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摘 要：教师是知识的传授者，负责教学生们学会采蜜，在历史知识的花海中，如何采蜜，及时发现学生采蜜出现的问题，引导学生们采好蜜。教师是在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人教学安排，引导学生入座、备课授课批改作业、引导辅导帮助学生学习。根据教学要求，如下是对问题的分析。
关键词：历史教学;问题;对策;方法
许多初中的学生对历史不感兴趣，学习起来总是心不在焉的，他们大多数人认为历史枯燥无味，因此引导学生们独立思考，使学生们尽快适应初中历史学习，发现问题并解决问题，对于一名教师是很重要的。如何进行初中历史教学就需要教师们好好下一番功夫了。
一、初中历史教学中存在的问题
（一）教师对历史教学缺乏重视性
不能只机械地根据教学大纲完成教学任务，把历史知识变成死记硬背的东西，让学生记忆。初中历史教学过程堪称是一门艺术，老师在教学的过程中要重视教学过程的清晰明了，提高教学的整体水平。增加引导性，开发学生的学习兴趣。在这种教学模式下学习历史知识，不生搬硬套，学生们能够自己去理解，形成自己的思维模式。切记不可导致孩子们不会思考，缺乏主动能动性。长此以往，学生们将会变成学习机器，没有生机，将来做事情也只会死搬硬套，缺乏创新性，对于他们的身心发展会有很大的阻碍。在初中历史的教学过程中，不仅要通过组织考试，传授科学文化基本知识，还要提高学生的观察学习、动手沟通、操作等综合实践能力。
（二）教学设计缺乏科学性
近年来，一些老师讲课喜欢聊天，没有准备教学引导和教学规划，与实际教学任务不符合。比如有些教师在实际的授课过程中，很快就三言两语地画好知识点，看见课堂还有很多空余时间，便开始东拉西扯，完全没有与教學任务粘上关系，有一些学生可能感兴趣，但不利于他们自我思考和自我锻炼，这种教学方式完全不值得提倡。应当理性地设计安排课堂目标，科学有效地规划流程，做到课堂效率的提升。
（三）教学考查机制还不健全
考查机制不完善，现如今对学生们只能进行试卷方式的考查。其实我们还可以通过提问或者两方之间进行辩论，双方说出自己的观点，看哪一方全面，哪一方深得人们喜欢，则哪一方属于最后的赢家，教师也可以对学生们的表现做出打分和评价，这考察了学生的综合能力以及在辩论的压力面前临危不惧的心理素质。不要仅仅通过开卷考试来评价学生，多尝试其他的方法，是否还有新的方法更有利于客观、全面地评价学生达到预期的教学效果还需要我们努力研究。
二、解决问题的对策
（一）正确定位历史教学目标
教学目标的指导作用是关键的。历史是一个需要记忆的学科，需要学生们更加勤奋的学习，克服学习中遇到的困难，也需要教师能够传授一些记忆的方法，并且进一步督促学生的背诵。倡导学生们积极拓展阅读，丰富知识面，锻炼逻辑思维能力，要对特殊的个体进行特殊的教育方法，正如孔子所说的因材施教。这样针对性的教育，更适合帮助学生自我提升。教师在教学过程中，让学生了解过去，养成良好的历史思维习惯，形成自己对历史这门学科的独到理解。
（二）对学生多用鼓励和引导性的话语
在对学生进行提问，比如在让学生分析雅典城邦政治制度的利弊时，可以多用鼓励性的语言，在学生回答不上来问题时，引导他们去关注关联的内容，当学生回答上来时可以进行语言上的鼓励，比如“有道理”“说得很棒”“完全正确”“完美”这些语句，学生原本没有信心，但是听了这些可以受到很大的鼓舞，这样做不容易遗忘课堂内容，有助于加深学生对知识的记忆，学生们通过自己的主动思考结合老师的引导，还能够激发学习兴趣。
