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【摘要】化学是初中阶段课程教学中的一項重要内容，属于初中年级所学科目中的一个经典性学科。初中阶段化学课程的教学在针对学生的全面素质构建方面，可发挥出特殊化的促进作用。怎样实施初中年级的化学科目教学，值得我们给予特殊的关注。以往的初中课程教育偏于关注学生的考查分数，淡漠了对他们探求知识技能和创新技能的构建，如此的教学形态有损于学生的健康成长。故此，在展开初中年级化学科目的教学过程时需要全面关注过去化学科目教学中所深层性蕴含着的若干问题，且选用现实最为有效的教学手段。而这里所说的范例式教学不失为一款非常有效的教学形态，其既可以全面构建学生们进行个性化学习的先进技能，另外也可以成功地构建出学生们的求生能力及思索问题的能力。
【关键词】初中教育;化学学科;教学功效;教学品质;范例模式
范例模式在当今时期初中年级化学学科教学活动中获取到了大力的普及运用，且获取到了可观的教学成效。初中阶段的化学课程作为这一时期所学课程中的一个重要组分，教学一线教授者在实施课堂教学活动时理应对教学模式的选取加以特别的关注，强化对范例性教学方式的实际利用。所言范例，其说的是老师在课堂上所讲的经典性知识，而范例式的教学形态说的是对课程中每一知识点的教授均须依照对应的范例模式实施，如此方可有助于把抽象的理论性知识加以真实化，促使学生更清晰地把握知识点。另外，在初中年级化学科目的教学过程中选取范例型教学模式，不但可以把教学内容加以丰富，尚可强力的诱导出学生的学习情趣，从而构建出学生们的革新技能及自主思索能力。
一、范例式教学活动的基本特点
范例式教学强调立足于问题的角度，去处置学习中所碰到的一些难题而且实现系统化的学习过程，重点是攻克课本中的繁杂性内容，由平时生活过程中常遇到的物体上去着眼并展开课程知识的学习过程。它可以展现出以下的具体特征。
1.可以成功的把本来古板、无趣的知识内容变成十分生动、具备感染力的知识状态，由此来强化学生课堂自觉性及遐想力的构建。
2.可以给学生开辟出更广阔的思维空间，由此来打造学生个性化学习及革新的技能。
3.可以完整地实现知识传授和学生技能构建的匹配性。
二、开展范例式教学所须遵循的行动准则
范例式教学活动中须强化其本身的规范化运作，由于化学科学的知识体系中囊括了属于宇宙空间范围内的所有元素。在一开始学生们学习化学知识时会产生畏惧的心理感觉，由于化学学科包含着丰富的有关化学物质组成及其彼此之间可发生相互转化的专业知识。在起初的学习过程中是会遇到较大的困难的，我们老师应当运用范例教学的模式，来激发学生学习化学知识的主动性，巧妙讲授范例内容以使课堂教学时的活动过程充满情趣。
1.基本化的教学行动准则
在当前初中年级的化学科目教学中选用范例性教学方式，必须真切地遵从范例性教学的相关活动准则。并且强化对化学基本定律及相关学术概念的细致讲述和分析，以便有效提升学生们的理论知识素养及其自身的学习技能。比如，课任老师在讲授“原子应当被看成是化学反应过程中参与转化的最小物质粒子”这一部分内容时，课任老师需要侧重对“原子”及“最小”的这两个基本定义进行理解和把握，且需要参照实际生活中的一些具体例子，把原子被看成是化学反应过程中不能够再继续细分，也不能再发生深度变化的道理做出深入细致的讲述，促使学生们完整地将其掌握。另外，科任老师在实施课堂内容的选取过程中亦要十分的谨慎，并且最大限度地选用经典化的案例来辅佐教学过程，强化构建学生自主思索及自主探求的学习素养。
2.基础性的教学层次要求
