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摘 要：从诞生之日起，色彩构成、平面构成和立体构成就在设计专业中占有重要地位。对于视觉传达设计专业的学生来说，构成基础也是一门重要的基础课程，对于培养视觉传达设计专业的学生的设计能力具有重要意义。基于色彩构成过程的重要作用，文章分析了职业本科中构成基础教育当前存在的问题，并提出了具体的解决方案，着眼于实用项目设置策略，从面向应用型职业本科专业大学的视觉传达设计专业的教学准备、实践项目设置、教育组织和教育评估等方面讨论有效的教学策略。“通过竞争促进学习，通过竞争促进教育”，“教育”和“学习”相互影响，相互促进，使师生都能提高自身的能力。
关键词：职业本科教学;视觉传达设计;有效教学
色彩构成和平面构成已广泛应用于现代设计，这是大学设计基础课程的组成部分。从塑造到抽象，学生的设计意识是通过概括、简化、转换和形式的结合来培养的。学习设计的这三个主要组成部分将为未来设计过程打下基础。教师成为探索如何激发学生在设计基础，学习乐趣和深入专业设计方面的创新思维的极好引导者。视觉传达设计课程改革将研究重点从教学法转变为学习法，然后将教学与学习有机地结合起来，不断探索并认真追求教学的有效性。在当前大学力争建设“双一流”的背景下，应用型大学的设计专业要以专业的态度加强建设并渗透创新思想。在每门课程的改革和建设中，我们将继续讨论教学的有效性，并为当地发展培养高质量的优秀人才。
一、构成基础课程教学目前存在的问题
（一）教学方法单一，过于模式化
目前，平面构成属于设计领域，是一门必修课，并且是许多一年级大学生的基础课程。老师通常会根据教学大纲和教科書要求学生完成一些写作任务，以使学生理解并进行大量的手绘练习。在漫长的手绘学习过程中，教学方法相对简单并且缺乏创新，因此很多学生难以对继续研究设计感兴趣。
某些大学色彩构成课程的教职系统仍处于20世纪初期的老式环境中，并表现出明显的僵化、保守和迟钝。许多视觉传达老师的综合能力不够强，没有掌握清晰的色彩知识，对设计开发过程的结构和设计历史的认识也不清晰，难以教授更多的色彩理论知识，导致学生对色彩的内部科学原理、色彩的目的和功能以及色彩组合和变化的基本规律缺乏深刻的了解。实际上，对色彩构成、平面构成和立体构成的研究是贯穿整个视觉传达专业课程的，它是视觉传达专业的基础内容，需要终身学习。色彩构成与视觉传达行业密不可分。视觉传达设计主要是色彩设计，色彩设计占视觉传达设计工作的一半以上。因此，在本课程的学习过程中，教师需要丰富视觉传达的专业教学方法，完善课程体系，培养学生的理性思维，而学生要对色彩领域和学习色彩的本质有所了解，通过不断加强的理论和观点为主体课程的设计奠定坚实的基础。
（二）缺少课程之间的衔接及适用性
平面结构是设计学习的基础课程，并为将来学生的设计专业课程提供了设计基础，但是大多数教育仅针对平面结构本身的教育内容，而对独立的教育内容进行了修改，并不扩展课程，其可能会与将来的专业课程脱节。尽管学生可能会掌握各种应用程序课程，但将无法实现其学习和应用程序目标的统一，导致设计基础课程将失去意义和作用。
（三）在课程教学中设计思维创建不够，重模仿，轻创意
在课程教学中，教师过分重视形式本身的运用理解，大部分教学内容都是通过PPT展示的。在程序上，学生若没有独立探索就无法被激发创新思维，从而逐渐失去对课程学习的兴趣，也无法完全实现课程的教育目的。
二、教学改革方法
（一）有效的教学准备策略
