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摘要：班级管理对于小学年级的学习、生活至关重要，一个好的管理可以激发学生的学习热情，让学生的生活、学习有条不紊。同时，班级管理又是一门艺术，班主任需要用爱和责任去感染学生，用自身良好的形象为学生营造榜样的力量，用心去发现学生生活学习中细微的问题，用爱去诠释管理者的关怀和责任，通过自身管理的经验和不断学习的努力去探索新的管理理念和方法，在实际的班级管理中去影响学生的学习和成长。
关键词：浅谈;小学低年级;班主任工作;有效方法
引言
随着小学教育事业的创新发展，人们逐渐意识到班级管理的重要作用，特别是低年级的班级管理。创新优化班级管理工作，能切实提高管理效率，而小学低年级学生正处于思想认知和道德品质养成的重要时期，如何优化班级管理工作，促进小学生身心的健康成长，成为班主任亟待解决的问题。
一、树立时代化班级管理理念
班主任的工作方式要随着时代的发展和新课改的要求进行改变，在班级管理理念上也要深刻体现时代的特征。首先要以生为本，让学生成为课堂的主人，无论是学习、管理还是活动都要时刻体现学生的主体地位，关乎学生的事情要体现学生的声音和身影，可以提倡自主管理和自主学习意识。其次，实施班级民主实现有效管理，让学生投票选举出自己内心的班干部，可以适当增加班干部名额，让多学生担任不同职责的岗位负责人。通过民主选举出的班干部可以更好的获得大家的尊重，同学们可以配合班干部工作，并鼓励他们培养责任感、荣誉感和使命感。此外，民主讨论班级规章制度，让学生们各自发言，探讨各项制度的必要性和赏罚举措，让他们不仅成为制度的执行者更是制度的制定者，这样不仅有利于各项规章制度的有效实施，还能有效调动学生积极参与的兴趣。
二、关爱学生
对于低年级小学生而言，其已经初步具备了基本的是非观念，但由于自我约束和管理的能力尚有欠缺，往往会做错事情，这时若班主任加以指责和批评，极易让其原本已经知错的心变得叛逆与焦躁。为此，班主任应该宽容对待犯错的学生，向学生讲道理，包容和原谅学生，而不是施予责罚，这样学生才能自责内疚，主动改正错误。除此之外，班主任与学生相处时，应该将其视为自己的孩子，对其生活起居加以关心，密切关注和了解其行为背后的原因，在此基础上进行评判;或者是及时表扬学生，用眼神或语言等鼓舞学生，让学生在潜移默化中感受到关心、鼓励、信任，将其化为成长与学习的动力，激励自己自信、自强、自律。
三、优化班级风气
要想高效开展小学低年级班级管理工作，班主任必须要注重良好学风和班风的建设，让学生在和谐融洽的班级氛围中健康成长、快乐学习。通常良好学风和班风的形成与学生的行为习惯有着密切的关系，而低年级小学生习惯养成的好坏对自身今后的发展有直接影响。对此，班主任应该从学生的日常行为规范和班级的日常小事出发，引导学生形成正确的思想认知与良好的行为习惯，如：针对学生乱丢乱扔的行为，班主任要加强教育和引导，鼓励学生之间互相监督，确保周围环境的清洁和卫生;针对学生的课间活动，班主任可以多停留、多参与、多指导，及时指出学生在活动中的不文明或不规范行为，并做出正确示范，帮助学生改正。另外，班主任可以从学生的特长、爱好、兴趣出发，构建多个课外兴趣小组，组织内容丰富、形式多样的活动，如娱乐、文体、学习等方面的活动，让学生在活动中知晓良好习惯形成的重要性，逐渐形成良好的行为习惯，进而营造良好的班风学风氛围，提高班级管理的有效性。
四、记录数据，提升优越感
学生的点滴进步是需要教师去发现和肯定的，这样能为学生良好行为的养成添加动力。从学习到劳动，再到生活，学生可通过“班级优化大师”来进行直观的记录。结合数据，笔者每月评选先进个人“月之星”和先进小组;每个学期，和学生约定班规，针对班规设定各个加分和扣分项目及其对应的分值，如加分项，好人好事得5颗星、卫生保洁到位得3颗星等，并将这些“班级之星”通过微信群公布给全班学生家长，从而让学生进一步增强认同感和自豪感。为了保证一学期有更多的学生加入“班级之星”评选中，每个月评选过的不再重复。而每个学期一次的“班级优胜小组”更是让学生的积极性十足，通过“我为小组赢了一颗星”的号召，让更多的学生去规范自己的行为，去发挥自己的特长，去开发自己的潜能，去加快养成良好的学习习惯。
