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摘 要：在新课改的大背景之下，高中数学根据自身实际情况的一些问题和不足对原本的传统教学模式做出来一定的改进以及创新，也对高中教学的质量起到了很大的促进作用。对于高中数学来说，应用题是其中最为关键的一个重要因素，虽然应用题在数学的学习中是非常重要的，但还是有很大一部分学习对其提不起兴趣，甚至还产生逃避的心理。针对这个情况，高中数学教师要对学生对数学应用题的学习起到正确的引导作用，调动起学生对应用题学习的兴趣以及积极性。基于此，本文章首先简要分析了针对对高中数学应用题解题困难的具体原因，其次提出了针对解决困难相应科学合理的解决策略。
关键词：高中数学，应用题，解题困难，解决策略
一、 引言
高中数学的应用题大多数都与学生的日常生活有一些相应的关联，在设计应用题的时候也一般都会与当下的一些热点进行合理的结合，应用题的设计思路也相对来说较为广泛。在最近这几年里，越来越多的学校都开始对高中数学应用题给予更多的关注以及重视，想要进一步培养学生对数学应用题解题的能力。学生的数学应用题的解题能力如果得到提升，那么学习的数学思维能力、提出疑问的能力以及解决问题的能力都会相应地得到很大程度的提升，而且还可以对学生的综合学习水平起到很大的促进作用。
二、 针对对高中数学应用题解题困难的具体原因
（一）对数学题目没有进行更好的阅读与理解
要是想更加准确和快速地对应用题进行解决的话，那就必须要对应用题目进行充分的阅读和理解，重点观察题目中的关键信息和数字。也正是因为应用题目的文字和数字都相对较多，所以就更需要对应用题目进行更好的阅读与理解，由此可以看出，对应用题目进行阅读与理解是学生更好地解决数学应用题目的关键性因素。造成学生对高中数学应用题解题比较困难的因素大概有以下几种：首先，学生对于题目中的语言没有进行深入的理解，从而不能够正确的读懂题目所表达的含义，其次，学生不懂题目中的一些关键词语以及专业名词的具体含义，比如说促销以及买一赠二等，再次，对于题目中的一些连接词也没有进行很好的了解，不能对应用题目中的表达层次进行很好地理解，使题目中所表达的含义变得越来越不清晰，从而对题目了解不当。
（二）对学生的计算能力培养的不到位
现在大部分的学生越来越不注重培养自身的计算能力，面对一些计算比较复杂的题目又觉得浪费时间，所以在对数学进行解答的时候往往过于的依赖使用计算器。在解决数学应用题目的时候长时间依赖这种方式，会导致学生在不使用计算器的时候总是会出现计算错误，计算出的结果不准确，在数学考试的时候也就会慢慢地变得不细心，而且还对自身计算题目时所出现的问题不能够正确认识，总是认为在下一次计算的时候就不会出现那些错误，时间一长，学生的计算能力也就会变得越来越差。
（三）对数学学习没有产生良好的自信心，在学习中过于依赖教师的指导
因为高中数学中的应用题难度相对来说比较大，所以学生通常对数学学习没有产生良好的自信心，在学习中过于依赖教师的指导，在自己独立解题的时候总是喜欢仿照教师的解题方式，一边对照书上的例题，一边进行应用题的解答，总是害怕会做错。如果长期运用这种方式进行学习的话，会使学生无法产生自己对于应用题独特的理解与解决方式，一旦离开了教师，就害怕面对题目，不知道对应用题目该怎么办才好。
三、 针对对高中数学应用题解题困难科学合理的解决策略
（一）增强学生对于数学题目阅读理解的能力
因为高中数学应用题所涉及的方面比较广泛，而且含有的数学专业知识也相对较多，这就导致了学生在解答应用题的时候需要深入且全面的理解应用题目。所以说，教师要根据实际情况来增强学生对于数学题目阅读理解的能力，引导学生将应用题目中的关键信息进行正确的梳理，以此来使学生对应用题目所要表达的含义进行更加快速以及正确的理解。学生也可以根据自己的理解以及运用自己的语言来对应用题目进行重新表达，这样可以使题目更加便于理解，也会在一定程度上促进理解和答题的速度以及质量。
