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文章就如何根据学生发展需求开发小学体育校本课程展开研究，由于学生是教学活动的主体者与受益者，所以教师需要基于学生发展需求开发校本课程，坚持健康第一的原则和促进学生全面发展的原则。结合研究过程与结果，本文就开发小学体育校本课程提出几点建议：明确体育校本课程开发目标;结合目标设计校本课程内容;立足实际设计课程开展流程。
随着新课程改革的不断深入，体育课程在教育体系中的地位不断提高，在这样的大环境下，诸多学校、教师研究如何开发体育校本课程。实践结果表明，开发并有效实施体育校本课程不仅可以提升教师业务能力与体育教学效果，还能增强学生身体素质，促进他们身心健康发展，此外，还会让学校形成办学特色，创建特色体育品牌。基于此，文章就如何根据学生发展需求开发小学体育校本课程展开研究。
1 校本课程开发的原则
任何教学活动的开展必须要遵循科学的原则，体育校本课程的开发也是如此。在教育工作中，教师是指导者、组织者，而学生是主体者、受益者，因此，教师在开发校本课程的时候应当充分考虑学生的发展需求，坚持以下两个原则：
首先，坚持健康第一的原则。小学生正处在身心发育基础阶段，也是关键阶段，对学生进行体育教育的根本目的是提升其身体素质水平，促进他们身心健康发展。因此，一切体育教学活动均围绕如何促进学生身体发育而展开。故在开发校本课程时，教师应坚持健康第一的原则，围绕让学生学会合理运动、帮助学生转变不良生活习惯、加强学生运动中自我保护等内容去开发校本课程。
其次，坚持以促进学生全面发展为原则。促进学生全面发展是开发体育校本课程的重要目的，教师在开发校本课程时候必须要考虑到让学生学习并掌握更多的体育知识与技能，身体得到充分锻炼，养成关注体育和终身热爱运动的良好习惯。学生是体育课程的主角，对校本課程的开发也必须围绕学生，以发展学生特殊才能、促进学生积极参与运动、培养学生体育兴趣为主，切实有效提升教学适用性与针对性，开发出能够促进学生健康成长、全面发展的体育校本课程。
2 基于学生发展需求开发小学体育校本课程的有效策略
2.1明确体育校本课程开发目标
在体育校本课程开发过程中，教师首先要树立明确的目标，即开发课程的目的是什么，只有找到出发点与归宿点，才能保证课程开发工作的顺利进行。这就要求教师深入研究新课标以及学生的发展需求，把握最新的教育理念。在笔者看来，体育核心素养为当下体育教学改革工作指出明确的方向，强调教师在教育工作中着重培养学生以下三个方面的能力和品质，分别是体育情感与品格、体育能力与习惯、健康知识与行为。在开发体育校本课程的过程中，教师应依据这几点明确校本课程的开发目标，为接下来体育校本课程的开发工作指明方向。
2.2结合目标设计校本课程内容
有了明确的开发目标，体育教师应深入研究学情，包括学校的实际情况以及学生的具体情况，然后再有的放矢地设计校本课程的内容。例如，体育核心素养强调教师在教学中培养学生体育情感与品格，其中，体育情感主要是热爱体育、喜欢体育，而体育品格包括顽强拼搏、善于合作、遵守规则、能够坚持等。但是，通过对本校学生的调查发现，多数学生对体育不够热爱，甚至部分学生对体育存在排斥心理。掌握这些信息之后，教师就应该围绕“让学生喜欢体育”这一核心开发课程资源，比如引进学生喜闻乐见的体育项目，如踢毽子、跳绳、羽毛球等。 或者改善体育训练方法，譬如通过游戏法、以赛代练法等方式展开体育活动。这样的体育校本课程能够有效弥补当下体育课程不能唤醒学生学习兴趣的不足，促使学生热爱体育，从而达到促进学生全面发展的教育目标。
2.3立足实际设计课程开展流程
在明确体育校本课程开发目标与具体内容后，教师应根据实际情况设计课程开展流程，为体育校本课程的有序、有效展开提供可靠的保障。具体来说，教师除了编制好体育锻炼项目，还要明确课堂教学思路，做好课堂规划，根据每个运动项目的教学目标将课堂分成若干个部分，每个部分应该如何科学开展，花费多少时间，都必须进行科学规划并明确地编制出来。尤其是教学方法，教师需要秉持以学生为本的原则，确保采取的教学方式能够调动他们的能动性，同时保护学生的训练安全，确保学生在科学训练方法的支持下掌握体育知识与技能，身心均得到全面发展。
3 结论
综上所述，开发小学体育校本课程是非常有意义的，对于提升学生身体素质水平与体育教学实效性有重要意义，还能提升学校办学水平。在具体的开发工作中，学校应当坚持以学生发展需求为核心，在学校和相关部门的支持下规划设计体育校本课程，并且进行内部协调与合作，制定严谨的开发方案，遵循循序渐进的原则，并且在学校不断实践和改进，从而有效落实体育校本课程开发工作。