教师还应当鼓励学生提出问题，学生们能够提出问题说明学生有在积极的思考，有的学生比较内向，害怕提出的问题比较幼稚引来学生的嘲笑，从而减少了发言，就减少了锻炼自己的机会，这就需要教师创造轻松的氛围，鼓励学生积极地提出自己的想法。学生们在课堂上多多锻炼，有助于今后人生道路上的发展。
（三）创造有趣轻松的课堂氛围，以便学生能够积极参与
可以采用多媒体教学，用生动形象的画面来激发学生的兴趣，让学生们在有趣的画面中学习。还可以运用其他许多可以适用的教学方法，比如归纳教学，比如比较教学，等等。化枯燥为生动形象，以激发学生们的积极性，提高课堂的教学效率。可以设置课堂学习小组，学生们之间进行讨论，从学生的角度来观察，比教师的角度来说更能够发现彼此之间的问题。学生们的积极讨论能够促进彼此之间的进步。
（四）教师自身继续学习，与时俱进
时代是不断发展的，知识是不断更新的，教师自身也应该积极学习与时俱进。只有做到这点才能跟上初中历史教育更新的步伐。教师应当起模范作用，自己在这方面积极带头，可以带动学生们一起阅读新的知识。学生才能拓展知识面。教师需要在实践中探索总结，不断反思，不断地提高自己，把理论与实际相结合，积极参与到实践中去，实践是才是检验真理的唯一标准。在实践中成长，并且和学生们一起成长。
结束语：通过以上的分析，良好的历史教学方法是一堂优秀课的重要组成部分。它可以把知识系统地呈现在学生面前，从而让学生对历史知识的影响更加深刻。老师要做到每一堂课的内容都是不同的，都各有自己的知识点。为了学生，学校应不断进行教学方式的创新。
参考文献：
[1]饶贵华.刍议初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J].中国校外教育，2018（33）：137+146.
[2]许若晶.初中历史材料论述题的问题与教学对策[J].福建教育学院学报，2018，19（08）：83-85.
[3]徐晓龙.浅谈初中历史课中材料教学的问题与对策——以中国古代史为例[J].中学历史教学参考，2017（24）：37.
关键词：历史教学;问题;对策;方法
许多初中的学生对历史不感兴趣，学习起来总是心不在焉的，他们大多数人认为历史枯燥无味，因此引导学生们独立思考，使学生们尽快适应初中历史学习，发现问题并解决问题，对于一名教师是很重要的。如何进行初中历史教学就需要教师们好好下一番功夫了。
一、初中历史教学中存在的问题
（一）教师对历史教学缺乏重视性
不能只机械地根据教学大纲完成教学任务，把历史知识变成死记硬背的东西，让学生记忆。初中历史教学过程堪称是一门艺术，老师在教学的过程中要重视教学过程的清晰明了，提高教学的整体水平。增加引导性，开发学生的学习兴趣。在这种教学模式下学习历史知识，不生搬硬套，学生们能够自己去理解，形成自己的思维模式。切记不可导致孩子们不会思考，缺乏主动能动性。长此以往，学生们将会变成学习机器，没有生机，将来做事情也只会死搬硬套，缺乏创新性，对于他们的身心发展会有很大的阻碍。在初中历史的教学过程中，不仅要通过组织考试，传授科学文化基本知识，还要提高学生的观察学习、动手沟通、操作等综合实践能力。
（二）教学设计缺乏科学性
近年来，一些老师讲课喜欢聊天，没有准备教学引导和教学规划，与实际教学任务不符合。比如有些教师在实际的授课过程中，很快就三言两语地画好知识点，看见课堂还有很多空余时间，便开始东拉西扯，完全没有与教學任务粘上关系，有一些学生可能感兴趣，但不利于他们自我思考和自我锻炼，这种教学方式完全不值得提倡。应当理性地设计安排课堂目标，科学有效地规划流程，做到课堂效率的提升。
