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摘要：网络与数字技术推进了人类的新闻与信息传播，也促成了融媒体新闻生产方式的变更。随着媒介形态和传播方式的改变，尤其是在近年来新媒体崛起之后，网民能够直接参与新闻传播，产出新闻内容。一方面，融媒体打破了传统新闻传播的格局和样貌，新闻从业者不得不对过去传统媒体产出内容的方式和手段进行创新以提高核心竞争力;另一方面，技术和媒体变革的双重推动又为新闻事业及新闻人的未来提供了无限可能性。对此，笔者将在融媒体背景下如何建设“微型工作室制”教学模式保障机制，培养优秀新闻人才进行探究和分析。
关键词：融媒体;微型工作室制;教学模式;新闻生产
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-137
1.研究背景
1.1融媒体新闻生产的背景
1.1.1媒介技术更新迭代速度加快
上个世纪万维网的出现已经昭示着第三次工业革命和第四次传播革命的全球覆盖。互联网在近几年来的更新换代速度之快已经深刻地影响了整个社会的底层架构和存在样式。对各行各业进行“降维打击”的同时，也将互联网思维输出到产品生产流程的每一关节。从PC互联网时代到移动互联网时代，物联网、大数据、云计算、区块链、VR、AI智能写作……
应对技术的快速升级迭代，也预示着新闻人即将面对愈发残酷的变化和竞争。有专家断言，我们已经进入一个万物互联的时代，下一代互联网的媒体深度融合即将到来。而身处这样一个信息呈指数型增长、智能化媒体为主导的新框架下，新闻工作者应当具备怎样的专业核心竞争力就成了我们迫切需要思考的问题。
1.1.2用户需求扩大且趋于多样化
信息如同泡沫一般不断膨胀，人们在日常会接触到各种不同的信息。基于大数据和云计算等技术支持下的新闻生产更进一步抓住了受众的注意力。与此同时，用户面对泛泛的海量信息是否已经有所免疫？在能够辨别和选择需要的信息之后，内容生产者如何能够精准洞悉市场所需从而传递观点、输出内容？
1.2融媒体新闻生产的理念变化
1.2.1媒介特征转变：高时效、碎片化、互动性
“996”、“007”类似的工作机制压缩了当下年轻一代对于自我提升的空余时间，于是人们对于效率和时间的重视似乎到了一个疯狂的程度。这种浮躁、压抑的心理压力无形地覆盖在社会的表面，呈现出一种极端却成为主流的态势。表现在媒体传播内容和方式上，即以碎片化阅读为主流和粗制滥造的文章内容大行其道。
1.2.2从受众思维转换为用户思维
传统媒体以PGC模式为主要生产模式，专业的组织团队采写、编辑、产出优质内容。随着各个社交网络平台用户不断扩大，各年龄段、各行业的用户不断涌入新闻生产的行列。互联网平台为广大互联网用户提供了能够输出内容和观点的载体，传者逐渐向受众转移，二者之间的界限似乎已经模糊不可分辨。
只要有需求，就會有相对应创造产品的新闻制造者。UGC模式不断扩大适用范围，逐步形成了“人人都有麦克风”的“万物皆媒，万物互联”新传播模式。这种现象即被专家学者称为的“去中心化”。传统媒体机构有着清晰、严密的标准化新闻作品产出流程，从传播目的到传播对象身上的一系列组织流程中都展露出一种“中心化”的特点。而这种传播，是一种单向的传播，由受众到用户的转变正将这种单向演变成新的多向互动，发挥“用户”思维在融媒体时代下的全新创作效果。
2.“微型工作室”教学模式保障机制建设的可能性及必要性
2.1传统媒体的新闻生产方式变革
笔者在这之前提及，UGC模式已经逐步代替PGC模式，成为新闻传播领域另一种内容产出的有效途径。传统媒体不再拥有电视、广播、报纸时的主导地位，大众化、草根化、分散化的新媒体涌现在人们的视线当中，凭借其迅速及时、身临其境的感官体验首先占领了受众的“注意力”。
建立中央厨房、培养采写编评摄全方位一体化新闻人才等也被纳入高校及地方媒体发展新媒体必经之路的重要政策方针。大到政府机构部门、企业，小到个体经营家等纷纷在“两微一抖”设立官方账号积极与受众互动、交流，借此扩大自身影响力。
