【关键词】 学校管理;问题;对策
　　【中图分类号】 G471.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）12—0019—01
　　 教育事业的发展离不开学校的管理，尤其小学阶段的教学对教育事业的发展有着决定性的作用，因而加强小学学校管理就显得尤为重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　 一、当前小学学校管理现状及存在的主要问题
　　 1. 重学生管理，轻教师管理。在当前很多学校的发展和建设过程中都提出了“一切为了学生”、“学生是教育中的上帝”的理念，虽然这种教学理念在很大程度上反映了对学生主体地位的重视，但是这一理念也存在一定的问题，即忽略了对教师的管理。学校中的管理者和建設者必须对教师的地位和发展加以重视。教师作为学校管理者中的组成人员，承担着教书育人的重要职责，因此，应该注重对学生教育问题的研究，并且为师生关系的发展和完善提供助力，但是学校也应该注重对教师的引导和帮助。特别是在当前社会人的思想价值观念正处于多元化的发展阶段，教师也极易出现价值观念的混乱与偏差，这时就需要管理者对教师加以正确引导，防止教师出现思想上的偏差。
　　 2. 过分注重硬件管理。大部分小学在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养方面没有给予足够的关注。
　　 3. 管理目标不明确，管理缺乏整体性、连续性。对于学校整体教学工作，缺乏一种清晰的思路、长远的规划、明确的目标，以至于出现“一朝天子一朝臣”、“规章制度朝令夕改”等现象。学校的各门课程缺乏整体性协调发展目标，一般是对语文、数学、外语等重点学科管理多，自然、社会、体育等学科管理少。一些教师不能科学地设计一堂课的教学目标，上课没有准确的计划与安排，出现“讲到哪里算哪里，铃声一响喊起立”的现象。学校教学工作乃至其他工作出现无序与不协调的局面，重要原因就是教学管理与学校管理者缺少方向感，缺乏管理目标。
　　 二、解决策略
　　 1. 深化教学管理改革。首先，教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化都需要先在理念层面进行更新。实施新时期的教育教学实践活动的过程中，先进的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开展素质教育，必须对学生的主体地位进行确定，教师作为“教育活动调控者”和“学生服务者”的角色定位必须明确，对学生学习的主动性不断进行深化，使其真正成为学习的主人。其次，教学方法要与时俱进。老教法、旧观念必须在教学活动的开展过程中被摒弃，要在教学过程中不断对教学方式进行优化，做到以问题为中心，以学生为主体。要在课堂教学过程中建立开放—发散式、讨论—探究式、启发—引导式、交流—互动式等全新的模式，通过这种方式来应对当前“任务重、课时少、科目多、教材新、课程新”的局面，进而实现更好的教学效果。
　　 2. 强化教师队伍建设。第一，注重培养并提高教师的能力素质。随着社会经济形势的发展，教师要进一步解放思想，充分发挥新技术的优势，从根本上提高教学质量。在学校日常管理工作中，要将提高教师素质作为管理的基本着眼点，多渠道、多角度地提高教师的综合素质和能力。第二，加强教师与管理者之间的交流。管理者要倾听教师意见，主动与教师交流，认真听取教师关于学校管理的意见和建议，鼓励教师积极参与到教学管理中，提高教学管理工作的有效性和针对性，密切教师与学校之间的关系。第三，积极搭建完善的教学网络平台。要加强学校管理系统建设，为广大教师与学生创造良好的交流环境，提高学校管理工作的有效性和科学性，推动教学活动的有序开展。
　　 3. 弘扬民主制度，构建和谐校园。在小学管理中贯彻民主式决策有利于充分发扬民主，深入了解教师和学生之所想，小学领导要把教师和学生的基本利益作为决策的出发点和立足点，增强决策的合理性和可行性，避免出现实施受阻的现象。而教师和学生通过对民主决策的参与，也能提升其参与学校管理的热情，锻炼决策能力，增强集体荣誉感和参与感，真正将自我视为学校大集体中的一员，为构建和谐校园贡献自我的最大能量。具体来说，要构建校务公开制度、教学监督制度和民主评比制度等，这样才能提升教师工作的主动性，在促进公平竞争的同时，提升教师的个人业务能力和专业素养。
　　编辑：郭裕嘉