论文部分内容阅读
摘 要：我国教育一直是向着素质化水平发展，班主任的管理工作在素质化教育中起到了关键的作用，因为其在学校的作用不仅是教学生知识而且还需要关注每位学生的健康成长，特别是小学班主任其意义更大，小学生是祖国的花朵，关系到祖国的未来，班主任在班级管理过程中应当更加全面详细。因此，本文介绍小学班主任管理工作中的柔性管理模式来帮助学生成长，以此为小学班主任从事管理工作提供理论指导。
关键词：小学班主任；班级管理；柔性管理
一、柔性管理的概述
一直以来，在国内小学班主任管理过程中缺少了柔性管理意识，很多时候都是围着老师转，管理制度偏向于硬性与刚性，导致管理效果不佳。小学生正处于不断进步和发展的阶段，心智都还很不成熟，自我约束都较差、比较懵懂，所以教育小学生应当改变教育方式，试着以德育人，而传统的教育方式根本无法实现德育教育。?柔性管理的目的是为了尊重人们的情感，满足人们情感以及个性的发展方向进行发展，充分给予被管理者自由，充分调动人们的积极性。小学生处于人生发展的初级阶段，对小学生进行柔性管理，可以激发学生学习的积极性，让学生在学习过程中体验到学习的快乐，让学生感受到温馨的环境，在小学生在快乐中学习与成长，小学班主任在柔性管理过程中起到的作用很大的，主要包括以下几点，柔性管理与学生需求相互融合能够最大程度的满足学生学习兴趣，充分调动学生积极性，挖掘学生学习的潜力，展现学生的天赋并激发学生将天赋运用到学习中来。第二，柔性管理还可以促进班集体和谐，让学生思想意识中有集体荣誉感，促进学生之间相互学习，虽然小学生思想意识薄弱，但是如果能在柔性管理环境下成长，将来必定成为对社会有用的人才，促进社会和谐，维护社会安全。第三，柔性管理还有利于促进学生之间关系和谐，创造良好学习氛围。班主任借助柔性管理还能很好的解决班级中发生的各类冲突与矛盾，为师生之间良好相处提供一个润滑剂。
二、柔性管理思维在班主任管理工作中的应用优势
有利于师生之间进行深层次的交流，建立平等和谐的关系。传统教学的方法是一种比较被动的教学方式，老师将知識灌输入学生的脑海中去，老师总是高高在上。柔性管理应倡导教师和学生和平相处，教师应当多跟学生交流，要能做到老师在生活中是学生的益友，学习中是学生的良师，与学生站在平等位置上交流，学生没有逆反心理，这样才能在无意识当中学习到知识，最终提高班主任管理的效率。第二，提升学生自我管理的能力，也逐渐形成良好的自我管理与约束的习惯，这种习惯需要自己完成才能真正有效率。小学班主任不以高高在上的姿态与学生相处让学生有种被尊重之感，不会有叛逆的心理，能自觉地约束自己行为，提高老师的管理水平。第三，提升班集体的凝聚力，班级的荣誉是属于整个班级的，通过柔性管理能让学生明白这个道理，培养学生拥有集体荣誉感，和谐共处，将学生的潜力充分发掘出来[1]。
三、小学班主任班级柔性管理模式的应用分析
1.需要改善主体教学机制
柔性管理的管理模式也不是一成不变，像数学公式一样拿过来用的，需要根据本班级的实际情况开展管理，适合自己的才是最好的。每一个班集体都有不同的特点，所以这就需要班主任对班级的情况了如指掌，制定和完善自己的管理办法，让学生认可的办法。班主任还需要打入进学生集体中来，听到学生内心深处的声音，积极听取学生的建议，从而制定出适合本班级的管理办法。班主任还需要在一定的时期里让学生参与进老师的管理中来，拉近学生和老师的距离。
2.充分发挥班主任的魅力
