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摘要：随着教育改革的不断进行，教育对学生综合素质有了更高的要求，学生不仅需要在课业上取得良好的成绩，还需要发展自身的艺术兴趣爱好，陶冶情操，培养艺术感知能力。因此，在初中教学过程中，美术、音乐等艺术类科目的教学改革不可或缺。我个人认为，在初中音乐教学中进行舞蹈板块的渗透不仅可以帮助学生掌握音乐节奏和韵律，还能够培养学生的肢体协调能力和运动能力。音乐与舞蹈的结合使音乐本身得到了升华，也能够向学生展现出舞蹈的魅力，提高学生的学习兴趣。
关键词：初中教育; 音乐教学; 舞蹈模块;
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据我个人的观察，初中音乐教学主要存在以下几个方面的问题。第一，教师在教学过程中仅仅注重对学生的音调、旋律等声乐方面能力的培养，而缺少对节奏、力量等的关注。第二，学生在学习过程中由于缺乏自信心，对自身音乐天赋感到自卑，从而不愿意开口唱歌，课堂积极性不高，课堂气氛低沉。第三，教师没有进行音乐和舞蹈相结合的教学方法的尝试，相关经验积累不足，没有充分发挥舞蹈模块对音乐教学的推动作用。针对以上问题，我个人认为教师需要充分探讨初中音乐教学中舞蹈模块的渗透教育方式，发挥舞蹈对学生的积极作用。通过舞蹈帮助学生进行音乐鉴赏，通过舞蹈动作帮助学生理解音乐情感，进一步提升学生的律动能力和肢体协调能力，通过舞蹈帮助学生加强表演能力，提升学生自信心。
一、融入舞蹈模块，提升学生音乐鉴赏能力
初中音乐教师需要着重提升学生的音乐鉴赏能力，帮助学生从音乐的旋律、节奏和乐器的搭配当中感受音乐想要表达的情感。但是，仅仅凭借学生对音乐的听觉来进行鉴赏对学生来说难度较大，这时教师可以播放与音乐配套的舞蹈视频来实现视听的结合，让学生能够从音乐和舞蹈的结合当中更加深刻地进行音乐的鉴赏。因此，我个人在平时的教学过程当中会收集该曲目的配套舞蹈等来进行播放，让学生从舞蹈的氛围当中感受音乐。
例如，我个人在进行《嘎达梅林》这首歌曲的教学过程当中，我带领学生聆听蒙古族歌曲，鉴赏歌曲中包含的民族气氛和精神，并结合蒙古族舞蹈帮助学生来进行理解。首先，我给学生播放了《嘎达梅林》这一曲目，要求学生先初步从这首歌曲的旋律和歌词当中感受这首歌包含的情感以及情绪。随后我又给同学们播放了舞蹈《嘎达梅林》，舞蹈融入了蒙古族风情，舞蹈者身着蒙古族服饰随着歌曲翩翩起舞。学生在进行了视觉和听觉上的双重感受以后都能够鉴赏出这首歌曲包含地对嘎达梅林的敬意以及对他的伟大功绩的歌颂，歌曲舒展从容、稳健有力的唱腔展现了蒙古族辽阔磅礴的气势和人民的坚定意志和反抗精神。学生从舞蹈当中感受到蒙古族人民的活泼、开放和热情，也进一步加深了对这一曲目的理解。随后我要求学生跟随教学视频来学一学藏族舞蹈的基本动作。例如，硬肩、柔肩、绕肩、耸肩甩肩等等。在学习舞蹈的过程当中每一个动作都有其背后的含义，同时搭配音乐能够展现出独特的民族风味。这种利用舞蹈来进行曲目鉴赏的方式一方面扫去了音乐鉴赏课堂的沉闷，另一方面吸引了学生的学习兴趣。
二、融入舞蹈模块提升学生肢体协调能力
音乐教学的另一重大目标就是提升学生的韵律节奏感和肢体协调感。韵律和节奏是一首歌曲的基础，学生需要在掌握基本的节拍数并融入曲调以后学习歌曲的正确演唱方式。对于乐感较差的学生来说，一方面学习歌曲演唱对他们而言有一定难度，另一方面由于心理的不自信导致不愿意开口。因此我个人鼓励教师在歌曲教学过程中融入舞蹈模块，让学生能够用舞蹈动作来辅助演唱，用舞蹈动作来掌握节拍等。