2.2新闻行业即将面临的发展机遇和挑战
2020年，武汉疫情报道我国各大主流媒体对于融媒体的运用是一个值得学习和研究的典型案例。经济日报内部编辑主任曾提到，在武汉抗疫时期的报道中所有的报道和新闻作品都是以全媒体的思维、全媒体的方式，一体化思考一体化推出。形成了报纸网站客户端，微信微博抖音等全媒体的矩阵报道阵容。
这是经济日报发展史上、甚至也是中央主流媒体在报道中少有的围绕同一个主题、同一个战役，在同一个战场，持续这么长时间的报道、量这么大的一个重大性报道。由此可见，全媒化、全景化新闻报道在未来将大有可为。在我国迈向新时代的进程中也必将发挥其作为舆论宣传阵地的重要作用。
3.该模式下学生能力的培养
3.1加强学生专业技能
在融媒体时代下，建设“微型工作室制”教学模式保障机制的重点仍旧是针对学生专业技能的培养。对于采、写、编、评、摄等基本技能的掌握即需要学校课程的安排，更要求学生利用多种途径积极实践。在实践中发掘新闻内容采制编写的成就感和满足感。
3.2提高学生综合能力
习近平总书记曾提及，中国特色社会主义新时代要建设学习型社会，培育全方位人才。如何让学生在新时代下具备合格的社会建设能力，提高自身的核心竞争力？笔者认为：前提是要紧跟时代步伐，培养顺应时代发展要求的适应性人才。除新闻内容生产外，其他各方面的知识都需要涉猎，才能做到稳中求进、精益求精。
3.3掌握新媒体运营新技能
新媒体成为信息传播的主要阵地已经是大势所趋。我们当有对于新兴事物的敏锐性和接纳性，熟悉微信、微博、抖音、各门户网站的运营模式和内容产出手段，才能够在万众皆媒、人人皆是新闻记者的背景下拥有不可替代的独特性。
参考文献
[1]郭奥彤.交融与共创：融媒体新闻生产的变革和挑战[D].山东师范大学，2020.
[2]张若琰.浅谈融媒体时代的新闻生产[J].西部广播电视，2020（04）：84-85.
作者简介：杜萍，19820905，吉林艺术学院，吉林城市职业技术学院，本科，助教
基金项目：吉林省教育厅职业教育与成人教育教学改革研究项目《融媒体时代高职院校艺术设计类专业首创“微型工作室制”教学模式探究》;项目编号：2020ZCY095
吉林城市职业技术学院
关键词：融媒体;微型工作室制;教学模式;新闻生产
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-137
1.研究背景
1.1融媒体新闻生产的背景
1.1.1媒介技术更新迭代速度加快
上个世纪万维网的出现已经昭示着第三次工业革命和第四次传播革命的全球覆盖。互联网在近几年来的更新换代速度之快已经深刻地影响了整个社会的底层架构和存在样式。对各行各业进行“降维打击”的同时，也将互联网思维输出到产品生产流程的每一关节。从PC互联网时代到移动互联网时代，物联网、大数据、云计算、区块链、VR、AI智能写作……
应对技术的快速升级迭代，也预示着新闻人即将面对愈发残酷的变化和竞争。有专家断言，我们已经进入一个万物互联的时代，下一代互联网的媒体深度融合即将到来。而身处这样一个信息呈指数型增长、智能化媒体为主导的新框架下，新闻工作者应当具备怎样的专业核心竞争力就成了我们迫切需要思考的问题。
1.1.2用户需求扩大且趋于多样化
信息如同泡沫一般不断膨胀，人们在日常会接触到各种不同的信息。基于大数据和云计算等技术支持下的新闻生产更进一步抓住了受众的注意力。与此同时，用户面对泛泛的海量信息是否已经有所免疫？在能够辨别和选择需要的信息之后，内容生产者如何能够精准洞悉市场所需从而传递观点、输出内容？
1.2融媒体新闻生产的理念变化
1.2.1媒介特征转变：高时效、碎片化、互动性
