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摘要：紧跟着市场经济的发展，教育事业的进步，对于如何提升小学英语教学成为目前较为热门的话题之一。而本文主要介绍了小学英语教学的特殊性以及列出了一系列相关的教学策略，为从事相关的教学工作人员提供了参考意义。
关键词：小学英语教学、策略、学生
中国分类号：G623.31
一.小学英语教学的特殊性
小学生本身的特点，使得对其学习方法、学习态度、学习动机以及学习成果等层面实施特殊的对待，而这些特点主要包括了以下几点。
第一，思维层面。通常，小学生的思维是以较为具体形象的思维为侧重点，慢慢走向到抽象，富含逻辑思维为侧重点，然而学生们的抽象富含逻辑性的思维依旧是能够直接接触感性思维的，是有着具体和形象性的。小学生会较为喜欢新奇古怪的事物，有着迫切的希望去亲自品尝和体验。
第二，记忆层面。小学生最大的优势是在于短期记忆，对许多新的知识点，尽管并没有能够很好的理解，都可以非常准确的记住其知识点。这样的一个关键点，使得小学生在学习语言能够有很大的优势。小学生在记忆英语单词的过程中，其背诵的速度是很快的，特别是针对一些较为具体形象的单词。例如：动物、五官之类的词。
第三，心理层面。小学生的好奇较强，较喜欢体验新鲜的事物，勇于表现自我，如果有着小小的成就想让全世界的人都知道这个成就。所以，小学生在做事时，通常都是没有目标和目的的，单纯的只是在这种心理下受到鼓动或激励所进行的，因此，其小学生的学习和教师和同学的是有着紧密联系的。
第四，智力层面。目前而言，小学生是有了一点的生活经验，有着他们对世界的认知和看法，喜欢用他们自身特有的方式去了解身边的人与事。虽然他们已逐渐学会了母语，但还是对母语更深层面缺乏认识的。
二.小学英语教学策略
1.突出口语教学
每一个人对于語言能力的学习，是来源于对语言技能的发展。尤其是对听、说的能力。在小学时期已经逐渐开始设立英语学习，无法要求小学生可以像初中生或高中生那样，完整准确的进行把握和理解英语的语法、句式要求以及惯用法等。通常，小学生会比较高年级的学生来说，其胆子会比较大，爱动爱说，语言模仿力强，记忆较好，在最初的时候学习英语的过程中，就会较为着重其口语的教学，在逐渐进行学习时，在英语口语练习中，就很大程度上可以培育好他们的听说能力。在小学生步入英语的初级阶段时，就要关注培育学生的语音以及语调。在最初阶段，其语音、语调学不好，就很可能会在学习英语的过程中，造成很大的难度。由于英语这种语言是需要用语音来进行连结的，和我们学习的抽象汉语不一样。所以，对于耳听、口说的英语基础练习不单单能培育较为准确的语音以及语调，并且是根据英语学习的需求。
2.合适应用体态语言
在小学英语教学中，教师需要用较为得体的体态语言进行教学，这样可以有利于提升教学的成效。而对于利用体态语言，一定要合适正确。不然，是起不了任何作用的，相反会使得教育教学产生不好的影响。例如：在进行教学的过程中，教师在课堂讲到兴奋之处，应散发出兴奋之情，其面部表情表现的愉快激昂，当讲到愤怒时，情绪中应带点愤怒，面部痛苦。然而请勿用手大声拍打桌子或狂笑等夸张动作来表达情绪。体态语言是需要自然流露的，不是夸张的表现。在对学生进行教学的过程中，教师的体态语言需要与自己内心的活动相互一样，做到庄重大方，和蔼可亲，真正意义上表现出教育者应有的伟大美好的形象。与此同时，教师所表达的手势、眼神以及姿态等都要自然和谐，不能让学生感觉到矫揉造作的感觉，不然会容易影响到教学的成效以及教师的形象。同时，体态语言是需要协调合作的，注重整体的一个配合程度。第一，教师所应用到的体态语言是需要和教学的内容进行互相协调的。利用体态语言，做到辅助以及强化教学中的内容，提高教学质量。第二，有声语言以及无声体态语言相互间是需要进行协调的，两者要相辅相成。例如：在进行违纪处理时，除了需要用到语言进行喝止外，还需要用到眼神的注视、手势的阻止、表情的严肃等所产生的效果。而体态语言还要对文化差异的进行注意。身为跨文化领域进行交流的英语教师，我们需要提高自身的文化素养，尽量去把握一系列标准的英语教学体态语言。在实际的应用中，需要考虑好文化的差异性，尊重英语文化。
