【摘 要】
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师范生作为未来教师队伍的中坚力量，提升新时代师范生的核心素养应从“知识本位”转向“素养本位”的应然、“师范教育”走向“教师教育”的必然、“师范为师”成为“师范强师”的实然，顺应师范生个人成长的内在诉求上理性认识“素养本位”;从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四个层面来准确把握师范生核心素养提升的“素养导向”;力求协调整合多方力量，探索出一条畅通核心素养养成主渠道、营造教师成长环境体验场、搭建
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师范生作为未来教师队伍的中坚力量，提升新时代师范生的核心素养应从“知识本位”转向“素养本位”的应然、“师范教育”走向“教师教育”的必然、“师范为师”成为“师范强师”的实然，顺应师范生个人成长的内在诉求上理性认识“素养本位”;从践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四个层面来准确把握师范生核心素养提升的“素养导向”;力求协调整合多方力量，探索出一条畅通核心素养养成主渠道、营造教师成长环境体验场、搭建实践协同主平台、打通持续发展能力主场域四位一体的核心素养“养成路径”,为推进新时代师范生培养模式改革提供借鉴。
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