（二）培养学生的计算能力，提高准确性
教师要为学生讲授更加简便快速的计算方法，使学生不在对计算器产生特别强的依賴心理。除此之外，教师要对学生在答题中所出现的计算问题进行针对性的解决，并且让学生自己找出自身在计算中出现错误的原因，并要对其加强训练而且还要及时的改正，从而来培养学生的计算能力，提高准确性。
（三）培养学生对数学学习的自信心，激励学生独立学习的能力
教师在进行应用题的讲授之前，可以为学生讲一些著名数学家的学习故事，对他们所做出的成果进行一定的了解，然后教师还可以为学生的应用题学习制订出一个科学合理的目标以及相应的计划，还可以选出比较优秀的学生作为应用题学习的代表，从而来对学生应用题学习的自信心进行一定的加强，激励学生独立学习的能力。
四、 结束语
从以上叙述中可以看出，虽然说高中数学的学习中应用题算是其中比较重要，而且难度也相对来说较大的一个环节，但是也不是特别的难以理解以及难学，学习不必对数学应用题产生比较大的恐惧以及逃避心理。如果学生想要更好地对高中数学中的应用题进行学习的话，那就必须要在教师教学的同时，自身也要培养起自信心以及独立学习以及思考的能力。对于高中数学应用题解题困难的具体原因要有一个准确的、全面的理解，并且要找出针对解决困难相应科学合理的解决策略，以此来对学生的综合学习能力进行最大限度地提升。
参考文献：
[1]唐艳伟.激发学生兴趣，巧用解题技巧：探讨高中数学应用题的教学策略[J].魅力中国，2019（5）：293-294.
[2]王浩杰.激发学生兴趣，巧用解题技巧：探讨高中数学应用题的教学策略[J].软件，2019（4）：22.
[3]刘勇刚.对高中数学应用题解题训练策略的思考[J].新教育时代电子杂志，2017（10）：171.
[4]周子宣.探究高中数学应用题的解题思路与方法[J].科教导刊，2017（6）：95-96.
作者简介：
刘莎，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省都匀一中。
关键词：高中数学，应用题，解题困难，解决策略
一、 引言
高中数学的应用题大多数都与学生的日常生活有一些相应的关联，在设计应用题的时候也一般都会与当下的一些热点进行合理的结合，应用题的设计思路也相对来说较为广泛。在最近这几年里，越来越多的学校都开始对高中数学应用题给予更多的关注以及重视，想要进一步培养学生对数学应用题解题的能力。学生的数学应用题的解题能力如果得到提升，那么学习的数学思维能力、提出疑问的能力以及解决问题的能力都会相应地得到很大程度的提升，而且还可以对学生的综合学习水平起到很大的促进作用。
二、 针对对高中数学应用题解题困难的具体原因
（一）对数学题目没有进行更好的阅读与理解
要是想更加准确和快速地对应用题进行解决的话，那就必须要对应用题目进行充分的阅读和理解，重点观察题目中的关键信息和数字。也正是因为应用题目的文字和数字都相对较多，所以就更需要对应用题目进行更好的阅读与理解，由此可以看出，对应用题目进行阅读与理解是学生更好地解决数学应用题目的关键性因素。造成学生对高中数学应用题解题比较困难的因素大概有以下几种：首先，学生对于题目中的语言没有进行深入的理解，从而不能够正确的读懂题目所表达的含义，其次，学生不懂题目中的一些关键词语以及专业名词的具体含义，比如说促销以及买一赠二等，再次，对于题目中的一些连接词也没有进行很好的了解，不能对应用题目中的表达层次进行很好地理解，使题目中所表达的含义变得越来越不清晰，从而对题目了解不当。
