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摘要：教育应从儿童开始。小学低年级语文学习是整个语文学习生涯的基础，但从目前来看，大多语文课堂中教师依旧以自己为主导，对学生不够重视，教学的开展没有明确教学目标，教师对学生阅读的有效引导相对欠缺。对此，小学语文教师应及时转变传统教学理念，更新教学方式，明确教学重点与目标，保证教学有效性，针对不同年级学生进行差异化教学模式的制定，以此提高小学语文教学的有效性，提升教学水平与质量。
关键词：小学低年级;语文教学;问题策略
小学语文教学非常重要，语文教师在开展教学工作的过程中，需要以学生为中心，通过组织多样化的课内外教学活动强化学生阅读能力，丰富其知识量，这对于学生语文学习素养的提升、后期学习与自身发展都具有重要的积极意义。但是在现阶段，我国小学语文教学有一些普遍存在的问题，这在很大程度上制约了语文教学效率的提升，需要语文教师与相关人员对此进行积极探索，以教学效率的提升为前提，对小学生更好地进行语文学习提供保证。
一、小学语文教学现存问题
（一）在教与学的过程中依旧是以教师为主导
现阶段，我国很多地方小学语文教师在教学中依旧处于绝对的主导地位，这在很大程度上降低了学生的参与主动性与积极性，他们只是一味地按照教师所提要求进行对语文知识的学习，很难培育出独立思考能力，毋庸置疑，这种传统教学模式是不能取得良好的语文教学效果的。尽管新的课程改革在不断地推进与深入，但我国很多小学语文教师依旧不能将其以往养成的教学习惯完全转变，特别是一些年龄比较大的语文教师，他们很难在较短的时间内接受新理念与新方法，而对传统教学模式的一味沿用又不利于学生今后发展，亦与新时期人才培养的要求不相符合。在小学语文课堂之上，教师在向学生提出某一问题时，学生通常都是异口同声地回答，这种课堂教学模式体现出明显的严肃性，师生之间的互动与交流很少，教师无法做到对学生具体情况的全面与准确掌握，学生表达自身看法与想法的机会也是少之又少，学生在学习上非常被动，显然不利于语文学习有效性的提升。
（二）教师对学生阅读的有效引导相对欠缺
小学生语文的有效学习离不开教师的指导。优秀的教师指导可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习能力。对于小学生来说，语文不只是要看知识数量，知识范围更加重要，教师在课堂上对学生进行教授的时候，需要有重点、有目的地培养学生的学习习惯，通过有效的引导让学生带着疑问与目的去阅读文章，这对提高学生的学习水平和能力具有积极意义。然而现阶段，我国很多小学语文教师在语文教学上仅是对学生施以单纯性的学习技巧的教授，有效引导较为欠缺，在这种情形下，学生就很难掌握语文学习的重点与有效方法，迟迟无法实现对自身学习能力的有效提升。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略建议
（一）转变传统教学理念，更新教学方式
基于对传统教学理念与方式不足的考虑，小学语文教师在对学生进行教学时应有目的性地对以往的教学理念进行转变与更新，在教学过程中切实将学生的主体性、主动性体现出来，积极改变以教师为主导的教育模式，要以学生为中心进行教学。比如，教师可以将以往一讲到底的授课模式摒弃，让每4个学生结成1个小组，并为各个小组布置相应的学习任务，让他们通过阅读得出文章的启示。小组学生带着教师布置的阅读任务一起阅读文章，并针对文章内容展开讨论，最终得出结论，并派代表在全班表达本组观点，教师再作出总结与点评，这会提升学生参与度，激发他们的学习兴趣，而组内讨论的模式又可以深化他们对于知识的吸收。另外，教师应有针对性地对教学重点做出转移，通过引导，让学生更好地认识与解决问题，让他们在这个过程中找到合适的学习方法和解决问题的技巧，提高他们的学习能力。
（二）明确教学重点与目标，保证教学有效性
通过把握与分析当前小学语文教学存在的问题可知，要想切实有效地提高小学语文教学效率，教师必须做好相应工作。具体为：小学语文教师需要与具体的阅读教学内容相结合，将教学重点确定下来，基于对教学总目标的设定，按阶段对目标作出进一步的细分，参照具体的教学细化目标，设计教学内容及方案，采取针对性更强的教学方法，为教学目标的顺利与有效实现提供保证。在讲课时，教师首先要让学生记住需要掌握的字词、语句，并进一步发现文章中的优美内容，这样才能适当积累，从而通过收集优秀的素材为以后的写作打下良好的基础。
三、结语
对于小学生而言，阅读学习非常重要，这是他们学好语文的重中之重。小学语文教师应对学生语文学习能力进行有效的培养，让他们爱上语文，养成自主学习的好习惯，以此支持助力小学生语文学习能力的有效提升，而这对于学生的终身学习同样有着非常重要的积极意义。
参考文献：
[1]李国英.小学语文阅读教学策略探析[J].新课程，2021（20）：68-69.