例如，我个人在进行《青春舞曲》这首歌的教学过程中就鼓励学生利用舞蹈动作来辅助演唱。首先，为了帮助学生掌握这首歌曲的旋律，我对学生进行了节奏和节拍的训练。这首歌曲的基础节拍是4＼4拍，我要求学生利用跺脚的方式来跟随我的钢琴打节拍，熟悉了节拍以后融入旋律进行演唱。同时我要求学生在唱“太阳下山明早依旧爬上来”这一句是需要用手比画出“下”和“上”两个动作，在演唱“花儿谢了明年还是一样的开”中的“开”字时需要做出开花的动作，在演唱“不回来”时加入摆手的动作。同时我还带领学生在演唱两句“别的那呀哟”时加入我们在鉴赏阶段所学习的藏族舞蹈动作。通过这样的方式，学生演唱的表现力更加丰富，学生也能够在更加活跃的气氛中展现自我。同时在适当的时候加入手部、腿部动作也是对学生肢体协调能力的考验。
三、组织学生进行自由舞蹈编排
在生本教育理念的指导之下，我们需要更多地关注学生的创造作用，发挥学生的创新力。要想充分激發学生的艺术创造能力，调动学生的积极性，教师可以鼓励学生按照自己的理解来编出舞蹈的动作。
例如，我个人在上课的过程中，会选择不同的舞蹈动作，让学生根据乐曲的情感和节奏来选择合适的动作。当音乐较为欢快时学生会选择动作变换较快，运动幅度较大的舞蹈动作，而当音乐舒缓时学生会选择柔美的动作。我还会在班级内组织舞蹈比赛，一方面学生可以在课余时间里进行舞蹈的练习，放松身心，另一方面有益于陶冶情操，综合发展自身。
四、结语
以上就是我个人对于初中音乐教学如何与舞蹈模块相结合的一点看法，主要是通过舞蹈来帮助学生进行音乐鉴赏、配合学生进行歌曲演唱以及鼓励学生发挥自身创造力来进行舞蹈动作的编排。这一方面可以丰富课堂元素，另一方面培养学生对音乐舞蹈的兴趣爱好，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈太山.声势律动在初中音乐教学中的运用探究[J].当代家庭教育，2020（22）：117.
[2]杨静汝.浅谈舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果[J].北方音乐，2020（09）：223-224.
贵州省石阡县国荣乡九年制学校 555107
关键词：初中教育; 音乐教学; 舞蹈模块;
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据我个人的观察，初中音乐教学主要存在以下几个方面的问题。第一，教师在教学过程中仅仅注重对学生的音调、旋律等声乐方面能力的培养，而缺少对节奏、力量等的关注。第二，学生在学习过程中由于缺乏自信心，对自身音乐天赋感到自卑，从而不愿意开口唱歌，课堂积极性不高，课堂气氛低沉。第三，教师没有进行音乐和舞蹈相结合的教学方法的尝试，相关经验积累不足，没有充分发挥舞蹈模块对音乐教学的推动作用。针对以上问题，我个人认为教师需要充分探讨初中音乐教学中舞蹈模块的渗透教育方式，发挥舞蹈对学生的积极作用。通过舞蹈帮助学生进行音乐鉴赏，通过舞蹈动作帮助学生理解音乐情感，进一步提升学生的律动能力和肢体协调能力，通过舞蹈帮助学生加强表演能力，提升学生自信心。
一、融入舞蹈模块，提升学生音乐鉴赏能力
初中音乐教师需要着重提升学生的音乐鉴赏能力，帮助学生从音乐的旋律、节奏和乐器的搭配当中感受音乐想要表达的情感。但是，仅仅凭借学生对音乐的听觉来进行鉴赏对学生来说难度较大，这时教师可以播放与音乐配套的舞蹈视频来实现视听的结合，让学生能够从音乐和舞蹈的结合当中更加深刻地进行音乐的鉴赏。因此，我个人在平时的教学过程当中会收集该曲目的配套舞蹈等来进行播放，让学生从舞蹈的氛围当中感受音乐。