此论文系2020年度花都区教师教研课题【HDJSJY2020132】成果。
（作者单位：广州市花都区新华街第二小学）
随着新课程改革的不断深入，体育课程在教育体系中的地位不断提高，在这样的大环境下，诸多学校、教师研究如何开发体育校本课程。实践结果表明，开发并有效实施体育校本课程不仅可以提升教师业务能力与体育教学效果，还能增强学生身体素质，促进他们身心健康发展，此外，还会让学校形成办学特色，创建特色体育品牌。基于此，文章就如何根据学生发展需求开发小学体育校本课程展开研究。
1 校本课程开发的原则
任何教学活动的开展必须要遵循科学的原则，体育校本课程的开发也是如此。在教育工作中，教师是指导者、组织者，而学生是主体者、受益者，因此，教师在开发校本课程的时候应当充分考虑学生的发展需求，坚持以下两个原则：
首先，坚持健康第一的原则。小学生正处在身心发育基础阶段，也是关键阶段，对学生进行体育教育的根本目的是提升其身体素质水平，促进他们身心健康发展。因此，一切体育教学活动均围绕如何促进学生身体发育而展开。故在开发校本课程时，教师应坚持健康第一的原则，围绕让学生学会合理运动、帮助学生转变不良生活习惯、加强学生运动中自我保护等内容去开发校本课程。
其次，坚持以促进学生全面发展为原则。促进学生全面发展是开发体育校本课程的重要目的，教师在开发校本课程时候必须要考虑到让学生学习并掌握更多的体育知识与技能，身体得到充分锻炼，养成关注体育和终身热爱运动的良好习惯。学生是体育课程的主角，对校本課程的开发也必须围绕学生，以发展学生特殊才能、促进学生积极参与运动、培养学生体育兴趣为主，切实有效提升教学适用性与针对性，开发出能够促进学生健康成长、全面发展的体育校本课程。
2 基于学生发展需求开发小学体育校本课程的有效策略
2.1明确体育校本课程开发目标
在体育校本课程开发过程中，教师首先要树立明确的目标，即开发课程的目的是什么，只有找到出发点与归宿点，才能保证课程开发工作的顺利进行。这就要求教师深入研究新课标以及学生的发展需求，把握最新的教育理念。在笔者看来，体育核心素养为当下体育教学改革工作指出明确的方向，强调教师在教育工作中着重培养学生以下三个方面的能力和品质，分别是体育情感与品格、体育能力与习惯、健康知识与行为。在开发体育校本课程的过程中，教师应依据这几点明确校本课程的开发目标，为接下来体育校本课程的开发工作指明方向。
2.2结合目标设计校本课程内容
有了明确的开发目标，体育教师应深入研究学情，包括学校的实际情况以及学生的具体情况，然后再有的放矢地设计校本课程的内容。例如，体育核心素养强调教师在教学中培养学生体育情感与品格，其中，体育情感主要是热爱体育、喜欢体育，而体育品格包括顽强拼搏、善于合作、遵守规则、能够坚持等。但是，通过对本校学生的调查发现，多数学生对体育不够热爱，甚至部分学生对体育存在排斥心理。掌握这些信息之后，教师就应该围绕“让学生喜欢体育”这一核心开发课程资源，比如引进学生喜闻乐见的体育项目，如踢毽子、跳绳、羽毛球等。 或者改善体育训练方法，譬如通过游戏法、以赛代练法等方式展开体育活动。这样的体育校本课程能够有效弥补当下体育课程不能唤醒学生学习兴趣的不足，促使学生热爱体育，从而达到促进学生全面发展的教育目标。
2.3立足实际设计课程开展流程
在明确体育校本课程开发目标与具体内容后，教师应根据实际情况设计课程开展流程，为体育校本课程的有序、有效展开提供可靠的保障。具体来说，教师除了编制好体育锻炼项目，还要明确课堂教学思路，做好课堂规划，根据每个运动项目的教学目标将课堂分成若干个部分，每个部分应该如何科学开展，花费多少时间，都必须进行科学规划并明确地编制出来。尤其是教学方法，教师需要秉持以学生为本的原则，确保采取的教学方式能够调动他们的能动性，同时保护学生的训练安全，确保学生在科学训练方法的支持下掌握体育知识与技能，身心均得到全面发展。
3 结论
综上所述，开发小学体育校本课程是非常有意义的，对于提升学生身体素质水平与体育教学实效性有重要意义，还能提升学校办学水平。在具体的开发工作中，学校应当坚持以学生发展需求为核心，在学校和相关部门的支持下规划设计体育校本课程，并且进行内部协调与合作，制定严谨的开发方案，遵循循序渐进的原则，并且在学校不断实践和改进，从而有效落实体育校本课程开发工作。
此论文系2020年度花都区教师教研课题【HDJSJY2020132】成果。
（作者单位：广州市花都区新华街第二小学）