在初中阶段针对化学课程的案例式教学过程中，需要特别地强化对其中基础性学科知识的讲述，在展开课程教学活动时需要由相关课程知识的认知和针对学生智力潜能的开发这两个层面做出相应的规划与部署。在具体的教学进程中，课任老师需要由具体生活内容上实现和学生的认知水平、探求技能及情趣嗜好上的密切匹配，教学规划需要由学生具体发展的层面上去着眼，如此不但可以显著地增加学生进行专题练习的频次，而且尚可完整地创建出浓厚的学习气氛。
3.保持学生的探求情趣
在初中阶段的化学课程教学中运用范例式教学方法进行教学时，课任老师需要全面地支持学生们的情趣嗜好、个人习性，尤其是在组织具体的教学活动过程时，课任老师必须由教学目标及学生学习情趣的层面上去着眼考量与部署，必须强化展示学生的主体角色功能，诱导学生的探求自觉性。
三、初中阶段化学课程教学中实施范例式教学的具体手段
这里所说的范例式教学，其可视为在一种敞开性的、宽阔的环境氛围中实施的教学过程，故此在初中年级化学科目教学中选用范例式教学过程，需要关注如下几项问题：
1.认清教学方向，恰当地选别教学案例
课任老师在讲授初中年级的化学课程时，不但须运用一些恰当的教学案例来有效解决现实初中年级化学课堂教学中的一些具体问题，另外尚需要搞清学生们在学习环节中所展示出来的具体能力状况。故此，课任老师在展开课堂式的化学课程教学时，必须首先拟建出务实性强的教学任务和规划，尔后依照所确定教学目标，展示出教学活动中的一些基本技能，以及其化学学科体系中所内含的一些基本原理，认清课程教学的具体内容及实施好教学活动中的范例选别过程。在此基础上，另外还需关注如下的内容：课程教学中所选用的范例不但需涵盖那些用来处置问题的有效办法及技巧，而且尚需涵盖课本中所列入的教学课程内容。譬如，老师在讲述“酸与碱”这部分只是内容时，应当参照一些实际案例来做出讲解。比如，“钠块置入水中为何会发出刺眼的白光，为何会在水中快速地涌动？”等内容，如此不但可以催生出孩子们的猎奇欲望，而且尚可促使学生做出考量，挖掘他们的内心潜能。
2.正确地组织范例教学，营造和谐的学习氛围
在初中化学教学中应用范例教学，应该注重学生自身的学习动力和对学生学习的激励两方面的因素。因此，教师在进行初中化学范例教学时，应该注重对学生进行适当的鼓励，在进行课堂提问时，教师应该对学生的回答进行适当的鼓励，当学生回答错误时，教师也不可进行严厉的批评，而应该采取勉励的方式，提高学生的学习积极性，这样才有利于保持学生对学习的热情和激发学生的学习兴趣。另外，教师在进行初中化学范例教学时，可以采取分组教学的方式，让学生进行小组讨论，全班交流和总结，这样不仅能够有效地活跃课堂氛围，同时也能促进学生间的交流，有利于培养学生良好的学习习惯。
3.明确教学形式，根据需要选择适当的范例
初中化学教学中开展范例教学，对范例的正确选择很有必要。在进行课堂教学时，教师应该根据教学内容、学生的知识掌握情况和教学目标进行范例的选择，教学范例应该包含已经学习的知识点和即将要学习的知识，这样才能起到承上启下、温故知新的效果。除此之外，在进行范例的选择时，教师还应该根据学生的学习状况，确定范例的难易程度，同时范例的选择应该具有一定的针对性，一般来说，一个范例应该针对一个问题，这样才能有效地强化教学细节，提高教学质量。
四、结语
总体而言，在初中化学中应用范例教学，教师不仅要注重范例的正确选择，提高教学效率和质量，同时还应该注重培养学生的创新能力和动手实践能力，这样才能有利于学生的长远发展。
参考文献：
[1]李衍武.浅谈如何设计初中化学自主学习学案[J].学周刊，2017（19）.