在准备视觉传达设计课程时，教师不仅必须准备教科书的内容，而且还必须在与专业有关的案例等中收集和积累与教科书内容有关的材料，如音乐、电影、舞蹈和其他相关艺术，甚至超越专业知识的文化、经济等领域，必须精心准备。当今社会知识结构发展迅速，教师不能仅限于教科书，还需要及时将新知识纳入教育，否则，会导致在教室中出现被动情况。
（二）丰富教学实践内容，改变教学方式
为帮助学生更好地理解概念，教育应基于动手训练以及设计思维训练，这是发展和指导学生的重要途径。通过讨论教学方法，学生可以彼此联系，讨论形式的变化、形式美的规律，并认识设计和组件。开始考虑各种设计，在教室中可使用各种教学方法，以在实践训练方法（例如创建和重复使用形状）中增加对传统图案的展示和欣赏，寻找创意表达并允许学生尝试更多设计草图以呈现更多可能性的通用原理。
（三）写生色彩训练
素描色彩训练是改善学生色彩感知的关键要素。素描和色彩训练使学生能够通过科学和理性的思维来理解物体，从而使学生能够在创作艺术的过程中理解物理定律和色彩定律。通过特定的练习，学生可以更好地理解物体的形状、物体的独特颜色和环境的颜色之间的差异，从而使他们的作品更加真实。了解整体是艺术设计的基本要求和最重要的概念。学生应清楚地了解设计对象的整体颜色特征，并通过掌握基本的颜色识别技能，继续提高其颜色感知能力，以提高其运用颜色的能力。
（四）加强平面构成与视觉传达专业课程之间的联系
当平面构成有效地连接到专业课程并且将课程内容穿插形成一系列知识系列时，该课程才能发挥基本作用。例如，平面构成中的点、线、面是设计工作和生活中的基本元素，学生可以将具象的事物概括为点、线、面，并以此观察日常周围的物体。除此之外，还可以利用自己的摄影知识，通过欣赏出色的摄影作品，分析作品的构成、形式的美感等，学生可以充分参与有关摄影作品的讨论并总结摄影作品中出现的内容，将其概括为点、线和面元素。此外，在视觉传达领域，点、线、面是最常用于图形组成的设计元素，能在老师指导学生对形状的重构和解构中，更好地启发学生理解所学的专业课程，并充分发挥在未来职业课程中的基本作用。
（五）合理布置作业，注重创意思维的建构
关键词：职业本科教学;视觉传达设计;有效教学
色彩构成和平面构成已广泛应用于现代设计，这是大学设计基础课程的组成部分。从塑造到抽象，学生的设计意识是通过概括、简化、转换和形式的结合来培养的。学习设计的这三个主要组成部分将为未来设计过程打下基础。教师成为探索如何激发学生在设计基础，学习乐趣和深入专业设计方面的创新思维的极好引导者。视觉传达设计课程改革将研究重点从教学法转变为学习法，然后将教学与学习有机地结合起来，不断探索并认真追求教学的有效性。在当前大学力争建设“双一流”的背景下，应用型大学的设计专业要以专业的态度加强建设并渗透创新思想。在每门课程的改革和建设中，我们将继续讨论教学的有效性，并为当地发展培养高质量的优秀人才。
一、构成基础课程教学目前存在的问题
（一）教学方法单一，过于模式化
目前，平面构成属于设计领域，是一门必修课，并且是许多一年级大学生的基础课程。老师通常会根据教学大纲和教科書要求学生完成一些写作任务，以使学生理解并进行大量的手绘练习。在漫长的手绘学习过程中，教学方法相对简单并且缺乏创新，因此很多学生难以对继续研究设计感兴趣。
