【摘 要】
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抗日战争中期,我和李克简同志在一起工作了一年多。时间不长,同志间的战斗情谊却比解放后一起工作一二十年的同事还要深厚,我想是因为那时是我们一生经历中最艰险、困难的岁
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抗日战争中期,我和李克简同志在一起工作了一年多。时间不长,同志间的战斗情谊却比解放后一起工作一二十年的同事还要深厚,我想是因为那时是我们一生经历中最艰险、困难的岁月。 1942年秋季,在太行山最激烈最残酷的五月反“扫荡”(在这次反“扫荡”战斗中,八路军总部参谋长左权将军英勇牺牲,我所在的《新华日报》“华北版”职工近四分之一牺牲)以后,我从新华社华北总分社(当时实行“报”“社”合一,新华社华北总分社也是《新华日报》“华北版”的采“访”通“讯”
In the middle of the Anti-Japanese War, I worked with Comrade Li Kejian for more than a year. It took less time for the comrades to have more fighting feelings than their colleagues who worked together for 12 to 20 years after liberation. I think it was the most difficult and difficult time in our life’s experience. In the fall of 1942, the most violent and most cruel month in May in the Taihang Mountains was “anti-mopping up” (in the battle against “mopping up”, General Zuo Quan, Chief of Staff of the Eighth Route Army headquarters sacrificed heroically and my “Xinhua Daily” “North China Edition” worker was near One quarter sacrifice), I collected information from the Xinhua News Agency North China Branch (at that time, the newspaper and the society were unified, Xinhua News Agency North China Branch was Xinhua Daily North China Edition,
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摘 要： 随着课堂改革的深入，教育理念发生了极大的转变。初中物理教师应以学生为主，重视实验的基础性作用，最大限度地激发学生学习兴趣；运用辨别易混淆概念的比较教学法；注重物理课堂教学语言艺术；根据实际条件，建立物理模型，更有助于学生理解和应用。 关键词： 初中物理 课堂教学 教学方法 初中物理的内容涉及声学、光学、热学、力学、电学、能的转化等物理学知识，对学生以后的物理学习
新课程的大环境下，教师在追求课堂形式的丰富多彩、气氛的轰轰烈烈的同时，忽视了课堂教学行为的实效性，从而出现了“假讨论”、“假探究”等无效或低效的教学行为。为此，我校确立了“打造儒实课堂，追求优质高效的行动研究”的课题，全校教师人人参与。下面我就《滑轮组》一课，谈谈在日常教学中追求有效教学的策略。 考虑到本课的教学重点是绕制滑轮组和探究滑轮组特点，学生探究活动占课堂教学的比重较大，故课前我精心设计
上世纪九十年代初以来有许多新的学习理论形成，这些理论不仅突出了对话、讨论、合作等人际交往在学习中的作用，而且强调了知识的习得不是通过教师传授得到的，而是在情境中通过学习活动而产生的。学习情境的性质决定了所学知识在以后学习中的再运用。学习的目的不仅是让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决实际问题。新课程教学注意教学情境的创设，提倡情境教学法。所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目
动物克隆技术应用目前所遭遇的瓶颈主要体现在技术效率总体上偏低，早期胚胎死亡率高、妊娠率低，胎儿或克隆动物畸形率高；克隆技术的进一步突破有赖于对存在问题本质的探讨。猪体
摘 要： 建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的意义过程，是学习者在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应，逐步建构起外部世界的知识，从而使自身认识结构得以转换与发展的过程，其核心是课堂教学中师生之间、生生之间等的互动。文章就如何构造充满生命互动的课堂等问题作探讨。 关键词： 初中化学教学 互动式课堂 教学策略 新课程理念下的初中化学课堂，教师的教学方式、评价方式，
摘 要： 提高教学实效，是每个教师追求的教学目标。要实现这一目标，关键是如何调动学生学习主动性。而培养学生自主学习能力，则是调动学生学习积极性的有效途径。本文从创造和谐课堂环境、利用小组合作、正确引导学法，以及鼓励性评价等方面来论述，期望通过培养学生的自主学习能力，提高课堂教学实效。 关键词： 生物课堂教学 自主学习 培养方法 美国等发达国家在70年代时就提出自主学习，在
猪霍乱沙门氏菌( Salmonella Choleraesuis )是引起仔猪副伤寒的主要病原之一,可引起断奶仔猪大批发病,常因伴发或继发感染其它疾病或治疗不及时而大批死亡,给养猪业造成重大
对DPV UL10基因(GenBank登录号EU195100)进行了分子特性分析,利用RT-PCR对DPV UL10基因进行转录时相分析,结果如下：1.鸭瘟病毒UL10基因的分子特性分析DPV UL10基因全长1230bp,
肇始于十九世纪末期的中国近代师范教育，自从诞生之日起，就已初步认识到师范教育的专业特性。1897年，《申报》载文《论盛京卿创设师范学堂之善》，对“师范”二字作了诠释：“以学为师之范”，故名师范。此文明确揭示了师范教育的特殊性不仅在于“以教人为师之道”，而且“为师皆得教法”。1904年，《奏定初级师范学堂章程》指出了师范教育与中学教育之异同：“初级师范学堂与中学堂入学学生学历相等，故学科程度亦大略相
纾难点就是能起减轻困难、缓和矛盾、避免灾祸发生、解除思想负担等作用的事物或主张。 纾难点具有下列特性: (1)增强减弱性。现在我国经济在飞速发展中,这个“发展”就是由