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【摘 要】 美術学科在陶冶学生性情，塑造学生心灵，开发学生智力，培养学生创新精神，提高学生动手实践能力等方面具有得天独厚的优越性。素质教育的核心内涵是在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，致力于培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】 小学美术 创新教育 培养
本文针对小学美术教学中存在的问题，探究了小学美术教学中培养学生创新能力的有效方法，目的就是要对学生创造能力、形象记忆能力以及观察能力进行培养。小学生正处于意识和性格塑造的最佳时期，家长和教师必须要紧抓这一个关键时期，尽自己最大努力去对学生美术创新性兴趣进行培养。
一、提升小学生美术学习的兴趣
美术是一门充满审美元素的艺术，美术素养是学生综合素质的重要组成部分，对提升学生的审美能力和审美情趣都有非常大的促进作用。因此，小学美术教学是非常重要的。但是从现阶段小学美术教学的实施情况来看，小学美术教学的实施由于受到传统应试教育理念的影响，无论是学校还是教师，对于小学美术教学的实施都缺乏应有的重视，一些小学生受此影响，也认为美术教学又不是考试的科目，对于未来的升学没有太大的帮助，因此，对于小学美术教学也不太重视，再加上教师在美术课堂上的教学方式相对陈旧，教学方式刻板，对于学生创新能力的培养就更是无从谈起了，这样的教学难以引起学生对小学美术学习的兴趣，教学的实效性不强。在小学美术教学中，重视对学生创新能力的培养对于上述问题的解决是非常重要的，教师通过在教学中采取各种有效的教学措施培养学生的创新能力，能让学生在创新中体会到美术学习的快乐，也在创新中学会发现美，在创新中学会创造美，这样的美术学习可以极大地激发起学生学习美术的兴趣，充分调动起学生学习的积极性与主动性，这对小学生美术能力的发展是非常有益的。
二、营造宽松的氛围，激发创新思维
想象画“来到太空”这一主题的教学用了另外一种带有想象创造的模仿游戏。首先让学生伸出双手，做好驾驶准备，模仿驾驶飞船。随着音乐声响起，孩子们闭上双眼，伴随着我的描述一起进入太空。由描述虚拟太空景象，自然地引发学生自己的想象，此时请学生说出眼前浮现出什么？有学生看到了外星人的飞船，外星人对我们表示友好，并希望和我们地球人交朋友，接着带我们去他们的星球做客……学生的想象无拘无束，大胆地描绘着自己模仿看到的神奇世界，他们快乐地享受着“太空奇遇”。太空的探索对他们来说似乎已不再遥远，就发生在眼前，发生在他们快乐的美术课堂上，体会在他们生动有趣的美术作品中。在《三原色和三间色》一课中，由于原色、间色是学生刚刚接触的色彩基础知识，如何让学生即能很快掌握知识，又能轻松快乐的学习呢？在课堂上，我结合教学内容在教学过程中，与学生一起把知识编成了儿歌，“红、黄、蓝是一家，它们叫做（三原色）。两种原色相互调，马上变成新颜色，红加黄是（橙色），黄加蓝是（绿色），红加蓝是（紫色），橙、紫、绿叫（三间色）。橙色画（橘子），绿色画（草地），紫色画（葡萄），能画得东西可多啦！”这样，孩子们在不知不觉中不仅学会了知识，还自觉地随着记忆进入了五彩缤纷的想象世界。
三、丰富想象，拓宽学生创新性思维
想象，从本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也是在于幻想。根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生迸发出未来汽车是怎样的设想，教师可抓住这个契机创造条件让学生大胆想象。
四、重视写生训练，培养学生创新基础
在美术教学中，重视学生的写生训练，让学生走向自然，走向社会，激发学生的创作欲望。绘画是一种艺术创作，而艺术贵在创新，但创新灵感与所处的环境有着密切的联系。如果把学生局限在教室内和课本里，让学生闭门造车，学生必然思维板滞，缺乏创新意识。为此，在长期的教学实践中，我认为最好的办法便是让学生走向自然。小学美术教材中有大量的内容需要学生在对大自然的观赏、概括、提炼和领悟中去掌握。通过观察和活动，学生对大自然有了一个更好的认识和理解，大大激发了学生的学习兴趣。一种探索自然美、描绘自然美的情趣会油然而生，这种欲望就是每个学生的创新欲望。
五、建立科学正确的评价机制，鼓励及促进创新
评价的核心是促进学生的发展，建立发展的评价体系即突出评价的过程性和个体差异性。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展。教师不能用“干净整齐” “像不像”作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力;取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。
总之，小学美术教学是一种艺术，而小学生自身就具有一定的想象能力和创新能力。因此，想要提升小学生学习美术的创新能力，必须要提升器对于美术的学习兴趣。当前新课程改革的背景下，要求小学美术教师必须要培养小学生自身的创新能力。
参考文献
[1] 朱玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J]新课程学习，2014（12）.