（三）教学考查机制还不健全
考查机制不完善，现如今对学生们只能进行试卷方式的考查。其实我们还可以通过提问或者两方之间进行辩论，双方说出自己的观点，看哪一方全面，哪一方深得人们喜欢，则哪一方属于最后的赢家，教师也可以对学生们的表现做出打分和评价，这考察了学生的综合能力以及在辩论的压力面前临危不惧的心理素质。不要仅仅通过开卷考试来评价学生，多尝试其他的方法，是否还有新的方法更有利于客观、全面地评价学生达到预期的教学效果还需要我们努力研究。
二、解决问题的对策
（一）正确定位历史教学目标
教学目标的指导作用是关键的。历史是一个需要记忆的学科，需要学生们更加勤奋的学习，克服学习中遇到的困难，也需要教师能够传授一些记忆的方法，并且进一步督促学生的背诵。倡导学生们积极拓展阅读，丰富知识面，锻炼逻辑思维能力，要对特殊的个体进行特殊的教育方法，正如孔子所说的因材施教。这样针对性的教育，更适合帮助学生自我提升。教师在教学过程中，让学生了解过去，养成良好的历史思维习惯，形成自己对历史这门学科的独到理解。
（二）对学生多用鼓励和引导性的话语
在对学生进行提问，比如在让学生分析雅典城邦政治制度的利弊时，可以多用鼓励性的语言，在学生回答不上来问题时，引导他们去关注关联的内容，当学生回答上来时可以进行语言上的鼓励，比如“有道理”“说得很棒”“完全正确”“完美”这些语句，学生原本没有信心，但是听了这些可以受到很大的鼓舞，这样做不容易遗忘课堂内容，有助于加深学生对知识的记忆，学生们通过自己的主动思考结合老师的引导，还能够激发学习兴趣。
教师还应当鼓励学生提出问题，学生们能够提出问题说明学生有在积极的思考，有的学生比较内向，害怕提出的问题比较幼稚引来学生的嘲笑，从而减少了发言，就减少了锻炼自己的机会，这就需要教师创造轻松的氛围，鼓励学生积极地提出自己的想法。学生们在课堂上多多锻炼，有助于今后人生道路上的发展。
（三）创造有趣轻松的课堂氛围，以便学生能够积极参与
可以采用多媒体教学，用生动形象的画面来激发学生的兴趣，让学生们在有趣的画面中学习。还可以运用其他许多可以适用的教学方法，比如归纳教学，比如比较教学，等等。化枯燥为生动形象，以激发学生们的积极性，提高课堂的教学效率。可以设置课堂学习小组，学生们之间进行讨论，从学生的角度来观察，比教师的角度来说更能够发现彼此之间的问题。学生们的积极讨论能够促进彼此之间的进步。
（四）教师自身继续学习，与时俱进
时代是不断发展的，知识是不断更新的，教师自身也应该积极学习与时俱进。只有做到这点才能跟上初中历史教育更新的步伐。教师应当起模范作用，自己在这方面积极带头，可以带动学生们一起阅读新的知识。学生才能拓展知识面。教师需要在实践中探索总结，不断反思，不断地提高自己，把理论与实际相结合，积极参与到实践中去，实践是才是检验真理的唯一标准。在实践中成长，并且和学生们一起成长。
结束语：通过以上的分析，良好的历史教学方法是一堂优秀课的重要组成部分。它可以把知识系统地呈现在学生面前，从而让学生对历史知识的影响更加深刻。老师要做到每一堂课的内容都是不同的，都各有自己的知识点。为了学生，学校应不断进行教学方式的创新。
参考文献：
[1]饶贵华.刍议初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J].中国校外教育，2018（33）：137+146.
[2]许若晶.初中历史材料论述题的问题与教学对策[J].福建教育学院学报，2018，19（08）：83-85.
[3]徐晓龙.浅谈初中历史课中材料教学的问题与对策——以中国古代史为例[J].中学历史教学参考，2017（24）：37.