关键词：小学音乐；思维能力；记忆能力
　　中图分类号：G623.71文章标识码：B
　　文章编号：1009-010X（2007）07/08-0010-01
　　
　　在小学音乐教学中，要让学生在课堂内感受美、欣赏美、识别美，乃至于创造美，教师要进入角色，以自己的童心唤起学生的童心，提高音乐课的效率。
　　
　　一、运用童话语言讲解歌词，发展学生的形象思维能力
　　
　　童话语言对孩子来说易于接受，运用童话语言和形象的比喻讲解歌词内容，可以启发学生的形象思维并融于教学之中。例如，在上《小雨沙沙》一课时，采用适合儿童心理的语言导入，先让学生们看黑板上的五线谱，问：“听，这像什么声音？”有学生回答说：“像打雷！”我说：“天空打起了雷，接着就会怎样？”学生回答说：“会下雨。”“雨从空中落了下来，落在屋顶上，顺着房檐滴下来，滴—嗒—滴—嗒。”于是，就把准备好的幻灯片——发芽的种子、雨滴……一个小同学，斜背着书包，手里打着一把小花伞，高兴的走在上学的路上，小雨轻轻打在花伞上，滴落在小朋友脚下的泥土里，雨滴点点入地，滋润着泥土里的种子。同时，我把这首歌曲录音放开，同学们全神贯注地看着、听着，脸上露出微笑。这样，不仅使同学们理解了歌词的大意，而且，还使师生同位思考、共同参与，以教师的童心连接了学生的心，启发学生主动好学的精神，开发了学生的形象思维。
　　
　　二、运用情节故事，激活课堂气氛
　　
　　优美动听的音乐，令人产生美感和愉悦感。对于尚未完全具备听辨音律能力的小学生来说，欣赏器乐曲是很难办到的。这就需要我们教师运用各种手段进行多方面的引导启发，使他们逐渐对音乐欣赏产生兴趣，增强学生学习的主动性。如，欣赏《苗岭的早晨》这首笛子曲时，我先讲了个故事：日本古代有位笛手，他应邀外出演出，回家途中，船靠在内海的一个港口。半夜时分，来了一只海盗船，许多满脸横肉的暴徒手执利刀，跳上笛手乘坐的船。船上的人面对突然袭击毫无反抗能力，只能坐以待毙。笛手惊魂初定，对海盗说：“请让我在死前吹奏一首曲子，那就死而无憾了。”匪首听了好奇地说：“临死的人还有雅兴吹笛，好吧！我们就先听一首曲子，再送你归天吧！”笛声吹响了，忽高忽低，悠扬动听。笛声唤起人们心中美好的感情，洗涤人们心头的污垢。有的海盗不知不觉地沉醉在迷人的乐声中，有的还流下了激动的泪水。匪首说：“听了这动人的音乐，我们手中的刀还砍得下去吗？大伙儿回去吧！”于是，海盗们纷纷跳回自己的船，不声不响地划走了。神奇的笛声，救了全船人的性命……这个感人的故事把学生自然地引到乐曲的意境中去，这样学生在欣赏乐曲时，就不会感到枯燥无味了。
　　
　　三、运用动作表演，增强记忆力
　　
　　低年级的孩子爱动，喜欢歌舞表演，如果将歌词改成口语对白，创设情境进行表演，或根据歌词内容，编几个体态动作，让他们边演边唱，既可以调动孩子们的学习积极性，又可以牢牢地记熟歌词。在从事低年级音乐课堂教学中，我把适合小学生的歌曲，都给编上了动作，建立了一本小小歌曲动作表演记录。
　　总而言之，在小学低年级音乐教学中应根据儿童的心理特征，采取灵活多样的教学方式，用教师的童心唤起那一颗颗美好的童心，丰富学生的想象力，激发学生学习音乐的兴趣，逐步培养其正确的审美情趣；使学生在美的潜移默化之中，得到智能的提高和道德的完善。
　　
　　责任编辑：吴小春