[2] 张英英.谈小学美术教学与生活的链接[J]学生之友，2011（09）.
【关键词】 小学美术 创新教育 培养
本文针对小学美术教学中存在的问题，探究了小学美术教学中培养学生创新能力的有效方法，目的就是要对学生创造能力、形象记忆能力以及观察能力进行培养。小学生正处于意识和性格塑造的最佳时期，家长和教师必须要紧抓这一个关键时期，尽自己最大努力去对学生美术创新性兴趣进行培养。
一、提升小学生美术学习的兴趣
美术是一门充满审美元素的艺术，美术素养是学生综合素质的重要组成部分，对提升学生的审美能力和审美情趣都有非常大的促进作用。因此，小学美术教学是非常重要的。但是从现阶段小学美术教学的实施情况来看，小学美术教学的实施由于受到传统应试教育理念的影响，无论是学校还是教师，对于小学美术教学的实施都缺乏应有的重视，一些小学生受此影响，也认为美术教学又不是考试的科目，对于未来的升学没有太大的帮助，因此，对于小学美术教学也不太重视，再加上教师在美术课堂上的教学方式相对陈旧，教学方式刻板，对于学生创新能力的培养就更是无从谈起了，这样的教学难以引起学生对小学美术学习的兴趣，教学的实效性不强。在小学美术教学中，重视对学生创新能力的培养对于上述问题的解决是非常重要的，教师通过在教学中采取各种有效的教学措施培养学生的创新能力，能让学生在创新中体会到美术学习的快乐，也在创新中学会发现美，在创新中学会创造美，这样的美术学习可以极大地激发起学生学习美术的兴趣，充分调动起学生学习的积极性与主动性，这对小学生美术能力的发展是非常有益的。
二、营造宽松的氛围，激发创新思维
想象画“来到太空”这一主题的教学用了另外一种带有想象创造的模仿游戏。首先让学生伸出双手，做好驾驶准备，模仿驾驶飞船。随着音乐声响起，孩子们闭上双眼，伴随着我的描述一起进入太空。由描述虚拟太空景象，自然地引发学生自己的想象，此时请学生说出眼前浮现出什么？有学生看到了外星人的飞船，外星人对我们表示友好，并希望和我们地球人交朋友，接着带我们去他们的星球做客……学生的想象无拘无束，大胆地描绘着自己模仿看到的神奇世界，他们快乐地享受着“太空奇遇”。太空的探索对他们来说似乎已不再遥远，就发生在眼前，发生在他们快乐的美术课堂上，体会在他们生动有趣的美术作品中。在《三原色和三间色》一课中，由于原色、间色是学生刚刚接触的色彩基础知识，如何让学生即能很快掌握知识，又能轻松快乐的学习呢？在课堂上，我结合教学内容在教学过程中，与学生一起把知识编成了儿歌，“红、黄、蓝是一家，它们叫做（三原色）。两种原色相互调，马上变成新颜色，红加黄是（橙色），黄加蓝是（绿色），红加蓝是（紫色），橙、紫、绿叫（三间色）。橙色画（橘子），绿色画（草地），紫色画（葡萄），能画得东西可多啦！”这样，孩子们在不知不觉中不仅学会了知识，还自觉地随着记忆进入了五彩缤纷的想象世界。
三、丰富想象，拓宽学生创新性思维
想象，从本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也是在于幻想。根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生迸发出未来汽车是怎样的设想，教师可抓住这个契机创造条件让学生大胆想象。
四、重视写生训练，培养学生创新基础
在美术教学中，重视学生的写生训练，让学生走向自然，走向社会，激发学生的创作欲望。绘画是一种艺术创作，而艺术贵在创新，但创新灵感与所处的环境有着密切的联系。如果把学生局限在教室内和课本里，让学生闭门造车，学生必然思维板滞，缺乏创新意识。为此，在长期的教学实践中，我认为最好的办法便是让学生走向自然。小学美术教材中有大量的内容需要学生在对大自然的观赏、概括、提炼和领悟中去掌握。通过观察和活动，学生对大自然有了一个更好的认识和理解，大大激发了学生的学习兴趣。一种探索自然美、描绘自然美的情趣会油然而生，这种欲望就是每个学生的创新欲望。
五、建立科学正确的评价机制，鼓励及促进创新
评价的核心是促进学生的发展，建立发展的评价体系即突出评价的过程性和个体差异性。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展。教师不能用“干净整齐” “像不像”作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力;取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。
总之，小学美术教学是一种艺术，而小学生自身就具有一定的想象能力和创新能力。因此，想要提升小学生学习美术的创新能力，必须要提升器对于美术的学习兴趣。当前新课程改革的背景下，要求小学美术教师必须要培养小学生自身的创新能力。
参考文献
[1] 朱玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J]新课程学习，2014（12）.
[2] 张英英.谈小学美术教学与生活的链接[J]学生之友，2011（09）.