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摘 要：本文以中职服装制版与制作工艺一体化教学为研究视角，从服装制版与制作工艺一体化教学中存在的问题出发，探讨推动一体化教学的建议。
关键词：中职；服装制版与制作工艺；一体化教学
现阶段，职业教育发展迅速，对于服装专业的学生来讲，要求注重对学生实践能力以及艺术审美能力的培养，这就要求在中职服装专业办学中，一定要积极推进服装制版与制作工艺一体化教学，进而培养出符合行业发展要求的人才。
一、 服装制版与制作工艺一体化教学中存在的问题
（一） 课程设置不合理
就目前发展实际情况来看，一部分中职学校在课程设置上，将服装制版与服装制作工艺作为两门独立的课程，这就使得两门课程的教学进度与实践不能实现统一，而且两门课程由不同的教师讲授，并且教学的内容存在极大差异，这就使得学生在制版课程当中所学习到的相关内容与知识无法有效应用到制作工艺的学习中。这样一来，就会使得教学进入受到干扰，教学效率不能得到有效提高，学生所掌握的知识也不够系统，不利于教学时效性的提升。
（二） 理实结合不完善
一部分中职学校在教学实践中没有认识到服装制版与制作工艺是实践性极强的课程，所以在教学实践中对于实践课程的重视程度不够，这主要就是因为在教材当中理论知识所占的篇幅是比较大的，使得教师集中观众理论知识的传授，而没有注重理实一体化。对于该类实践性比较强的课程来讲，过多地去重视理论知识传授，将会使得课堂非常枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。而实践训练比较少，直接影响学生职业技能的提升，不利于学生将理论知识有效应用到实践操作中，这对于学生走向工作岗位之后的技能呈现会带来一定的阻碍，不利于服装专业的持续发展。
（三） 教学内容同质化
大部分中職学校在教学实践中，对于教学内容的选择依旧将教材作为主要依据，学生所学习到的案例大部分已经过时。而对于服装专业来讲，其所面对的消费者在审美理念以及取向上是瞬息万变的，这也就在客观上要求服装专业的教学内容必须要结合市场的需求去动态性单位变化。一部分学校由于缺乏与时俱进的教学理念，所以对于市场信息了解得不够透彻，为学生呈现的教学内容不够新颖，加上理论教学占据大部分课时，使得培养出的服装专业人才大部分都会凸显出“学院派”的特质，制约学生的职业发展，使得学生在步入工作岗位之后也难以敏锐地捕捉市场信息与时尚动向，不利于工作能力的提高。
二、 实现中职服装制版与制作工艺一体化教学的对策
（一） 优化课程设置
服装制版与服装制作工艺二者之间的关系是非常密切的，所以在实现中职服装制版与制作工艺一体化教学的过程中，针对课程设置方面应该将二者设置为一门课程，进而也就可以使得二者的教学进度可以实现统一化，教学内容变得更具可控性，从而提高教学效率，方便学生将相关理论知识用于实践当中。在一体化教学模式的指导下，课程安排应该关注的是系统性，将二者融为一门课程之后，学生可以首先学习到立体裁剪的相关知识，在掌握了相关理论知识之后，学生再去学习平面结构等基础课程就会显得得心应手，同时可以更加深刻地去理解与认知相关设计理念与设计手法，实现感性认知与理性认知的结合，最终培养出高职业技能的服装专业人才。
（二） 理论实践相结合
对于服装制版与制作工艺这门课程的教学中，不仅应该夯实学生的理论基础，同时还应该认识到这门课程对于实践技能方面的要求极高，所以必须要实现理实一体化的教学模式。在课程教学的过程中，应该尽量多的增加让学生动手操作的项目，使得学生在实践操作的过程中发现问题，进而发挥主观能动性去解决问题，最终提高实践能力，提高学习效率。与此同时，现阶段的职业教育发展中校企合作已经如火如荼的开展起来，这就要求中职院校应该寻求与相关企业的合作，进而为学生提供更多的实践机会，让学生可以将在课堂中学习到的理论知识快速的转化为实践技能，最终达到服装制版与制作工艺一体化教学的目的，为社会培养与输送优秀的人才。
（三） 更新教学内容
在实现服装制版与制作工艺一体化教学的过程中，学校应该认识到市场需求的导向作用，认识到服装专业的教学内容必须要将市场需求作为基础与依据，实现教学内容的动态性更新，以工学结合作为指导，为学生呈现更加现代的教学案例，从而培养出高素质的专业人才。在教学实践中应该注重对设计理论的渗透，引导学生去敏锐地捕捉市场发展动态，进而结合市场需求去转变设计理念，掌握相关技术，最终成为一名符合现代服装产业要求的专业人才。
三、 结语
综上所述，实现服装制版与制作工艺一体化教学是培养高职业技能的专业人才的需要，是进一步提高教学效率与教学质量的需要。希望通过文章的阐述，可以使得中职学校认识到自身在课程设置、教学内容、教学模式等方面存在的现实问题，进而转变教育教学理念，优化课程设置，以市场为导向培养与输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈莉芳.试论服装制版与制作工艺一体化教学[J].西部皮革，2017，39（18）：11.
[2]郭连霞，庄继瑞.服装制版与制作工艺一体化教学的思考[J].山东纺织经济，2010（10）：66-67.
