“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍大江南北,那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田。新教材注重语文与生活的联系,着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高,理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展,集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体,具有很强的可塑性。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息,充满创新精神,它标志着我国语文课程的改革与建设进入一个新的时期。
　　教师是课程改革的实施者,更是参与者。那么,对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢?
　　1 搜寻信息,博览群书 ,使自己成为博学者
　　汉语是一个民族的语言,是传递信息的载体。当今社会科技发达,信息灵通,教师必须注重搜寻信息,博览群书;讲课时渗透信息,充实教学内容;在学生合作探究的同时,对学生的质疑有一个丰富完美的解答,这样学生就会学得心满意足。同时还要注意课文阅读取材的广泛性,使教材承载大量的社会、人文、历史及自然科学知识,使学生在学习使用语言的同时,接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若教师孤陋寡闻,知识面窄,在教学中就会捉襟见肘,被动应付,就不能应付自如,举一反三。
　　2 讲练兼顾,使自己成为灵活教法的驾驭者
　　交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老、最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当,运用语言传递信息要准确,运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写,兼顾教材,学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文,利用这一优势,尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养,丰富自己的知识储备,提高自己的文化知识,使教学富有文学色彩、生活情趣,让学生在活跃的气氛中得以感化、掌握知识。
　　3 从理念上准确把握理解新课标的精神,使自己
　　成为新课标的探究者
　　对课程改革要充满期待,倾注热情,积极、大胆地去实践,只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动,也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。人生能有几回搏?教师要抓住机遇,迎接挑战,执著着地研究,不断地实践,立志在为课改作出贡献的同时,把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。
　　4 准确理解课程标准倡导的理念,向科研型教师
　　转化
　　4.1 重新认识教学内容
　　要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有,无处不在,而且会不断再生。作为新世纪的语文教师,要有开发语文教育资源的意识,有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料,为学习课文做好准备;课中引进相关文字、音像资料,特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读;课后适当拓展、延伸,或引导学生进行实践活动。今后的教师不应是照本宣科的教书匠,而应当是语文课程资源的开发者、语文课程的建设者。
　　4.2 重新认识语文教学
　　要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求教师在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生,其中学生应为主角。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生主体的地位。在课堂中,教师首先是参与者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动,充分地说出自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让学生去提,问题让学生去议,答案让学生去辩,结论让学生去得。只有这样,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师,不应是“授之以鱼”,终年辛劳而收效甚微的塾师,而应是“授之以渔”,教导学生拥抱生活,在游泳中学会游泳的教练,是引导学生学会学习,使语文素养得到全面提高的智者。
　　新课程期待教师重新审视对职业角色的定位,能与生为善,敢自以为非;期待教师正确地发掘其内涵,变通地實践其要求,给学生烹调出丰盛的素养套餐;期待教师来关注学生的学习方式,在教法上少一些墨守成规,多一些不拘一格,在课堂上少一些“话语霸权”,多一些百家争鸣。
　　总而言之,利用课改的有利时机,多动脑筋,勇于探索,让学生在紧张活泼、轻松愉快的环境中学习语文,让多才多艺的高素质的教师培养出更优秀的学生!
　　(作者单位:吉林省公主岭市范家屯镇镇郊小学)