3.图文并用活跃课堂气氛
图文并用是小学英语教程中一项特别主要的教学需求。特别是在缺少自然的语言学习氛围下，为学生带来了许多更接近原始地道的语言学习的机遇，需要很好的运用多媒体机器设备图文并用地向学生进行表现。在英语课堂上，可以呈现出生活的情景，使得小学生在听、看的过程中，可以更好地学习英语，激励和维持学生进行学习的主动性。学生的思维是以具体思维为主的，所以在教学过程中，可以适当的加以图示，使得学生更好地学习，提高记性能力。比如，狮子“tiger”，苹果“apple”等时，教师可以给呈现出含有狮子或苹果的图片。这些图片的具体形象性，可以引起学生的注意，使得学生更加容易接受，形成较好的形象记忆以及轻松记忆，进而培养小学生学习英语的能力。
4.举办多姿多彩的课外活动
小学的英语教学需要将课内教学以及课外活动进行相互结合。良好的课外英语可以给学生学习英语带来许多乐趣和动力，为教师进行下一轮的英语教学给予非常大的肯定以及帮助。而举办小学英语课外活动是多姿多彩的，教师能够依据学生的各个年龄、性格以及爱好等，选用不一样的活动方式。例如：针对低、中、高年级学生，可以进行各式各样的英语竞赛活动，开设不一样的主题活动，例如：英语单词竞赛、英语书比赛以及英语表演等，而对于不同的班级的，可以开展不同的英语活动，这样一方面可以使得学生表现自我，得到关注。另一方面，还可以增加学生胆量，提高自己的见识。
三.总结
总而言之，小学英语教学是非常关键的一个环节，是小学生学习语言的核心。而本文主要介绍了小学英语教学的特殊性以及从突出口语教学，合适应用体态语言，图文并用活跃课堂气氛以及举办多姿多彩的课外活动这四个方面列举了实施英语的教学策略，为学生进行英语学习提供了良好保障。
参考文献：
[1]孙桂华.深究小学英语教育的兴趣能力培养[J].科教新报（教育科研），2010（6）.
[2]刘春久，高桂芳.小学英语教育现状与思考[J]教育探索，2008（5）.
关键词：小学英语教学、策略、学生
中国分类号：G623.31
一.小学英语教学的特殊性
小学生本身的特点，使得对其学习方法、学习态度、学习动机以及学习成果等层面实施特殊的对待，而这些特点主要包括了以下几点。
第一，思维层面。通常，小学生的思维是以较为具体形象的思维为侧重点，慢慢走向到抽象，富含逻辑思维为侧重点，然而学生们的抽象富含逻辑性的思维依旧是能够直接接触感性思维的，是有着具体和形象性的。小学生会较为喜欢新奇古怪的事物，有着迫切的希望去亲自品尝和体验。
第二，记忆层面。小学生最大的优势是在于短期记忆，对许多新的知识点，尽管并没有能够很好的理解，都可以非常准确的记住其知识点。这样的一个关键点，使得小学生在学习语言能够有很大的优势。小学生在记忆英语单词的过程中，其背诵的速度是很快的，特别是针对一些较为具体形象的单词。例如：动物、五官之类的词。
第三，心理层面。小学生的好奇较强，较喜欢体验新鲜的事物，勇于表现自我，如果有着小小的成就想让全世界的人都知道这个成就。所以，小学生在做事时，通常都是没有目标和目的的，单纯的只是在这种心理下受到鼓动或激励所进行的，因此，其小学生的学习和教师和同学的是有着紧密联系的。
第四，智力层面。目前而言，小学生是有了一点的生活经验，有着他们对世界的认知和看法，喜欢用他们自身特有的方式去了解身边的人与事。虽然他们已逐渐学会了母语，但还是对母语更深层面缺乏认识的。
二.小学英语教学策略
1.突出口语教学