（二）对学生的计算能力培养的不到位
现在大部分的学生越来越不注重培养自身的计算能力，面对一些计算比较复杂的题目又觉得浪费时间，所以在对数学进行解答的时候往往过于的依赖使用计算器。在解决数学应用题目的时候长时间依赖这种方式，会导致学生在不使用计算器的时候总是会出现计算错误，计算出的结果不准确，在数学考试的时候也就会慢慢地变得不细心，而且还对自身计算题目时所出现的问题不能够正确认识，总是认为在下一次计算的时候就不会出现那些错误，时间一长，学生的计算能力也就会变得越来越差。
（三）对数学学习没有产生良好的自信心，在学习中过于依赖教师的指导
因为高中数学中的应用题难度相对来说比较大，所以学生通常对数学学习没有产生良好的自信心，在学习中过于依赖教师的指导，在自己独立解题的时候总是喜欢仿照教师的解题方式，一边对照书上的例题，一边进行应用题的解答，总是害怕会做错。如果长期运用这种方式进行学习的话，会使学生无法产生自己对于应用题独特的理解与解决方式，一旦离开了教师，就害怕面对题目，不知道对应用题目该怎么办才好。
三、 针对对高中数学应用题解题困难科学合理的解决策略
（一）增强学生对于数学题目阅读理解的能力
因为高中数学应用题所涉及的方面比较广泛，而且含有的数学专业知识也相对较多，这就导致了学生在解答应用题的时候需要深入且全面的理解应用题目。所以说，教师要根据实际情况来增强学生对于数学题目阅读理解的能力，引导学生将应用题目中的关键信息进行正确的梳理，以此来使学生对应用题目所要表达的含义进行更加快速以及正确的理解。学生也可以根据自己的理解以及运用自己的语言来对应用题目进行重新表达，这样可以使题目更加便于理解，也会在一定程度上促进理解和答题的速度以及质量。
（二）培养学生的计算能力，提高准确性
教师要为学生讲授更加简便快速的计算方法，使学生不在对计算器产生特别强的依賴心理。除此之外，教师要对学生在答题中所出现的计算问题进行针对性的解决，并且让学生自己找出自身在计算中出现错误的原因，并要对其加强训练而且还要及时的改正，从而来培养学生的计算能力，提高准确性。
（三）培养学生对数学学习的自信心，激励学生独立学习的能力
教师在进行应用题的讲授之前，可以为学生讲一些著名数学家的学习故事，对他们所做出的成果进行一定的了解，然后教师还可以为学生的应用题学习制订出一个科学合理的目标以及相应的计划，还可以选出比较优秀的学生作为应用题学习的代表，从而来对学生应用题学习的自信心进行一定的加强，激励学生独立学习的能力。
四、 结束语
从以上叙述中可以看出，虽然说高中数学的学习中应用题算是其中比较重要，而且难度也相对来说较大的一个环节，但是也不是特别的难以理解以及难学，学习不必对数学应用题产生比较大的恐惧以及逃避心理。如果学生想要更好地对高中数学中的应用题进行学习的话，那就必须要在教师教学的同时，自身也要培养起自信心以及独立学习以及思考的能力。对于高中数学应用题解题困难的具体原因要有一个准确的、全面的理解，并且要找出针对解决困难相应科学合理的解决策略，以此来对学生的综合学习能力进行最大限度地提升。
参考文献：
[1]唐艳伟.激发学生兴趣，巧用解题技巧：探讨高中数学应用题的教学策略[J].魅力中国，2019（5）：293-294.
[2]王浩杰.激发学生兴趣，巧用解题技巧：探讨高中数学应用题的教学策略[J].软件，2019（4）：22.
[3]刘勇刚.对高中数学应用题解题训练策略的思考[J].新教育时代电子杂志，2017（10）：171.
[4]周子宣.探究高中数学应用题的解题思路与方法[J].科教导刊，2017（6）：95-96.
作者简介：
刘莎，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省都匀一中。