“996”、“007”类似的工作机制压缩了当下年轻一代对于自我提升的空余时间，于是人们对于效率和时间的重视似乎到了一个疯狂的程度。这种浮躁、压抑的心理压力无形地覆盖在社会的表面，呈现出一种极端却成为主流的态势。表现在媒体传播内容和方式上，即以碎片化阅读为主流和粗制滥造的文章内容大行其道。
1.2.2从受众思维转换为用户思维
传统媒体以PGC模式为主要生产模式，专业的组织团队采写、编辑、产出优质内容。随着各个社交网络平台用户不断扩大，各年龄段、各行业的用户不断涌入新闻生产的行列。互联网平台为广大互联网用户提供了能够输出内容和观点的载体，传者逐渐向受众转移，二者之间的界限似乎已经模糊不可分辨。
只要有需求，就會有相对应创造产品的新闻制造者。UGC模式不断扩大适用范围，逐步形成了“人人都有麦克风”的“万物皆媒，万物互联”新传播模式。这种现象即被专家学者称为的“去中心化”。传统媒体机构有着清晰、严密的标准化新闻作品产出流程，从传播目的到传播对象身上的一系列组织流程中都展露出一种“中心化”的特点。而这种传播，是一种单向的传播，由受众到用户的转变正将这种单向演变成新的多向互动，发挥“用户”思维在融媒体时代下的全新创作效果。
2.“微型工作室”教学模式保障机制建设的可能性及必要性
2.1传统媒体的新闻生产方式变革
笔者在这之前提及，UGC模式已经逐步代替PGC模式，成为新闻传播领域另一种内容产出的有效途径。传统媒体不再拥有电视、广播、报纸时的主导地位，大众化、草根化、分散化的新媒体涌现在人们的视线当中，凭借其迅速及时、身临其境的感官体验首先占领了受众的“注意力”。
建立中央厨房、培养采写编评摄全方位一体化新闻人才等也被纳入高校及地方媒体发展新媒体必经之路的重要政策方针。大到政府机构部门、企业，小到个体经营家等纷纷在“两微一抖”设立官方账号积极与受众互动、交流，借此扩大自身影响力。
2.2新闻行业即将面临的发展机遇和挑战
2020年，武汉疫情报道我国各大主流媒体对于融媒体的运用是一个值得学习和研究的典型案例。经济日报内部编辑主任曾提到，在武汉抗疫时期的报道中所有的报道和新闻作品都是以全媒体的思维、全媒体的方式，一体化思考一体化推出。形成了报纸网站客户端，微信微博抖音等全媒体的矩阵报道阵容。
这是经济日报发展史上、甚至也是中央主流媒体在报道中少有的围绕同一个主题、同一个战役，在同一个战场，持续这么长时间的报道、量这么大的一个重大性报道。由此可见，全媒化、全景化新闻报道在未来将大有可为。在我国迈向新时代的进程中也必将发挥其作为舆论宣传阵地的重要作用。
3.该模式下学生能力的培养
3.1加强学生专业技能
在融媒体时代下，建设“微型工作室制”教学模式保障机制的重点仍旧是针对学生专业技能的培养。对于采、写、编、评、摄等基本技能的掌握即需要学校课程的安排，更要求学生利用多种途径积极实践。在实践中发掘新闻内容采制编写的成就感和满足感。
3.2提高学生综合能力
习近平总书记曾提及，中国特色社会主义新时代要建设学习型社会，培育全方位人才。如何让学生在新时代下具备合格的社会建设能力，提高自身的核心竞争力？笔者认为：前提是要紧跟时代步伐，培养顺应时代发展要求的适应性人才。除新闻内容生产外，其他各方面的知识都需要涉猎，才能做到稳中求进、精益求精。
3.3掌握新媒体运营新技能
新媒体成为信息传播的主要阵地已经是大势所趋。我们当有对于新兴事物的敏锐性和接纳性，熟悉微信、微博、抖音、各门户网站的运营模式和内容产出手段，才能够在万众皆媒、人人皆是新闻记者的背景下拥有不可替代的独特性。
参考文献
[1]郭奥彤.交融与共创：融媒体新闻生产的变革和挑战[D].山东师范大学，2020.
[2]张若琰.浅谈融媒体时代的新闻生产[J].西部广播电视，2020（04）：84-85.
作者简介：杜萍，19820905，吉林艺术学院，吉林城市职业技术学院，本科，助教
基金项目：吉林省教育厅职业教育与成人教育教学改革研究项目《融媒体时代高职院校艺术设计类专业首创“微型工作室制”教学模式探究》;项目编号：2020ZCY095
吉林城市职业技术学院