班主任魅力在学生中充分展示出来有利于快速得到学生的信任，也方便老师开展工作。老师还可以用朋友的身份与学生交流生活和学习上的问题。当然，班主任所做的管理措施必须一视同仁，公平公正，不然会在班级中引起怨恨，不利于开展管理工作。另外，班主任应当拥有较强的责任心，对班级负责，对每一位学生负责，这样才能保证培养出优秀的班集体[2]。
3.创建良好的班级氛围
良好的氛围不仅对学生的学习有好处而且还有利于学生心智的养成都是很重要的，同样这样的班集体在学校竞争中也会脱颖而出，成为学校的标杆，这便是柔性管理的典型。
4.提升班干的能力
每一个班集体都有班干部，班干部能力决定了班级的管理办法能否顺利实施的关键，班主任要想了解班级情况直接咨询班干就可以了，班干每天都是跟同学相处在一起，想比教师，其更容易融入到集体中来，班主任所任用的班干需要能力出众，而且应给予其充分信任，班主任还需要经常和班干沟通与交流，让班干积极发言有关班级管理方面问题，可行，则贯彻实施，让班集体不断进步。
5.实行严宽相融的方法
学生总是希望得到老师的认可，如果学生犯错，不要一味的责罚，需要冷静下来思考，分析问题的本质，找出解决的方法，与犯错学生进行深层次的交流，彻底根除学生犯错点，让学生认可老师，以一种宽容之心来管理学生。小学生身心发育得都不健全，对于犯错学生而言，班主任在开展柔性管理过程中，应当以柔性的管理方法引导学生从内心中更正错误，让学生懂得知错就改的道理，让整个班级都处于一种和谐的氛围中来。
四、结语
柔性管理更能于现代教育的理念相吻合，在小学班级管理过程中，班主任在班级集体中的角色不断演变，成为学生亦师亦友的好同伴，促进学生热爱学习，充分挖据学生潜能，使班级管理效果更突出，通过本文的研究为从事小学班主任工作者提供理论指导。
参考文献
[1]李越. 网络背景下小学班级柔性管理初探[J]. 开封教育学院学报. 2017（01）：223-225.
[2]原利利.柔性思维在班主任管理中的应用[J]. 语文教学与研究. 2014（05）：112.
关键词：小学班主任；班级管理；柔性管理
一、柔性管理的概述
一直以来，在国内小学班主任管理过程中缺少了柔性管理意识，很多时候都是围着老师转，管理制度偏向于硬性与刚性，导致管理效果不佳。小学生正处于不断进步和发展的阶段，心智都还很不成熟，自我约束都较差、比较懵懂，所以教育小学生应当改变教育方式，试着以德育人，而传统的教育方式根本无法实现德育教育。?柔性管理的目的是为了尊重人们的情感，满足人们情感以及个性的发展方向进行发展，充分给予被管理者自由，充分调动人们的积极性。小学生处于人生发展的初级阶段，对小学生进行柔性管理，可以激发学生学习的积极性，让学生在学习过程中体验到学习的快乐，让学生感受到温馨的环境，在小学生在快乐中学习与成长，小学班主任在柔性管理过程中起到的作用很大的，主要包括以下几点，柔性管理与学生需求相互融合能够最大程度的满足学生学习兴趣，充分调动学生积极性，挖掘学生学习的潜力，展现学生的天赋并激发学生将天赋运用到学习中来。第二，柔性管理还可以促进班集体和谐，让学生思想意识中有集体荣誉感，促进学生之间相互学习，虽然小学生思想意识薄弱，但是如果能在柔性管理环境下成长，将来必定成为对社会有用的人才，促进社会和谐，维护社会安全。第三，柔性管理还有利于促进学生之间关系和谐，创造良好学习氛围。班主任借助柔性管理还能很好的解决班级中发生的各类冲突与矛盾，为师生之间良好相处提供一个润滑剂。
二、柔性管理思维在班主任管理工作中的应用优势