作者简介：
何彬，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，霍尔果斯中等职业技术学校。
关键词：中职；服装制版与制作工艺；一体化教学
现阶段，职业教育发展迅速，对于服装专业的学生来讲，要求注重对学生实践能力以及艺术审美能力的培养，这就要求在中职服装专业办学中，一定要积极推进服装制版与制作工艺一体化教学，进而培养出符合行业发展要求的人才。
一、 服装制版与制作工艺一体化教学中存在的问题
（一） 课程设置不合理
就目前发展实际情况来看，一部分中职学校在课程设置上，将服装制版与服装制作工艺作为两门独立的课程，这就使得两门课程的教学进度与实践不能实现统一，而且两门课程由不同的教师讲授，并且教学的内容存在极大差异，这就使得学生在制版课程当中所学习到的相关内容与知识无法有效应用到制作工艺的学习中。这样一来，就会使得教学进入受到干扰，教学效率不能得到有效提高，学生所掌握的知识也不够系统，不利于教学时效性的提升。
（二） 理实结合不完善
一部分中职学校在教学实践中没有认识到服装制版与制作工艺是实践性极强的课程，所以在教学实践中对于实践课程的重视程度不够，这主要就是因为在教材当中理论知识所占的篇幅是比较大的，使得教师集中观众理论知识的传授，而没有注重理实一体化。对于该类实践性比较强的课程来讲，过多地去重视理论知识传授，将会使得课堂非常枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。而实践训练比较少，直接影响学生职业技能的提升，不利于学生将理论知识有效应用到实践操作中，这对于学生走向工作岗位之后的技能呈现会带来一定的阻碍，不利于服装专业的持续发展。
（三） 教学内容同质化
大部分中職学校在教学实践中，对于教学内容的选择依旧将教材作为主要依据，学生所学习到的案例大部分已经过时。而对于服装专业来讲，其所面对的消费者在审美理念以及取向上是瞬息万变的，这也就在客观上要求服装专业的教学内容必须要结合市场的需求去动态性单位变化。一部分学校由于缺乏与时俱进的教学理念，所以对于市场信息了解得不够透彻，为学生呈现的教学内容不够新颖，加上理论教学占据大部分课时，使得培养出的服装专业人才大部分都会凸显出“学院派”的特质，制约学生的职业发展，使得学生在步入工作岗位之后也难以敏锐地捕捉市场信息与时尚动向，不利于工作能力的提高。
二、 实现中职服装制版与制作工艺一体化教学的对策
（一） 优化课程设置
服装制版与服装制作工艺二者之间的关系是非常密切的，所以在实现中职服装制版与制作工艺一体化教学的过程中，针对课程设置方面应该将二者设置为一门课程，进而也就可以使得二者的教学进度可以实现统一化，教学内容变得更具可控性，从而提高教学效率，方便学生将相关理论知识用于实践当中。在一体化教学模式的指导下，课程安排应该关注的是系统性，将二者融为一门课程之后，学生可以首先学习到立体裁剪的相关知识，在掌握了相关理论知识之后，学生再去学习平面结构等基础课程就会显得得心应手，同时可以更加深刻地去理解与认知相关设计理念与设计手法，实现感性认知与理性认知的结合，最终培养出高职业技能的服装专业人才。
（二） 理论实践相结合
对于服装制版与制作工艺这门课程的教学中，不仅应该夯实学生的理论基础，同时还应该认识到这门课程对于实践技能方面的要求极高，所以必须要实现理实一体化的教学模式。在课程教学的过程中，应该尽量多的增加让学生动手操作的项目，使得学生在实践操作的过程中发现问题，进而发挥主观能动性去解决问题，最终提高实践能力，提高学习效率。与此同时，现阶段的职业教育发展中校企合作已经如火如荼的开展起来，这就要求中职院校应该寻求与相关企业的合作，进而为学生提供更多的实践机会，让学生可以将在课堂中学习到的理论知识快速的转化为实践技能，最终达到服装制版与制作工艺一体化教学的目的，为社会培养与输送优秀的人才。
（三） 更新教学内容
在实现服装制版与制作工艺一体化教学的过程中，学校应该认识到市场需求的导向作用，认识到服装专业的教学内容必须要将市场需求作为基础与依据，实现教学内容的动态性更新，以工学结合作为指导，为学生呈现更加现代的教学案例，从而培养出高素质的专业人才。在教学实践中应该注重对设计理论的渗透，引导学生去敏锐地捕捉市场发展动态，进而结合市场需求去转变设计理念，掌握相关技术，最终成为一名符合现代服装产业要求的专业人才。
三、 结语
综上所述，实现服装制版与制作工艺一体化教学是培养高职业技能的专业人才的需要，是进一步提高教学效率与教学质量的需要。希望通过文章的阐述，可以使得中职学校认识到自身在课程设置、教学内容、教学模式等方面存在的现实问题，进而转变教育教学理念，优化课程设置，以市场为导向培养与输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈莉芳.试论服装制版与制作工艺一体化教学[J].西部皮革，2017，39（18）：11.
[2]郭连霞，庄继瑞.服装制版与制作工艺一体化教学的思考[J].山东纺织经济，2010（10）：66-67.
作者简介：
何彬，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，霍尔果斯中等职业技术学校。