现代科学管理的一个重要原则，就是坚持以人为本。所谓以人为本，就是尊重人、关心人、了解人、满足人的合理愿望，加强人际沟通，融洽管理者和被管理者的关系，从而提高管理者的效益。
　　在学校教育中，要完成教书育人的任务，必须依靠教师干出来。因此，学校管理的核心和关键是对教师的管理。只有加强教师队伍建设，充分发挥教师的能动作用，调动教师的积极性，才能搞好学校的一切工作。
　　管理的基本职能是控制与协调，控制旨在约束行为，形成规范，依靠的是权利、制度等刚性力量，协调旨在理顺关系，形成合力，依靠的是讲道理、动感情等柔性力量。要实施人本管理，必须在以人为本的前提下，把“管”与“理”、控制与协调有机的结合起来，在管中理，在理中管，相互促进，相得益彰。“管”要依法而管，管而有度；“理”要以情为理，理而有节。只有这样才能是学校形成规章严肃、人情温馨、个人心情舒畅、整体生动活泼的良好局面，从而达到治校、治教、治学的最终目的，收到最佳的管理效果。
　　管理的实践证明，以人为本的管理已成为学校管理的支柱。实施以人为本的管理，对于建立高雅的校园管理文化，创建团结和谐的校风，开发师生的潜能，更具有持久效应和现实意义。作为学校管理者，如果充分发挥了人文因素在学校管理中的作用，便能带领教职工同心同德、励精图治、不断进取，得到意想不到的收获。
　　实施以人为本管理，基础是教师，让教师充分自主、充分尊重、充分民主、充分张扬。充分自主就是在遵守共同规则的前提下，坚持每个教师都是自己的主人，都有充分的岗位自主权，专业自主权，和本课程教学的自主权、发言权。教师有自主，方能有个性，教师有个性，学校才会有特色。充分尊重就是要使教师善待学生和家长，作为校长必须要善待每一位教师，从心底尊重每一位教职工，使自己的人格魅力无限增长，使自己非权利因素的影响无限扩大，使全体师生认可自己的核心地位，才能充分发挥舵手和领头雁的引领作用。学校是个富矿，是广大师生为之甘洒热血写春秋的地方，作为校长必须重视人性化管理，充分调动广大师生的工作、学习积极性。要多些“平等”，少些“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“激励”，少点“威吓”。充分民主就是要让教师充分参与学校管理，这不仅是以人为本的体现，也是遏制“一言堂”，防止腐败的良策；更重要的是通过充分民主，教师才能视自己为主人，真正视校为家；每位教师的最新创意才能无阻碍地传递并分享，每位教师的建议才能迅速得到反馈并落实。充分张扬就是要建立起教师的功名心、成就感。马斯洛认为：人都是有需求的，而且这种需求是按从低级向高级不断发展的。在解决了生存问题之后，自然就是生存价值的实现，教师的个性充分张扬，必然促进教育事业的腾飞，才能真正成为学校的主人。
　　实施以人为本管理，关键在校长。一是要有新理念。只有校长确立起适合本校发展的、科学的、先进的教育理念，才能够充分合理地开发和配置资源，实现教育效益最大化，才能够让新课改的阳光普照校园。二是要有洞察力。要吃透学校内、外部环境及人事情况，真正把精神与理念、意识和思想坚决地落实到行动上。三是要有高品位。校长的品味体现在校园文化的建设上，确立正确的办学理念和宗旨，是校园文化建设的精髓。学校建设得令人赏心悦目、身心俱爽，使教师产生以校为家，爱校胜家的情感，应是校园文化建设的最高境界。好的校园文化建立了，才能让细雨滋润校园。四是要有新理念。新理念的出发点就是人性化管理，就是让人这一生产力中最活跃的因素更活跃。
　　实施以人为本管理，途径是真情。学校工作的核心是“育人”，而人是有思想、有灵魂的，他不像工厂出产品、农民种庄稼那样单纯，在学校内部必须处理好校长与教师，教师与学生这两个基本关系，如果校长与教师关系紧张，很难想象教师会跟学生把关系处理好。倘若校长高高在上，装备成“行政长官”的样子，与教师不能同甘共苦、共命运，不进行民主管理，不集中教职工的智慧和意见，时间一长，势必形成“隔离层”。表面上看，管理严格，教职工循规守矩，其实，内部却极不协调，职工貌恭而心不服。如果实施人本管理，把师生变成学校的主人，其效果肯定大相径庭。
　　总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之“以人为中心”的管理，尊重教师的人格，尊重教师的工作，关心每一个教师情的感，关心每一位教师的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优的办校目标。