每一个人对于語言能力的学习，是来源于对语言技能的发展。尤其是对听、说的能力。在小学时期已经逐渐开始设立英语学习，无法要求小学生可以像初中生或高中生那样，完整准确的进行把握和理解英语的语法、句式要求以及惯用法等。通常，小学生会比较高年级的学生来说，其胆子会比较大，爱动爱说，语言模仿力强，记忆较好，在最初的时候学习英语的过程中，就会较为着重其口语的教学，在逐渐进行学习时，在英语口语练习中，就很大程度上可以培育好他们的听说能力。在小学生步入英语的初级阶段时，就要关注培育学生的语音以及语调。在最初阶段，其语音、语调学不好，就很可能会在学习英语的过程中，造成很大的难度。由于英语这种语言是需要用语音来进行连结的，和我们学习的抽象汉语不一样。所以，对于耳听、口说的英语基础练习不单单能培育较为准确的语音以及语调，并且是根据英语学习的需求。
2.合适应用体态语言
在小学英语教学中，教师需要用较为得体的体态语言进行教学，这样可以有利于提升教学的成效。而对于利用体态语言，一定要合适正确。不然，是起不了任何作用的，相反会使得教育教学产生不好的影响。例如：在进行教学的过程中，教师在课堂讲到兴奋之处，应散发出兴奋之情，其面部表情表现的愉快激昂，当讲到愤怒时，情绪中应带点愤怒，面部痛苦。然而请勿用手大声拍打桌子或狂笑等夸张动作来表达情绪。体态语言是需要自然流露的，不是夸张的表现。在对学生进行教学的过程中，教师的体态语言需要与自己内心的活动相互一样，做到庄重大方，和蔼可亲，真正意义上表现出教育者应有的伟大美好的形象。与此同时，教师所表达的手势、眼神以及姿态等都要自然和谐，不能让学生感觉到矫揉造作的感觉，不然会容易影响到教学的成效以及教师的形象。同时，体态语言是需要协调合作的，注重整体的一个配合程度。第一，教师所应用到的体态语言是需要和教学的内容进行互相协调的。利用体态语言，做到辅助以及强化教学中的内容，提高教学质量。第二，有声语言以及无声体态语言相互间是需要进行协调的，两者要相辅相成。例如：在进行违纪处理时，除了需要用到语言进行喝止外，还需要用到眼神的注视、手势的阻止、表情的严肃等所产生的效果。而体态语言还要对文化差异的进行注意。身为跨文化领域进行交流的英语教师，我们需要提高自身的文化素养，尽量去把握一系列标准的英语教学体态语言。在实际的应用中，需要考虑好文化的差异性，尊重英语文化。
3.图文并用活跃课堂气氛
图文并用是小学英语教程中一项特别主要的教学需求。特别是在缺少自然的语言学习氛围下，为学生带来了许多更接近原始地道的语言学习的机遇，需要很好的运用多媒体机器设备图文并用地向学生进行表现。在英语课堂上，可以呈现出生活的情景，使得小学生在听、看的过程中，可以更好地学习英语，激励和维持学生进行学习的主动性。学生的思维是以具体思维为主的，所以在教学过程中，可以适当的加以图示，使得学生更好地学习，提高记性能力。比如，狮子“tiger”，苹果“apple”等时，教师可以给呈现出含有狮子或苹果的图片。这些图片的具体形象性，可以引起学生的注意，使得学生更加容易接受，形成较好的形象记忆以及轻松记忆，进而培养小学生学习英语的能力。
4.举办多姿多彩的课外活动
小学的英语教学需要将课内教学以及课外活动进行相互结合。良好的课外英语可以给学生学习英语带来许多乐趣和动力，为教师进行下一轮的英语教学给予非常大的肯定以及帮助。而举办小学英语课外活动是多姿多彩的，教师能够依据学生的各个年龄、性格以及爱好等，选用不一样的活动方式。例如：针对低、中、高年级学生，可以进行各式各样的英语竞赛活动，开设不一样的主题活动，例如：英语单词竞赛、英语书比赛以及英语表演等，而对于不同的班级的，可以开展不同的英语活动，这样一方面可以使得学生表现自我，得到关注。另一方面，还可以增加学生胆量，提高自己的见识。
三.总结
总而言之，小学英语教学是非常关键的一个环节，是小学生学习语言的核心。而本文主要介绍了小学英语教学的特殊性以及从突出口语教学，合适应用体态语言，图文并用活跃课堂气氛以及举办多姿多彩的课外活动这四个方面列举了实施英语的教学策略，为学生进行英语学习提供了良好保障。
参考文献：
[1]孙桂华.深究小学英语教育的兴趣能力培养[J].科教新报（教育科研），2010（6）.
[2]刘春久，高桂芳.小学英语教育现状与思考[J]教育探索，2008（5）.