【摘 要】
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教育与学术之间存在着互动关联，基于建国以来高等教育体制中课程与专业设置的考察，可对中国历史地理学发展史有新的认识。建国初期，沿革地理被正名为历史地理之后，该学科在历史学
【基金项目】
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2013年北京市支持中央高校共建项目——青年英才计划“史地徘徊:历史地理学的学史梳理与理论探研”(YETP0175)
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教育与学术之间存在着互动关联，基于建国以来高等教育体制中课程与专业设置的考察，可对中国历史地理学发展史有新的认识。建国初期，沿革地理被正名为历史地理之后，该学科在历史学和地理学两个“学术阵营”中分途发展。随着宏观教育政策和具体措施的调整，历史地理学在学术阵营中的地位经历了降格、升级与回潮，在共存局面被打破之后，激发出学论与官论之争。随后的学科专业自主设置，使得历史地理学处于“自说自话”的境况。而2010年以来学位目录和本科专业目录的调整，为历史地理学的发展带来不确定性的同时，又提供了潜在的发展契机。教育及
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