新课程标准要求课堂充满生命的温暖，要求课堂有崇高的人情味，期盼教学人人参与，充满活力。语文课堂应充满生命活力，应注重活生生的包含人情味的语境，应继承和发扬传统教学法，应以科学的教育理论为指导，采用“一法为主，多法并举”的教法，理论联系实际，认真贯彻实施新课程标准，指导学生树立正确的人生观和价值观，使自己的学生在课堂上“潇洒走一回”，愉悦中上课，轻松获得新的知识。为做到这一点，我认为必须从如下几个方面入手：
　　一、教师应注重业务学习，给自身充电
　　俗曰：要想给人半桶水，自己要有一桶水。可见自身加强学习的重要性。传统的“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”早已过时，“黎氏教学法”亦使课堂乏味，充满人情味的新课题教学模式可谓顺乎民心、合乎民意。实践证明，只有扎实学习新的教育教学理论，实施新课程改革标准，才能适应新时期教育发展需要。
　　二、教师要利用自身情感，调动学生情感
　　“动之以情”是教育的共同规律，师生的情感互动，是上好一节语文课的关键。要做到这一点，教师就必须善于将自身对教材的情感体验传输给学生，教师要以独特的人格魅力、激扬的热情、高昂的斗志去感召学生。如教学七年级古文《三峡》时，教师可先让学生说说我国闻名遐迩的名山胜景、文化古迹，因势利导，明确三峡从古至今皆风流，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。今有“截断巫山云雨，高峡出平湖”那举世瞩目的三峡工程，我国古今劳动人民的智慧和力量可谓不同凡响。由此激发学生民族自豪感与自信心，再引导学生带着对祖国大好河山的热爱和对三峡的向往之情进入课文学习，可达到事半功倍的效果。
　　三、教师应注重教材，调动学生学习积极性
　　我们现在所使用的语文教科书课文，是本着继承和发扬民族文化，吸纳世界文化精华的宗旨，精心挑选出来的，要让学生充分认识到，读一篇好文章，就是交一个好朋友，课文后面的“思考与练习”，意在帮助大家加强与朋友的沟通，切磋学问，砥砺思想。当然，仅仅交课文这些“朋友”是万万不够的，以此引导学生读更多、更好的书，交更多的“朋友”。于此同时，应指定学生除读有字的书外，读好无字的“书”，即关心“国事、家事、天下事”，把书本知识与社会实践有机结合起来，培养学生积极、健康的人生态度，增强他们的社会责任感。
　　此外，语文教材宽阔的历史背景，深厚的文化底蕴，是其它任何学科无法比拟的。教师在引导学生学习课文时应注重引导他们进入角色，寻找与作者的心灵默契，朱老先生《背影》中的父爱子、子爱父的浓浓爱意，曹孟德《观沧海》中谁与争锋的壮志豪情，范老夫子《岳阳楼记》中“不以物喜、不以己悲”的旷达心襟、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，杜少陵的“会当凌绝顶、一览众山小”的“舍我其谁”雄伟气魄、“欲穷千里目、更上一层楼”的宽阔眼界，古贤人“三人行必有我师”的虚怀若谷、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”、“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的大丈夫品行......以此召唤学生以古今名人为榜样，发奋读书，报效祖国。
　　四、改革开放、开放搞活教学课堂，促进学生综合素质能力
　　开放是时代的新产物，它总和一些积极，新奇的词语用在一起。如改革开放、开放搞活，虽然这是从经济角度来看它，但将它适用于新课程形式下的语文教学中，效果同样可见一斑。根据认知水平的不同，初中语文的开放式教学，可将教材的教学内容与课外丰富多彩的世界结合起来，将单纯的以教为主的课堂教学引向师生、学生互动为主的多形式教学，使得学生在轻松愉快的气氛中，发挥各自特色的学习方式，在丰富多彩的学习内容配合下学得知识、获得能力。新时期，运用开放式的语文教学，这是教育的客观需要，符合现代教学观念，符合现代学生的学习要求，有利于在增长知识的同时，促进学生各种能力的培养。
　　语文课堂教学，不同于其它学科，以传达某一知识点，学习某一技巧、技能为目的，其更大作用是育人功能，让其充满快乐、充满人情味，体现“以人为本”。因此，轻松学知识，尽最大努力发挥育人效果，是我们作为语文教师必修且一定要修好的一门课程。
　　作者单位：广东梅县石坑中学。