摘要：化学实验在化学学科教学中占有非常重要的地位，它对学生能力培养具有十分重要的作用。为了能使化学实验教学更好的发挥作用，我在教学实践中进行了一些尝试，取得了较为理想的成绩。
　　关键词：化学实验 化学教学 能力培养 方法
　　
　　化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学学科的灵魂，它不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口，而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径。著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”它可以培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯，它还可以调动学生学习化学的积极性，它又是增强学生学习化学兴趣的催化剂。更重要的是化学实验过程本身就是培养学生综合能力的最佳途径，是其他学科所不能替代的。在教学过程中，我对如何利用实验教学培养学生综合能力有一些粗浅的体会，整理如下：
　　
　　一、创设趣味性实验，激发学生学习兴趣，培养学生注意能力
　　
　　爱因斯坦说：“喜爱比责任是更好的教师。”兴趣是最好的老师，在教学中，经常有学生反映，学习化学难，对教材内容不领悟，记不住。他们在完成作业时屡见错误，常常是由于不注意或没有留心引起的。传统教学方法对此缺乏有效手段，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。比如在讲授氯化铵性质时，用一块棉手帕，在盛有氯化铵溶液的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。通过演示或鼓励学生动手操作这些趣味实验，有助于激发学生学习化学的兴趣，使他们兴趣盎然的学习，变被动学习为主动学习。在此过程中，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态，最终学习效率和学习效果都非常好。
　　
　　二、开展探究性实验，培养学生的独立思考能力和创新能力
　　
　　目前，中学化学教材中的实验多为验证性实验。验证性实验是用实验来论证已学过的化学知识的正确性，在实验中学生处于被动接受知识的状态，这种实验模式缺乏对学生的思维能力及创新能力的培养，而且也不利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。而将教材中的某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，这对激发学生的创新欲望、培养学生的创新精神等方面所起的作用是验证性实验所无法替代的。
　　通过探究性实验的开展，激发了学生主动积极探索的精神，锻炼了学生的思维能力，激活了学生的创新能力。
　　
　　三、拓展学生实验，培养动手能力和良好的科学素养
　　
　　在传统的课堂教学中，学生自己做实验的机会很少，即使安排了有限的几个学生实验，学生也是照方抓药，毫无自主性、探究性可言，因此在教学中我不仅对课本中所安排的学生实验全部由学生独立完成，还把一些演示实验变成学生实验，使验证性实验变成探究性实验，让学生成为学习的主人。如学习硝酸的化学性质时，我为学生准备了试管、石蕊、酚酞、锌粉、铜丝、生锈的铁钉、氧化铜粉末、硫酸、盐酸等一系列仪器和药品，要求学生自己动手去探求硝酸有哪些性质，让学生根椐所观察到的现象，进行讨论分析得出结论，这样既培养了学生的实验操作能力，又激发了学生的学习主动性，充分体现了学生的主体作用。
　　需要注意的是，学生在动手实验时，教师要及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常锻炼，久而久之就会熟能生巧。此外，在学生动手实验过程中还要注意培养学生良好的操作习惯和严谨的科学精神，如每次实验结束，我都要让学生清洗实验仪器，整理药品，保持桌面整洁，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告也进行了严格要求。
　　总之，注重学生能力的培养，积极开展实验教学的创新与改进，给学生留出自由思考的空间，增加学生独立设计、独立操作实验的机会，是提高学生素质，培养学生综合能力的有效途径之一。以上只是本人在实验教学中的一些粗浅体会，还有待在今后的教学实践中不断的提高和深化。