彼·卡皮察（1894-1984），前苏联著名物理学家，因在低温物理的基础研究方面的重大贡献，1978年与美国科学家彭齐亚斯、威尔逊一起被授予诺贝尔物理学奖.
　　掌握一门科学，获得各种知识，每个人都有他自己独特的方式和方法.例如有的人善于利用数学符号来考虑问题，关于某一个定律，他往往通过数学公式来进行设想.可是，另一个人却不是这样做，他喜欢按照一定的模式来进行思考.对他来说，总是把某一个定律同他自己的经验挂钩，同他亲自观察过的某些事物的演变过程联系在一起.也就是说，为了掌握科学，可以采取各种各样的方法.因此，如果你认为，形象思维的办法对你更适合一些，那么，你就不必要求自己用数学概念去考虑問题.
　　这里，我可以举出这么一个例子来作些说明.假定说，你们需要在城市里判定方位——打个比方，你们要在规定的时间内，从莫斯科市区的某一个地方来到位于市中心的红场.为了做到这一点，可以采取多种方法.你们中间的第一个人，为了到达红场，他要记住街道的名称，他边走边看，寻找街名.最后，他经过几条街道，到达了目的地.第二个人呢，他记住了几条街道的位置和市区平面图，但是，他却记不住街道的名称，于是，他就凭自己的视觉记忆来确定方向.就这样，他也来到了预定要到达的地点.第三个人是这样走路的，他记住了莫斯科这个城市的方位，不时看看太阳.用这个办法，他也能走到红场.反正，要求是一个：必须准时到达红场.同样，对你们的要求是掌握物理学的某些定律.但是，应该怎样去认识这些定律，怎样借助这些定律来确定科研工作的方向——那就是你们自己的事了.在这种情况下，我们的任务，我们这些当老师的任务，就是让你们在掌握物理学这门科学方面，有充分的自主权.也就是说，你们认为怎样做更合适、更方便，你们就去怎么做.
　　这里，顺便可以提到另外一种交通方式，那就是叫一辆出租汽车，把地址告诉司机，马上就可以动身.这样，你也可以按时到达市中心.类似的办法也可用于科学领域.举例来说你弄到一本教科书，把它背得滚瓜烂熟.你虽然利用了别人的智慧，可是，对于事物的本质，你却一点也不懂.在这种情况下，你也可以声称学到了某一门科学的知识.但是，对于这种办法，我们必须坚决反对.