有利于师生之间进行深层次的交流，建立平等和谐的关系。传统教学的方法是一种比较被动的教学方式，老师将知識灌输入学生的脑海中去，老师总是高高在上。柔性管理应倡导教师和学生和平相处，教师应当多跟学生交流，要能做到老师在生活中是学生的益友，学习中是学生的良师，与学生站在平等位置上交流，学生没有逆反心理，这样才能在无意识当中学习到知识，最终提高班主任管理的效率。第二，提升学生自我管理的能力，也逐渐形成良好的自我管理与约束的习惯，这种习惯需要自己完成才能真正有效率。小学班主任不以高高在上的姿态与学生相处让学生有种被尊重之感，不会有叛逆的心理，能自觉地约束自己行为，提高老师的管理水平。第三，提升班集体的凝聚力，班级的荣誉是属于整个班级的，通过柔性管理能让学生明白这个道理，培养学生拥有集体荣誉感，和谐共处，将学生的潜力充分发掘出来[1]。
三、小学班主任班级柔性管理模式的应用分析
1.需要改善主体教学机制
柔性管理的管理模式也不是一成不变，像数学公式一样拿过来用的，需要根据本班级的实际情况开展管理，适合自己的才是最好的。每一个班集体都有不同的特点，所以这就需要班主任对班级的情况了如指掌，制定和完善自己的管理办法，让学生认可的办法。班主任还需要打入进学生集体中来，听到学生内心深处的声音，积极听取学生的建议，从而制定出适合本班级的管理办法。班主任还需要在一定的时期里让学生参与进老师的管理中来，拉近学生和老师的距离。
2.充分发挥班主任的魅力
班主任魅力在学生中充分展示出来有利于快速得到学生的信任，也方便老师开展工作。老师还可以用朋友的身份与学生交流生活和学习上的问题。当然，班主任所做的管理措施必须一视同仁，公平公正，不然会在班级中引起怨恨，不利于开展管理工作。另外，班主任应当拥有较强的责任心，对班级负责，对每一位学生负责，这样才能保证培养出优秀的班集体[2]。
3.创建良好的班级氛围
良好的氛围不仅对学生的学习有好处而且还有利于学生心智的养成都是很重要的，同样这样的班集体在学校竞争中也会脱颖而出，成为学校的标杆，这便是柔性管理的典型。
4.提升班干的能力
每一个班集体都有班干部，班干部能力决定了班级的管理办法能否顺利实施的关键，班主任要想了解班级情况直接咨询班干就可以了，班干每天都是跟同学相处在一起，想比教师，其更容易融入到集体中来，班主任所任用的班干需要能力出众，而且应给予其充分信任，班主任还需要经常和班干沟通与交流，让班干积极发言有关班级管理方面问题，可行，则贯彻实施，让班集体不断进步。
5.实行严宽相融的方法
学生总是希望得到老师的认可，如果学生犯错，不要一味的责罚，需要冷静下来思考，分析问题的本质，找出解决的方法，与犯错学生进行深层次的交流，彻底根除学生犯错点，让学生认可老师，以一种宽容之心来管理学生。小学生身心发育得都不健全，对于犯错学生而言，班主任在开展柔性管理过程中，应当以柔性的管理方法引导学生从内心中更正错误，让学生懂得知错就改的道理，让整个班级都处于一种和谐的氛围中来。
四、结语
柔性管理更能于现代教育的理念相吻合，在小学班级管理过程中，班主任在班级集体中的角色不断演变，成为学生亦师亦友的好同伴，促进学生热爱学习，充分挖据学生潜能，使班级管理效果更突出，通过本文的研究为从事小学班主任工作者提供理论指导。
参考文献
[1]李越. 网络背景下小学班级柔性管理初探[J]. 开封教育学院学报. 2017（01）：223-225.
[2]原利利.柔性思维在班主任管理中的应用[J]. 语文教学与研究. 2014（05）：112.