【摘 要】
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物理学史集中体现了人类追求、探索和逐步认识客观物质世界的现象、特性、规律的历程，它包含着认识论和方法论，包含着探索者的艰辛与欢喜，包含着无数物理学家洞察世事的传奇经历，又体现着认识过程中的理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，因此蕴含着丰富的教育因素。但由于应试教育和对探究性教学理解的偏差等因素的影响，实际教学中并没有充分挖掘和利用这些因素。本文根据教学实践，试图对当前高中物理课堂教学中
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物理学史集中体现了人类追求、探索和逐步认识客观物质世界的现象、特性、规律的历程，它包含着认识论和方法论，包含着探索者的艰辛与欢喜，包含着无数物理学家洞察世事的传奇经历，又体现着认识过程中的理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，因此蕴含着丰富的教育因素。但由于应试教育和对探究性教学理解的偏差等因素的影响，实际教学中并没有充分挖掘和利用这些因素。本文根据教学实践，试图对当前高中物理课堂教学中应用物理学史进行探究性教学存在的问题进行简要的分析探讨，以期抛砖引玉。
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