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摘 要：小组合作学习是一种高效率的学习方式，不仅能降低学生学习的压力和疲倦感，还能够让大家共享思维，在学习中更加高效。无论何种形式的课程教学中，都可以采取小组合作教学来让课堂变得更加生动有趣，在道德与法治这门课程的学习中，初中生的态度一直都不够积极，教师可以改变传统的教学方式，通过小组合作学习来提升学生的学习兴趣，帮助学生在道德与法治的学习中树立正确的三观。本篇文章主要讲述小组合作学习在初中道德与法治课中运用。
关键词：小组合作；学习模式；初中；道德与法治；运用方法
道德与法治对于初中生来说是很有学习的必要的，在学生的成长过程中需要通过这门课程来帮助他们度过迷茫期，初中生既不会完全听信教师和家长的话，也无法自己成熟的作出决定，正是需要道德与法治来树立学生的思想，健全学生人格的时期，教师的教学直接影响着学生各方面思维的发展，因此道德与法治对初中生来说是绝对不可忽视的。
一、初中道德与法治课的教学问题
在初中道德与法治课堂教学中，教师和学生都或多或少存在一些问题，导致课堂的现状并不是很让人满意，很多学生不注重这门课程的学习，在课堂中开小差，或者是学习别的科目，教师也往往睁一只眼闭一只眼，学生对这门课程不感兴趣的主要原因其实并非由于课程难度大，而是由于找不到学习的乐趣，其实道德与法治并不是很难的课程，对于初中生来说理解起来也完全没有难度，所以教师需要改变教学策略，让学生愿意在课堂中集中注意力听讲，发挥这门课程的价值，让学生也能对到的与法治有所改观。
二、小组合作学习在初中道德与法治课中运用方法
针对学生在课堂中提不起兴趣这一点，小组合作学习是比较有效的一个解决方法，尤其是初中生，平时和教师的交流少，更愿意和同学进行交流，小组学习恰好满足了学生的需求，也能够解决教师的教学难题，但是小组教学如果运用不当，就会适得其反，让学生在课堂中更加散漫，因此教师要找到适合学生的方式开展。
（一）小组学习提出问题并解决问题
判断学生是否掌握和学习了某个知识点，最好的方法就是让学生问问题，通过学生提出的问题，教师可以大概了解学生的学习状态，在小组学习道德与法治的过程中，教师可以让学生在小组中学习，并且在小组中进行提问，每人至少提一个问题，其余几人进行解答，小组长负责记录，最后搜集大家无法解决的问题在班级中进行交流讨论，最后由教师进行总结，这样学生的学习就能有计划的进行，也能够大大提升学生在课堂中的参与感。比如在学习《爱在家人间》这一课时时，教师可以先让学生听自己讲课，之后再让学生在小组中进行提问，或者是讲述自己在家庭中发生过的让自己倍感温暖的小事，由组长搜集学生觉得棘手的问题，比如关于亲情的碰撞，自己明明知道不该发火或者是不该责怪家人，但就是无法控制，这该如何解决，初中生处于比较叛逆的阶段，有一定的烦躁和冲动很好理解，而且这是大部分同学都会存在的问题，不知道如何平衡自己的情绪和家人关爱的关系，教师可以先让大家在班级中讨论，之后自己进行总结，给学生自己的经验和建议，比如先思考3-5秒钟自己要脱口而出的话，或者是不要在情绪激动的时候出口伤人等等，既解决了学生的问题，还让学生在学习中有了新的体验和发现，有利于学生后续道德与法治的学习。小组学习提出问题并解决问题是让学生集中注意力并且增强学习热情的不二选择，教师通过这一方法能够保证学生的听讲效率，还能让学生学会自己探索。
（二）组织小组进行课后实践
除了让学生在小组中提出问题并解决问题之外，教师还可以组织学生进行小组课后实践，让学生就学习过的知识进行实践，增加学习的乐趣，也能很好的发挥分组的优势，无论是什么内容，学生都有机会和方式去进行实践，可以是自己去调查，也可以是自己去身体力行按照所学到的知识点进行文化的实践等等，教师可以让小组的同学提出相关建议，一起进行小组活动，可以是每位同学做一件事进行实践，然后大家综合起来进行学习的心得总结，也可以大家一起去实践，互相帮助在实践中进行知识深入的理解，不仅能体会到道德与法治的学习乐趣，还能够从实践中获得课堂以外的知识，值得教师去提倡，初中生一般不会主动去进行实践，但教师鼓励学生在小组中进行，就能够很好的调动学生的积极性。组织小组进行课后实践能让小组的作用发挥最大化，帮助学生提升学习主动性，之后在课堂中进行分享，可以集思广益，让道德与法治这门课程成为学生真正喜爱的课程。
合作学习运用在初中道德与法治教学中并不是一件很难的事，而且如果运用成功能够帮老师解决很多问题，这样的方式应该大力推广，让更多的人熟知并认可，而且合作学习不仅提高学生的学习，也能让他们的合作能力有所提升，这会让他们受益终身。老师要对小组合作学习进一步创新，要从学生的实际情况出发，不要拘于形式，要灵活掌握这种方法，只有这样，才能促进小学生探索语文的能力，为以后语文学习打下基础。
参考文献
[1]王章平.初中道德与法治课堂教学中小组合作学习模式的应用与研究[J].考试周刊，2017（6）：33-33.