某些大学色彩构成课程的教职系统仍处于20世纪初期的老式环境中，并表现出明显的僵化、保守和迟钝。许多视觉传达老师的综合能力不够强，没有掌握清晰的色彩知识，对设计开发过程的结构和设计历史的认识也不清晰，难以教授更多的色彩理论知识，导致学生对色彩的内部科学原理、色彩的目的和功能以及色彩组合和变化的基本规律缺乏深刻的了解。实际上，对色彩构成、平面构成和立体构成的研究是贯穿整个视觉传达专业课程的，它是视觉传达专业的基础内容，需要终身学习。色彩构成与视觉传达行业密不可分。视觉传达设计主要是色彩设计，色彩设计占视觉传达设计工作的一半以上。因此，在本课程的学习过程中，教师需要丰富视觉传达的专业教学方法，完善课程体系，培养学生的理性思维，而学生要对色彩领域和学习色彩的本质有所了解，通过不断加强的理论和观点为主体课程的设计奠定坚实的基础。
（二）缺少课程之间的衔接及适用性
平面结构是设计学习的基础课程，并为将来学生的设计专业课程提供了设计基础，但是大多数教育仅针对平面结构本身的教育内容，而对独立的教育内容进行了修改，并不扩展课程，其可能会与将来的专业课程脱节。尽管学生可能会掌握各种应用程序课程，但将无法实现其学习和应用程序目标的统一，导致设计基础课程将失去意义和作用。
（三）在课程教学中设计思维创建不够，重模仿，轻创意
在课程教学中，教师过分重视形式本身的运用理解，大部分教学内容都是通过PPT展示的。在程序上，学生若没有独立探索就无法被激发创新思维，从而逐渐失去对课程学习的兴趣，也无法完全实现课程的教育目的。
二、教学改革方法
（一）有效的教学准备策略
在准备视觉传达设计课程时，教师不仅必须准备教科书的内容，而且还必须在与专业有关的案例等中收集和积累与教科书内容有关的材料，如音乐、电影、舞蹈和其他相关艺术，甚至超越专业知识的文化、经济等领域，必须精心准备。当今社会知识结构发展迅速，教师不能仅限于教科书，还需要及时将新知识纳入教育，否则，会导致在教室中出现被动情况。
（二）丰富教学实践内容，改变教学方式
为帮助学生更好地理解概念，教育应基于动手训练以及设计思维训练，这是发展和指导学生的重要途径。通过讨论教学方法，学生可以彼此联系，讨论形式的变化、形式美的规律，并认识设计和组件。开始考虑各种设计，在教室中可使用各种教学方法，以在实践训练方法（例如创建和重复使用形状）中增加对传统图案的展示和欣赏，寻找创意表达并允许学生尝试更多设计草图以呈现更多可能性的通用原理。
（三）写生色彩训练
素描色彩训练是改善学生色彩感知的关键要素。素描和色彩训练使学生能够通过科学和理性的思维来理解物体，从而使学生能够在创作艺术的过程中理解物理定律和色彩定律。通过特定的练习，学生可以更好地理解物体的形状、物体的独特颜色和环境的颜色之间的差异，从而使他们的作品更加真实。了解整体是艺术设计的基本要求和最重要的概念。学生应清楚地了解设计对象的整体颜色特征，并通过掌握基本的颜色识别技能，继续提高其颜色感知能力，以提高其运用颜色的能力。
（四）加强平面构成与视觉传达专业课程之间的联系
当平面构成有效地连接到专业课程并且将课程内容穿插形成一系列知识系列时，该课程才能发挥基本作用。例如，平面构成中的点、线、面是设计工作和生活中的基本元素，学生可以将具象的事物概括为点、线、面，并以此观察日常周围的物体。除此之外，还可以利用自己的摄影知识，通过欣赏出色的摄影作品，分析作品的构成、形式的美感等，学生可以充分参与有关摄影作品的讨论并总结摄影作品中出现的内容，将其概括为点、线和面元素。此外，在视觉传达领域，点、线、面是最常用于图形组成的设计元素，能在老师指导学生对形状的重构和解构中，更好地启发学生理解所学的专业课程，并充分发挥在未来职业课程中的基本作用。
（五）合理布置作业，注重创意思维的建构