良好的学习兴趣可以促进学生主动探究，在学习中积极发挥学习主体作用，加深对于知识的理解和掌握，而且有利于学生养成良好的学习习惯.在初中物理教学中对学生学习兴趣的培养，要落实到日常教学活动中的各个方面.创设教学情境，创新课堂教学形式，挖掘教材内涵，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性;组织实践活动，立足现代化教学，则可以促进学生兴趣的延伸，让学生体验学习的乐趣.
　　一、进行教学情境创设，调动学生学习积极性
　　初中阶段是一个承上启下的教学时期.这一阶段既不同于小学阶段过分侧重基础知识的教学与讲授，也不同于高中阶段过分侧重于学生能力的锻炼和提升，而是要充分考虑现阶段学生成长的特点.初中阶段的学生正处于青春期，在学习和生活中都具有较强的主见性和逆反心理，所以在初中物理知识的教学中，不能坚持固有的讲课方式，也不能忽略对学生学习需求的满足.这就要求教师要做到根据学生的具体学习状态和求知心里，采用教学情境创设的方法进行物理知识的讲授，使学生在知识学习中感受到物理知识的趣味性.
　　比如，在《能源利用与可持续发展》的教学过程中，我在课程导入阶段就引导学生根据自身的知识储备和生活经历，回想在学习和生活中有哪些常见的能源利用方式，其中又有哪些能源利用符合可持续发展要求.像这样，通过问题回忆的方式，可以充分集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣.然后，我利用课前准备好的能源图片，向学生逐一展示现在社会中几种常用的能源，并让学生了解各种能源利用形式的利与弊，从而使学生对本课物理知识的具体内容形成多层次、全方位的了解和学习.最后，我要求学生进行对话交流，让学生总结出本课的基本知识点，并将本课知识制作成问卷调查的形式，通过对所制作的问卷的发放和回收，总结出社会上不同年龄段和不同职业背景的人，对于能源利用与可持续发展这一部分知识的了解情况，从而使班级学生在整个课堂活动的参与体验中，充分发挥自身的学习能动性，切实感受到能源可持续发展的巨大作用.
　　二、利用实践活动，保持学生兴趣的延伸
　　物理知识具有重实践和重运用等特点，因此在课堂物理知识的学习中，如果学生只进行理论知识的学习是远远不够的，教师要有意识地引导学生将课堂学习到的知识运用到生活中.这样的教学方式，也是对传统封闭式教学模式的突破，使学生不再束缚在课堂和教室中，充分激發学生活泼好动的天性，使学生的学习兴趣得到保持和延伸，同时也使学生在具体的实践活动中，更加深刻地完成对物理知识的把握，提高物理课堂教学效率和学生的学习效率，可谓一举两得.
　　比如，在学习《电流和电流表的使用》这节课时，我首先给学生详细讲解了有关电流和电流表的使用这部分的知识，让学生不仅能充分了解电流，还能很好地掌握电流表的使用方法.然后，我打破教室的限制，带领学生走进学校的物理实验室，把学生以四至五个人为一单位，分成不同的学习小组，让学生在小组范围内进行本课知识的学习和讨论.在小组实践活动之前，我引导学生进行小组成员的分工，并制定具体的实践步骤，在实践过程中，我对学生进行及时监督，并对学生的实验操作进行必要的指导.最后，在实践完成后，我对各个小组实践结果进行检查，并在课堂上对学生存在的问题进行集中地强调讲解.
　　三、立足现代化教学，提高学生的兴趣
　　现代科学技术发展日新月异，已经影响到了我们生活的方方面面，教育领域的信息化程度也得到了很大的提高，将知识讲授与现代信息技术相结合已成为新的教学发展趋势.因此，在日常物理教学中，教师要自觉地采用现代化的教学方式，让学生在课堂知识学习中真切感受到现代信息技术的优势和魅力，并在现代科学技术的帮助下，提高学生的学习兴趣，使其慢慢爱上物理.
　　比如，在《令人厌烦的声音》的教学过程中，我首先在备课阶段准备好课堂教学时需要用到的教学课件，并依据本课的具体教学目标和教学内容，设计出具有可行性的教学计划.然后，在课堂上，我依据教材内容的先后顺序，给学生进行系统的知识讲解，并及时将讲解完的知识点利用教室中的多媒体教学设备进行展示，使学生从理论学习和现实感受这两个方面完成对于本课知识的掌握，充分激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效果的提高.最后，我在本节课课后作业的布置过程中，要求学生在课下通过现实收集和资料查找的方式，查找一些生活中的噪音，并清晰地记录下噪音的具体名称并将噪音收录到多媒体音频课件中，第二天在物理课堂上与班级同学和老师分享，使学生的整个物理知识的学习过程中充满动力和兴趣，告别枯燥无味.