社会的发展需求。积极的推进教学方法的改革，使用各种行之有效的教学方法，培养学生临床实践的能力，注重因材施教，为学生的个性化发展提供必要的条件。
二、拓宽专业口径，奠定今后的发展基础
现代的临床医学教育并不是仅局限于校园内的学习，它是由校园基础教学、临床实践、继续医学教育三个阶段组成的，这三个阶段是连续的，缺一不可。医学生在校园内学习的理论知识是学生能够成为一名合格的医生的基础。其从事临床医疗活动所需要的经验需要在临床实践中不断地积累和经过严格的专业培训才能够逐渐的掌握。因此，无论是从临床医学专业的社会适应能力的角度看，还是从培养出来的高素质的医学人才的角度看，临床医学在学校阶段都应该是一个宽口径教学，这样才能为学生今后的医学生涯奠定良好的基础，保障医学生的发展能力。
三、提倡人文教学，加强学生的职业素质教育，促进学生全面发展
1.设计和开设多种学科有机组合的全面课程，着重培养学生综合运用知识的能力。比如说将生理学、药理学和病理学三门课程有机的结合起来，形成一门综合性的课程。
2.尽早地参加临床实践教学，使学生对临床医学有一个较为理性的认识，稳定专业思想，培养学生的学习兴趣和学习热情，在临床实践的过程中加深学生对临床知识的理解，激发学生学习的主动性。
3.精简必修课，减少课程的学习，避免课程的重复。确立必修课的核心教程，突出核心课程的重要性。
4.提高医学生的职业道德素养以及科学文化素质是非常重要的，因此我们要加强对医学生的人文社会科学教育。人文社会科学教育在临床医学中发挥着越来越重要的作用，对临床医学的发展具有积极的意义，同时又在一定程度上提高了整体行业素质。
四、改革教学内容和教学方法
1.改革教学内容。教学内容直接反映了教育的目的和培养目标，影响着人才培养的质量。可以从以下几点内容出发进行教学改革：（1）积极地引入新兴学科和交叉学科，比如说医学人文相关课程、卫生管理学等。（2）确立教学重点，着重培养学生的临床理论和实践能力，同时还需要引进医学的新成果、新技术。（3）增加探索性实验和综合性实验，着重培养学生的自主动手能力和探 索研究能力，提高试验质量，使资源得到充分的利用。
2.改革教学方法。传统的灌输式学习一般是以教师为主，教师讲、学生听，学生处于一种被动的地位，学生的学习只能跟随教师的思路进行，学生的自主性受到制约，因此，教育方法的改革势在必行。目前，我国部分地区的医学院开展了教育方法改革，引进了“以问题为基础”的学习方法，简称PBL教学。这种教学方法旨在培养学生的自主学习能力，让学生通过自主学习、讨论、合作的方式解决问题。这种教学方法是建立在问题的基础上的，是以学生为主体，在教师的引导下，形成学习小组，进行谈论、探究式学习。
五、抓好实践教学，培养学生的临床能力
临床实践教学在培养医学人才方面具有重要的地位，医学教育必须与实践教学相结合，把加强实践教学作为改革医学教育事业的着力点，在实践教学的基础上改革创新教学。临床实践教学提倡学生尽早的接触临床实践，安排学生到学校医院或基层卫生服务单位进行实践，在实践中积累经验，在实践中融会贯通所学到的知识，在实践中提高学生的诊断和治疗能力。同时，还要积极的推进教学方法、教学内容的改革，进一步完善医疗卫生教育体系，制定合理的临床医学实践方案。
六、加强医学教师队伍建设
教育发展进步的希望在于教师，建设一支高质量且具有合理结构的教师队伍，对于教育改革是至关重要。各医疗机构要大力加强医德、师德教育，教师要做学生的引导者，通过自己的行为，言传身教，影响学生，培养学生的职业道德和社会道德。要实施人才战略，就必须建立一个高层次、高质量的教师队伍，学校要积极组织教师参与科研交流活动，支持和引导教师开展教学研究，并鼓励教师将主要的精力放置在教学活动中。构建高素质的教师队伍，优化教师队伍结构，加强学习和培训，提高教师的综合素质。
七、结束语
综上所述，在培养临床医学本科专业人才时，要积极采用国外的新进经验，并结合我国临床医学教育的特点，明确实用性人才的培养目标。随着高等院校教育改革的进行，原有的临床医学培养方案已经不现实社会的发展，修订人才培养方案已经成为必然，所以医学院校必须制定合理的人才培养方案。
参考文献：
[1]蒋 祎 ，陈俊国.论我国医学本科应用型人才培养目标的建立[J].中国社会医学杂志，2009，（04）.
[2]崔炳权，何震宇，王庆华，李红枝.PBL教学法的研究综述和评价[J].中国高等医学教育，2009，（07）.
[3]秦敬民.中外高等医学教学改革现状与问题比较分析[J].职业技术教育，2009，（20）.