[2]张红叶.如何提高初中化学课堂教学效率[J].学周刊，2018（15）.
[3]李晓艳.初中化学探究式教学的实践探索[J].中国校外教育，2014（34）.
[4]郑伟.“先学后教”教学模式在初中化学中的实践与研究[J].课程教育研究，2018（50）.
[5]舒建忠.初中化学实验教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2019（02）.
【关键词】初中教育;化学学科;教学功效;教学品质;范例模式
范例模式在当今时期初中年级化学学科教学活动中获取到了大力的普及运用，且获取到了可观的教学成效。初中阶段的化学课程作为这一时期所学课程中的一个重要组分，教学一线教授者在实施课堂教学活动时理应对教学模式的选取加以特别的关注，强化对范例性教学方式的实际利用。所言范例，其说的是老师在课堂上所讲的经典性知识，而范例式的教学形态说的是对课程中每一知识点的教授均须依照对应的范例模式实施，如此方可有助于把抽象的理论性知识加以真实化，促使学生更清晰地把握知识点。另外，在初中年级化学科目的教学过程中选取范例型教学模式，不但可以把教学内容加以丰富，尚可强力的诱导出学生的学习情趣，从而构建出学生们的革新技能及自主思索能力。
一、范例式教学活动的基本特点
范例式教学强调立足于问题的角度，去处置学习中所碰到的一些难题而且实现系统化的学习过程，重点是攻克课本中的繁杂性内容，由平时生活过程中常遇到的物体上去着眼并展开课程知识的学习过程。它可以展现出以下的具体特征。
1.可以成功的把本来古板、无趣的知识内容变成十分生动、具备感染力的知识状态，由此来强化学生课堂自觉性及遐想力的构建。
2.可以给学生开辟出更广阔的思维空间，由此来打造学生个性化学习及革新的技能。
3.可以完整地实现知识传授和学生技能构建的匹配性。
二、开展范例式教学所须遵循的行动准则
范例式教学活动中须强化其本身的规范化运作，由于化学科学的知识体系中囊括了属于宇宙空间范围内的所有元素。在一开始学生们学习化学知识时会产生畏惧的心理感觉，由于化学学科包含着丰富的有关化学物质组成及其彼此之间可发生相互转化的专业知识。在起初的学习过程中是会遇到较大的困难的，我们老师应当运用范例教学的模式，来激发学生学习化学知识的主动性，巧妙讲授范例内容以使课堂教学时的活动过程充满情趣。
1.基本化的教学行动准则
在当前初中年级的化学科目教学中选用范例性教学方式，必须真切地遵从范例性教学的相关活动准则。并且强化对化学基本定律及相关学术概念的细致讲述和分析，以便有效提升学生们的理论知识素养及其自身的学习技能。比如，课任老师在讲授“原子应当被看成是化学反应过程中参与转化的最小物质粒子”这一部分内容时，课任老师需要侧重对“原子”及“最小”的这两个基本定义进行理解和把握，且需要参照实际生活中的一些具体例子，把原子被看成是化学反应过程中不能够再继续细分，也不能再发生深度变化的道理做出深入细致的讲述，促使学生们完整地将其掌握。另外，科任老师在实施课堂内容的选取过程中亦要十分的谨慎，并且最大限度地选用经典化的案例来辅佐教学过程，强化构建学生自主思索及自主探求的学习素养。
2.基础性的教学层次要求
在初中阶段针对化学课程的案例式教学过程中，需要特别地强化对其中基础性学科知识的讲述，在展开课程教学活动时需要由相关课程知识的认知和针对学生智力潜能的开发这两个层面做出相应的规划与部署。在具体的教学进程中，课任老师需要由具体生活内容上实现和学生的认知水平、探求技能及情趣嗜好上的密切匹配，教学规划需要由学生具体发展的层面上去着眼，如此不但可以显著地增加学生进行专题练习的频次，而且尚可完整地创建出浓厚的学习气氛。