[2]陳冈.小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（15）：90-91.
[3]欧阳民顺.小组合作学习在中初中道德与法治课堂教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（12）：78-79.
关键词：小组合作；学习模式；初中；道德与法治；运用方法
道德与法治对于初中生来说是很有学习的必要的，在学生的成长过程中需要通过这门课程来帮助他们度过迷茫期，初中生既不会完全听信教师和家长的话，也无法自己成熟的作出决定，正是需要道德与法治来树立学生的思想，健全学生人格的时期，教师的教学直接影响着学生各方面思维的发展，因此道德与法治对初中生来说是绝对不可忽视的。
一、初中道德与法治课的教学问题
在初中道德与法治课堂教学中，教师和学生都或多或少存在一些问题，导致课堂的现状并不是很让人满意，很多学生不注重这门课程的学习，在课堂中开小差，或者是学习别的科目，教师也往往睁一只眼闭一只眼，学生对这门课程不感兴趣的主要原因其实并非由于课程难度大，而是由于找不到学习的乐趣，其实道德与法治并不是很难的课程，对于初中生来说理解起来也完全没有难度，所以教师需要改变教学策略，让学生愿意在课堂中集中注意力听讲，发挥这门课程的价值，让学生也能对到的与法治有所改观。
二、小组合作学习在初中道德与法治课中运用方法
针对学生在课堂中提不起兴趣这一点，小组合作学习是比较有效的一个解决方法，尤其是初中生，平时和教师的交流少，更愿意和同学进行交流，小组学习恰好满足了学生的需求，也能够解决教师的教学难题，但是小组教学如果运用不当，就会适得其反，让学生在课堂中更加散漫，因此教师要找到适合学生的方式开展。
（一）小组学习提出问题并解决问题
判断学生是否掌握和学习了某个知识点，最好的方法就是让学生问问题，通过学生提出的问题，教师可以大概了解学生的学习状态，在小组学习道德与法治的过程中，教师可以让学生在小组中学习，并且在小组中进行提问，每人至少提一个问题，其余几人进行解答，小组长负责记录，最后搜集大家无法解决的问题在班级中进行交流讨论，最后由教师进行总结，这样学生的学习就能有计划的进行，也能够大大提升学生在课堂中的参与感。比如在学习《爱在家人间》这一课时时，教师可以先让学生听自己讲课，之后再让学生在小组中进行提问，或者是讲述自己在家庭中发生过的让自己倍感温暖的小事，由组长搜集学生觉得棘手的问题，比如关于亲情的碰撞，自己明明知道不该发火或者是不该责怪家人，但就是无法控制，这该如何解决，初中生处于比较叛逆的阶段，有一定的烦躁和冲动很好理解，而且这是大部分同学都会存在的问题，不知道如何平衡自己的情绪和家人关爱的关系，教师可以先让大家在班级中讨论，之后自己进行总结，给学生自己的经验和建议，比如先思考3-5秒钟自己要脱口而出的话，或者是不要在情绪激动的时候出口伤人等等，既解决了学生的问题，还让学生在学习中有了新的体验和发现，有利于学生后续道德与法治的学习。小组学习提出问题并解决问题是让学生集中注意力并且增强学习热情的不二选择，教师通过这一方法能够保证学生的听讲效率，还能让学生学会自己探索。
（二）组织小组进行课后实践
除了让学生在小组中提出问题并解决问题之外，教师还可以组织学生进行小组课后实践，让学生就学习过的知识进行实践，增加学习的乐趣，也能很好的发挥分组的优势，无论是什么内容，学生都有机会和方式去进行实践，可以是自己去调查，也可以是自己去身体力行按照所学到的知识点进行文化的实践等等，教师可以让小组的同学提出相关建议，一起进行小组活动，可以是每位同学做一件事进行实践，然后大家综合起来进行学习的心得总结，也可以大家一起去实践，互相帮助在实践中进行知识深入的理解，不仅能体会到道德与法治的学习乐趣，还能够从实践中获得课堂以外的知识，值得教师去提倡，初中生一般不会主动去进行实践，但教师鼓励学生在小组中进行，就能够很好的调动学生的积极性。组织小组进行课后实践能让小组的作用发挥最大化，帮助学生提升学习主动性，之后在课堂中进行分享，可以集思广益，让道德与法治这门课程成为学生真正喜爱的课程。
合作学习运用在初中道德与法治教学中并不是一件很难的事，而且如果运用成功能够帮老师解决很多问题，这样的方式应该大力推广，让更多的人熟知并认可，而且合作学习不仅提高学生的学习，也能让他们的合作能力有所提升，这会让他们受益终身。老师要对小组合作学习进一步创新，要从学生的实际情况出发，不要拘于形式，要灵活掌握这种方法，只有这样，才能促进小学生探索语文的能力，为以后语文学习打下基础。
参考文献
[1]王章平.初中道德与法治课堂教学中小组合作学习模式的应用与研究[J].考试周刊，2017（6）：33-33.
[2]陳冈.小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（15）：90-91.
[3]欧阳民顺.小组合作学习在中初中道德与法治课堂教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（12）：78-79.