五、教师与家长相互配合
小学生的身心健康成长离不开家长的精心看管，父母是孩子的第一任老师，尤其是对于小学低年级的学生来讲，父母的影响尤为重要，因此，班主任教师要在具体的教育工作开展过程中及时与学生家长进行有效联合，通过设置家长微信群等方式进行及时沟通，班主任及时对班级中的每个学生在家中的表现进行访问和调查，在与家长建立密切联系的基础上对学生有较为全面的了解，以便于更好地掌握学生的最近动态，对于正在面临问题的同学给予更为及时的引导和帮助，并且能将学生在学校的动态表现上传给家长，方便家长对其展开及时的教育。家校联合能让小学生受到更加全面的德育教育，以便于更好地促进其身心健康成长。
六、提升师德师风水平
教书育人是师德师风的关键，而加强师德师风建设一直是班主任教育工作的核心。小学班主任长期和学生待在一起，就像是一面镜子，一言一行都会成为学生学习、讨论的话题，所以班主任必须严以律己、表里如一。要想让学生的品德高尚，班主任自己就需要成为一个品德高尚的人。此外，良好的师德是教师的根本，作为小学班主任，要提高自律意识、自觉改正生活和工作中的不良习惯，在学生面前努力展现自己的高尚情操，为学生树立良好的榜样。
结束语
班主任工作就是要讓学生可以更好的学习、生活和快乐的成长。以身作则，不断提升自我，树立良好的形象，为孩子们提供一个优质的榜样，同时，不断探索，勇于创新，在实践中不断总结经验和完善管理理念，并将全新的管理理念运用于新的实践当中去。
参考文献：
[1]康开娟.浅谈小学低年级班主任工作的有效方法[J].新课程，2021（05）：219.
[2]宋彦.浅谈小学低年级班主任的教育管理工作[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：1.
[3]郭卫.小学低年级班主任工作探讨[J].小学生（中旬刊），2020（09）：29.
关键词：浅谈;小学低年级;班主任工作;有效方法
引言
随着小学教育事业的创新发展，人们逐渐意识到班级管理的重要作用，特别是低年级的班级管理。创新优化班级管理工作，能切实提高管理效率，而小学低年级学生正处于思想认知和道德品质养成的重要时期，如何优化班级管理工作，促进小学生身心的健康成长，成为班主任亟待解决的问题。
一、树立时代化班级管理理念
班主任的工作方式要随着时代的发展和新课改的要求进行改变，在班级管理理念上也要深刻体现时代的特征。首先要以生为本，让学生成为课堂的主人，无论是学习、管理还是活动都要时刻体现学生的主体地位，关乎学生的事情要体现学生的声音和身影，可以提倡自主管理和自主学习意识。其次，实施班级民主实现有效管理，让学生投票选举出自己内心的班干部，可以适当增加班干部名额，让多学生担任不同职责的岗位负责人。通过民主选举出的班干部可以更好的获得大家的尊重，同学们可以配合班干部工作，并鼓励他们培养责任感、荣誉感和使命感。此外，民主讨论班级规章制度，让学生们各自发言，探讨各项制度的必要性和赏罚举措，让他们不仅成为制度的执行者更是制度的制定者，这样不仅有利于各项规章制度的有效实施，还能有效调动学生积极参与的兴趣。
二、关爱学生
对于低年级小学生而言，其已经初步具备了基本的是非观念，但由于自我约束和管理的能力尚有欠缺，往往会做错事情，这时若班主任加以指责和批评，极易让其原本已经知错的心变得叛逆与焦躁。为此，班主任应该宽容对待犯错的学生，向学生讲道理，包容和原谅学生，而不是施予责罚，这样学生才能自责内疚，主动改正错误。除此之外，班主任与学生相处时，应该将其视为自己的孩子，对其生活起居加以关心，密切关注和了解其行为背后的原因，在此基础上进行评判;或者是及时表扬学生，用眼神或语言等鼓舞学生，让学生在潜移默化中感受到关心、鼓励、信任，将其化为成长与学习的动力，激励自己自信、自强、自律。