3.保持学生的探求情趣
在初中阶段的化学课程教学中运用范例式教学方法进行教学时，课任老师需要全面地支持学生们的情趣嗜好、个人习性，尤其是在组织具体的教学活动过程时，课任老师必须由教学目标及学生学习情趣的层面上去着眼考量与部署，必须强化展示学生的主体角色功能，诱导学生的探求自觉性。
三、初中阶段化学课程教学中实施范例式教学的具体手段
这里所说的范例式教学，其可视为在一种敞开性的、宽阔的环境氛围中实施的教学过程，故此在初中年级化学科目教学中选用范例式教学过程，需要关注如下几项问题：
1.认清教学方向，恰当地选别教学案例
课任老师在讲授初中年级的化学课程时，不但须运用一些恰当的教学案例来有效解决现实初中年级化学课堂教学中的一些具体问题，另外尚需要搞清学生们在学习环节中所展示出来的具体能力状况。故此，课任老师在展开课堂式的化学课程教学时，必须首先拟建出务实性强的教学任务和规划，尔后依照所确定教学目标，展示出教学活动中的一些基本技能，以及其化学学科体系中所内含的一些基本原理，认清课程教学的具体内容及实施好教学活动中的范例选别过程。在此基础上，另外还需关注如下的内容：课程教学中所选用的范例不但需涵盖那些用来处置问题的有效办法及技巧，而且尚需涵盖课本中所列入的教学课程内容。譬如，老师在讲述“酸与碱”这部分只是内容时，应当参照一些实际案例来做出讲解。比如，“钠块置入水中为何会发出刺眼的白光，为何会在水中快速地涌动？”等内容，如此不但可以催生出孩子们的猎奇欲望，而且尚可促使学生做出考量，挖掘他们的内心潜能。
2.正确地组织范例教学，营造和谐的学习氛围
在初中化学教学中应用范例教学，应该注重学生自身的学习动力和对学生学习的激励两方面的因素。因此，教师在进行初中化学范例教学时，应该注重对学生进行适当的鼓励，在进行课堂提问时，教师应该对学生的回答进行适当的鼓励，当学生回答错误时，教师也不可进行严厉的批评，而应该采取勉励的方式，提高学生的学习积极性，这样才有利于保持学生对学习的热情和激发学生的学习兴趣。另外，教师在进行初中化学范例教学时，可以采取分组教学的方式，让学生进行小组讨论，全班交流和总结，这样不仅能够有效地活跃课堂氛围，同时也能促进学生间的交流，有利于培养学生良好的学习习惯。
3.明确教学形式，根据需要选择适当的范例
初中化学教学中开展范例教学，对范例的正确选择很有必要。在进行课堂教学时，教师应该根据教学内容、学生的知识掌握情况和教学目标进行范例的选择，教学范例应该包含已经学习的知识点和即将要学习的知识，这样才能起到承上启下、温故知新的效果。除此之外，在进行范例的选择时，教师还应该根据学生的学习状况，确定范例的难易程度，同时范例的选择应该具有一定的针对性，一般来说，一个范例应该针对一个问题，这样才能有效地强化教学细节，提高教学质量。
四、结语
总体而言，在初中化学中应用范例教学，教师不仅要注重范例的正确选择，提高教学效率和质量，同时还应该注重培养学生的创新能力和动手实践能力，这样才能有利于学生的长远发展。
参考文献：
[1]李衍武.浅谈如何设计初中化学自主学习学案[J].学周刊，2017（19）.
[2]张红叶.如何提高初中化学课堂教学效率[J].学周刊，2018（15）.
[3]李晓艳.初中化学探究式教学的实践探索[J].中国校外教育，2014（34）.
[4]郑伟.“先学后教”教学模式在初中化学中的实践与研究[J].课程教育研究，2018（50）.
[5]舒建忠.初中化学实验教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2019（02）.