细节，这里要谈的是细节描写，主要是人物正面描中的动作描写、语言描写、神态描写和心理描写等。我认为它们对于初中的记叙文写作有非常重要的作用。初中作文教学强调“真”——写真事，抒真情，现真我。也要求综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，在记录事件时，重点表达自己真实的情感与看法。这就要求学生观察生活，留意身边的人和事，反思自己的成长，形成自己的独特看法，逐渐形成自己的思想个性，铸就特别的自己，走好成长路。叶圣陶先生在《作文论》中指出：“作文是生活的一部分”，就是在强调这一点。
　　初三，我的第一个作文题是《这就是我的选择》。审题时，就要求学生认真思索自己，看清当下处境。初三的我该选择什么？一番思考，有人选择吃美食，有人选择读书，有人选择喜欢的那双球鞋，也有人选择梦想、成功、坚持、拼搏。选择层面由物质而精神，由浅而深，这都是他们心灵成长的结果。第一次发还讲评时，我向他们建议精神层面更好，因为通过此文最能展现真实的自己，以及你对自己的认识和期待，这也是你对自己成长的反思。而作出选择就必须要落实到作文上——用什么事来表现选择？此时细节描写该如何安排才能清楚明白地表达选择是什么？
　　于是第二次，我和学生同写一文，我们选择拼搏，事件为长跑比赛。赛前紧张的心理、赛中挣扎的心理、赛后的愉快轻松的心理，都是这篇文章的亮点，尤以赛中挣扎坚定心理最为重要，它扣题最紧呀！那么该如何具体形象地表现这些心理呢？我认为感同身受很重要。把自己放到事件情境中，努力体会当时所思所想，它们可能很多很杂乱，但一定要想，然后看看文题主旨挑拣自己需要的记录下来。这样的心理最具体形象，也最易引起别人的共鸣。
　　赛中心理之矛盾挣扎：我是坚持还是放弃？只拼搏还是认输？是咬紧牙关战胜自我，还是自我否定离成功只有一步之遥？老师怎么看我？同学会不会嘲笑我？身体已到达极限，我还能坚持多久？腿似灌铅，步伐沉重，速度在减慢，脑袋哄鸣，眼前模糊不清，红色跑道上的白线晃动成曲线，身体不听使唤。
　　赛中心理之坚定选择：心理描写——我不能放弃！成功离我不远，我要坚持拼到底。忽然觉得腿脚轻盈起来，灌铅般的沉重感消失。眼前一片模糊，但心中的的目标更清晰，仿佛看见终点线在向我挥手。我知道，我不能放弃，只能拼搏到底！动作描写——我加快脚步，健步如飞，就像一阵疾风刮过，又如利箭出弦般直冲终点。
　　而这些细节描写常常是被学生一笔带过，如：这一刻，我选择拼搏，诸如此类。或是粗略地描写，如：我知道，我不能放弃，只能拼搏到底！让观者不痛快。和学生讨论交流后发现，他们最怕写细节描写，总感觉心有千言万语，但不能准确地表达，就是茶壶煮饺子般的感觉。我便从自己的理解出发，设身处地地思考这个问题，发现必须从自己当时的真实感受入手。唤起当时的这些感受，他们可能很杂乱，但仔细挑选后，写进文章里却是文中最亮眼的地方。那么，该如何挑拣呢？首先要梳理，哪些积极，哪些消极;再依据题意挑出所需要的，用自己的笔将之表达出来。面临坚持与放弃时矛盾心理，身体负荷太太，体力不支，终点仍有一段距离，此时所有感受要细理。作出选择后的心理与动作也必须细细描绘记录。到达终点时的心理也不能忽略，因为它恰恰衬托这选择的重要性。这些细节就是最能表现学生自己的个性与思想，也是扣题最紧之处。
　　形象化的细节描写，比起通篇平谈地叙述，更能打動人，也更能表现“真我”。而表达“真我”，是初中作文教学的重点。初中阶段的孩子，由于生理的变化，思想也在激烈地变化，个性也极易矛盾。他们的思想复杂而混乱，极需宣泄，我认为作文就可以很好地充当这个情绪宣泄口。那些心理独白，那些所见而引起的所感所思，是他们的内心世界。作为一名初中语文教师，我很珍视这样的细节描写，那是孩子们全心依赖、毫无防备地在向你打开心扉，袒露他们的真心。这样的心灵交流，更能影响和引导学生，走好他们的成长路。