三、优化班级风气
要想高效开展小学低年级班级管理工作，班主任必须要注重良好学风和班风的建设，让学生在和谐融洽的班级氛围中健康成长、快乐学习。通常良好学风和班风的形成与学生的行为习惯有着密切的关系，而低年级小学生习惯养成的好坏对自身今后的发展有直接影响。对此，班主任应该从学生的日常行为规范和班级的日常小事出发，引导学生形成正确的思想认知与良好的行为习惯，如：针对学生乱丢乱扔的行为，班主任要加强教育和引导，鼓励学生之间互相监督，确保周围环境的清洁和卫生;针对学生的课间活动，班主任可以多停留、多参与、多指导，及时指出学生在活动中的不文明或不规范行为，并做出正确示范，帮助学生改正。另外，班主任可以从学生的特长、爱好、兴趣出发，构建多个课外兴趣小组，组织内容丰富、形式多样的活动，如娱乐、文体、学习等方面的活动，让学生在活动中知晓良好习惯形成的重要性，逐渐形成良好的行为习惯，进而营造良好的班风学风氛围，提高班级管理的有效性。
四、记录数据，提升优越感
学生的点滴进步是需要教师去发现和肯定的，这样能为学生良好行为的养成添加动力。从学习到劳动，再到生活，学生可通过“班级优化大师”来进行直观的记录。结合数据，笔者每月评选先进个人“月之星”和先进小组;每个学期，和学生约定班规，针对班规设定各个加分和扣分项目及其对应的分值，如加分项，好人好事得5颗星、卫生保洁到位得3颗星等，并将这些“班级之星”通过微信群公布给全班学生家长，从而让学生进一步增强认同感和自豪感。为了保证一学期有更多的学生加入“班级之星”评选中，每个月评选过的不再重复。而每个学期一次的“班级优胜小组”更是让学生的积极性十足，通过“我为小组赢了一颗星”的号召，让更多的学生去规范自己的行为，去发挥自己的特长，去开发自己的潜能，去加快养成良好的学习习惯。
五、教师与家长相互配合
小学生的身心健康成长离不开家长的精心看管，父母是孩子的第一任老师，尤其是对于小学低年级的学生来讲，父母的影响尤为重要，因此，班主任教师要在具体的教育工作开展过程中及时与学生家长进行有效联合，通过设置家长微信群等方式进行及时沟通，班主任及时对班级中的每个学生在家中的表现进行访问和调查，在与家长建立密切联系的基础上对学生有较为全面的了解，以便于更好地掌握学生的最近动态，对于正在面临问题的同学给予更为及时的引导和帮助，并且能将学生在学校的动态表现上传给家长，方便家长对其展开及时的教育。家校联合能让小学生受到更加全面的德育教育，以便于更好地促进其身心健康成长。
六、提升师德师风水平
教书育人是师德师风的关键，而加强师德师风建设一直是班主任教育工作的核心。小学班主任长期和学生待在一起，就像是一面镜子，一言一行都会成为学生学习、讨论的话题，所以班主任必须严以律己、表里如一。要想让学生的品德高尚，班主任自己就需要成为一个品德高尚的人。此外，良好的师德是教师的根本，作为小学班主任，要提高自律意识、自觉改正生活和工作中的不良习惯，在学生面前努力展现自己的高尚情操，为学生树立良好的榜样。
结束语
班主任工作就是要讓学生可以更好的学习、生活和快乐的成长。以身作则，不断提升自我，树立良好的形象，为孩子们提供一个优质的榜样，同时，不断探索，勇于创新，在实践中不断总结经验和完善管理理念，并将全新的管理理念运用于新的实践当中去。
参考文献：
[1]康开娟.浅谈小学低年级班主任工作的有效方法[J].新课程，2021（05）：219.
[2]宋彦.浅谈小学低年级班主任的教育管理工作[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：1.
[3]郭卫.小学低年级班主任工作探讨[J].小学生（中旬刊），2020（09）：29.