[2]拉毛吉.核心素养背景下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询，2020（41）：247.
[3]张树雄，刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].學周刊，2020（18）：127-128.
关键词：小学低年级;语文教学;问题策略
小学语文教学非常重要，语文教师在开展教学工作的过程中，需要以学生为中心，通过组织多样化的课内外教学活动强化学生阅读能力，丰富其知识量，这对于学生语文学习素养的提升、后期学习与自身发展都具有重要的积极意义。但是在现阶段，我国小学语文教学有一些普遍存在的问题，这在很大程度上制约了语文教学效率的提升，需要语文教师与相关人员对此进行积极探索，以教学效率的提升为前提，对小学生更好地进行语文学习提供保证。
一、小学语文教学现存问题
（一）在教与学的过程中依旧是以教师为主导
现阶段，我国很多地方小学语文教师在教学中依旧处于绝对的主导地位，这在很大程度上降低了学生的参与主动性与积极性，他们只是一味地按照教师所提要求进行对语文知识的学习，很难培育出独立思考能力，毋庸置疑，这种传统教学模式是不能取得良好的语文教学效果的。尽管新的课程改革在不断地推进与深入，但我国很多小学语文教师依旧不能将其以往养成的教学习惯完全转变，特别是一些年龄比较大的语文教师，他们很难在较短的时间内接受新理念与新方法，而对传统教学模式的一味沿用又不利于学生今后发展，亦与新时期人才培养的要求不相符合。在小学语文课堂之上，教师在向学生提出某一问题时，学生通常都是异口同声地回答，这种课堂教学模式体现出明显的严肃性，师生之间的互动与交流很少，教师无法做到对学生具体情况的全面与准确掌握，学生表达自身看法与想法的机会也是少之又少，学生在学习上非常被动，显然不利于语文学习有效性的提升。
（二）教师对学生阅读的有效引导相对欠缺
小学生语文的有效学习离不开教师的指导。优秀的教师指导可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习能力。对于小学生来说，语文不只是要看知识数量，知识范围更加重要，教师在课堂上对学生进行教授的时候，需要有重点、有目的地培养学生的学习习惯，通过有效的引导让学生带着疑问与目的去阅读文章，这对提高学生的学习水平和能力具有积极意义。然而现阶段，我国很多小学语文教师在语文教学上仅是对学生施以单纯性的学习技巧的教授，有效引导较为欠缺，在这种情形下，学生就很难掌握语文学习的重点与有效方法，迟迟无法实现对自身学习能力的有效提升。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略建议
（一）转变传统教学理念，更新教学方式
基于对传统教学理念与方式不足的考虑，小学语文教师在对学生进行教学时应有目的性地对以往的教学理念进行转变与更新，在教学过程中切实将学生的主体性、主动性体现出来，积极改变以教师为主导的教育模式，要以学生为中心进行教学。比如，教师可以将以往一讲到底的授课模式摒弃，让每4个学生结成1个小组，并为各个小组布置相应的学习任务，让他们通过阅读得出文章的启示。小组学生带着教师布置的阅读任务一起阅读文章，并针对文章内容展开讨论，最终得出结论，并派代表在全班表达本组观点，教师再作出总结与点评，这会提升学生参与度，激发他们的学习兴趣，而组内讨论的模式又可以深化他们对于知识的吸收。另外，教师应有针对性地对教学重点做出转移，通过引导，让学生更好地认识与解决问题，让他们在这个过程中找到合适的学习方法和解决问题的技巧，提高他们的学习能力。
（二）明确教学重点与目标，保证教学有效性
通过把握与分析当前小学语文教学存在的问题可知，要想切实有效地提高小学语文教学效率，教师必须做好相应工作。具体为：小学语文教师需要与具体的阅读教学内容相结合，将教学重点确定下来，基于对教学总目标的设定，按阶段对目标作出进一步的细分，参照具体的教学细化目标，设计教学内容及方案，采取针对性更强的教学方法，为教学目标的顺利与有效实现提供保证。在讲课时，教师首先要让学生记住需要掌握的字词、语句，并进一步发现文章中的优美内容，这样才能适当积累，从而通过收集优秀的素材为以后的写作打下良好的基础。
三、结语
对于小学生而言，阅读学习非常重要，这是他们学好语文的重中之重。小学语文教师应对学生语文学习能力进行有效的培养，让他们爱上语文，养成自主学习的好习惯，以此支持助力小学生语文学习能力的有效提升，而这对于学生的终身学习同样有着非常重要的积极意义。
参考文献：
[1]李国英.小学语文阅读教学策略探析[J].新课程，2021（20）：68-69.
[2]拉毛吉.核心素养背景下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询，2020（41）：247.
[3]张树雄，刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].學周刊，2020（18）：127-128.