例如，我个人在进行《嘎达梅林》这首歌曲的教学过程当中，我带领学生聆听蒙古族歌曲，鉴赏歌曲中包含的民族气氛和精神，并结合蒙古族舞蹈帮助学生来进行理解。首先，我给学生播放了《嘎达梅林》这一曲目，要求学生先初步从这首歌曲的旋律和歌词当中感受这首歌包含的情感以及情绪。随后我又给同学们播放了舞蹈《嘎达梅林》，舞蹈融入了蒙古族风情，舞蹈者身着蒙古族服饰随着歌曲翩翩起舞。学生在进行了视觉和听觉上的双重感受以后都能够鉴赏出这首歌曲包含地对嘎达梅林的敬意以及对他的伟大功绩的歌颂，歌曲舒展从容、稳健有力的唱腔展现了蒙古族辽阔磅礴的气势和人民的坚定意志和反抗精神。学生从舞蹈当中感受到蒙古族人民的活泼、开放和热情，也进一步加深了对这一曲目的理解。随后我要求学生跟随教学视频来学一学藏族舞蹈的基本动作。例如，硬肩、柔肩、绕肩、耸肩甩肩等等。在学习舞蹈的过程当中每一个动作都有其背后的含义，同时搭配音乐能够展现出独特的民族风味。这种利用舞蹈来进行曲目鉴赏的方式一方面扫去了音乐鉴赏课堂的沉闷，另一方面吸引了学生的学习兴趣。
二、融入舞蹈模块提升学生肢体协调能力
音乐教学的另一重大目标就是提升学生的韵律节奏感和肢体协调感。韵律和节奏是一首歌曲的基础，学生需要在掌握基本的节拍数并融入曲调以后学习歌曲的正确演唱方式。对于乐感较差的学生来说，一方面学习歌曲演唱对他们而言有一定难度，另一方面由于心理的不自信导致不愿意开口。因此我个人鼓励教师在歌曲教学过程中融入舞蹈模块，让学生能够用舞蹈动作来辅助演唱，用舞蹈动作来掌握节拍等。
例如，我个人在进行《青春舞曲》这首歌的教学过程中就鼓励学生利用舞蹈动作来辅助演唱。首先，为了帮助学生掌握这首歌曲的旋律，我对学生进行了节奏和节拍的训练。这首歌曲的基础节拍是4＼4拍，我要求学生利用跺脚的方式来跟随我的钢琴打节拍，熟悉了节拍以后融入旋律进行演唱。同时我要求学生在唱“太阳下山明早依旧爬上来”这一句是需要用手比画出“下”和“上”两个动作，在演唱“花儿谢了明年还是一样的开”中的“开”字时需要做出开花的动作，在演唱“不回来”时加入摆手的动作。同时我还带领学生在演唱两句“别的那呀哟”时加入我们在鉴赏阶段所学习的藏族舞蹈动作。通过这样的方式，学生演唱的表现力更加丰富，学生也能够在更加活跃的气氛中展现自我。同时在适当的时候加入手部、腿部动作也是对学生肢体协调能力的考验。
三、组织学生进行自由舞蹈编排
在生本教育理念的指导之下，我们需要更多地关注学生的创造作用，发挥学生的创新力。要想充分激發学生的艺术创造能力，调动学生的积极性，教师可以鼓励学生按照自己的理解来编出舞蹈的动作。
例如，我个人在上课的过程中，会选择不同的舞蹈动作，让学生根据乐曲的情感和节奏来选择合适的动作。当音乐较为欢快时学生会选择动作变换较快，运动幅度较大的舞蹈动作，而当音乐舒缓时学生会选择柔美的动作。我还会在班级内组织舞蹈比赛，一方面学生可以在课余时间里进行舞蹈的练习，放松身心，另一方面有益于陶冶情操，综合发展自身。
四、结语
以上就是我个人对于初中音乐教学如何与舞蹈模块相结合的一点看法，主要是通过舞蹈来帮助学生进行音乐鉴赏、配合学生进行歌曲演唱以及鼓励学生发挥自身创造力来进行舞蹈动作的编排。这一方面可以丰富课堂元素，另一方面培养学生对音乐舞蹈的兴趣爱好，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈太山.声势律动在初中音乐教学中的运用探究[J].当代家庭教育，2020（22）：117.
[2]杨静汝.浅谈舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果[J].北方音乐，2020（09）：223-224.
贵州省石阡县国荣乡九年制学校 555107