【摘要】考级一直是器乐学习追逐的潮流，在老师的正确指导下，按照正常的进度循序渐进，它给了学生很好的表演和锻炼的机会。但程序式的考级，商业化的考级，就违背了考级的真正用意。
　　【关键词】器乐考级；音乐；误区
　　虽然考级这个主题算不上什么新鲜话题，但它一直困扰着人们，是考还是不考，学多长
　　时间考几级……在这个问题上，经常会听到两种说法，一种就是一定要考级，一种就是不需要考级，那么我们去追其根源，去了解一下到底是考还是不考。
　　第一，考级的出发点：为了检查老师和学生教与学的教学成绩和学习状态，这是考级的目的。在正常的文化课学习当中，有单元考、月考、期中考、期末考等等很多的考试，但由于器乐学习没有正式纳入义务教育的行列，所以也就没有太多的机会去检查老师和学生教与学的情况。那么用什么方法来检验呢？自然也就选择了比赛和考级。可现在的考级机构又鱼龙混杂。本以为经过孩子的学习，通过考级让专家为学生客观地做一总结，并给以准确的评价，可事与愿违，学生基本是逢考必过，考级的含金量明显降低。我们不反对考级，如果能在老师的正确指导下，学生扎扎实实地学习，按照正常的进度循序渐进，我们完全赞成，因为它给了学生很好的表演和锻炼的机会。但如果是程序式的考级，把考级商业化了，你来考，我就过，这就违背了考级的真正用意。更奇艳的是，把考级做为涨学费的理由，这样的考级还有什么意义呢？
　　第二，正确对待考级：音乐是一个集历史、文学，哲学为一身的综合体，它需要宽广的知识面来做支撑，没有支撑的音乐，虽然有时也会摆弄些花拳绣腿，但细细品味却显的苍白无力。据统计，我国每年参加业余考级的人数在10万左右，如此庞大的队伍，好的也就是能完整地把音符演奏下来，再好一点的也就是单纯地炫耀一些技巧，特别是考级队伍，练琴的目的只为考级，所以只练习各级的考级曲目，学生虽然完成的倒背如流，但绝大部分学生当你问到他作品的作者、风格、背景以及技术要求等要素却全然不知。音乐本应带来的快乐，在我们的考级队伍中荡然无存，音乐的内涵根本无从谈起。考级只是促进学习进步的手段，级别的高低，并不代表演奏的实际水平。所以，家长以及学琴的孩子必须明白一道理，学习乐器到底是为了提高整体素质，还是为了功利、攀比的心理，而让学习者在学习中迷失方向。抱着正确的学习态度往往总会事半功倍。早在20年前，中央音乐学院考级委员会曾给我们规划过考级进度，不妨作一参考。五级以下，一年一级属正常进度，六级以上，三年两级或两年一级属正常进度（当然“天才”除外）。任何事物都别违背自然，违背自然带来的将是灾难。
　　第三，家长的误区：在现实生活中，有90%以上的家长是主张考级的，而且是考高级别。老师的这种教学，学生始终处于被动的状态。如果我们不去了解，观察，分析学生，一味把学生当成一个被动的容器，而教师的任务就是只管填塞，这样我们的教学就已经出现了严重的误区。再加上家长的急功近利，更坚定了老师拔苗助长的信心。我们还会经常听到家长们在闲聊之中总会说到，“我们孩子也不走专业，也不当小提琴家，胡乱学学算了”。其实抱着这种态度把学琴当成一种“随大流”的任务来完成，是完全不负责任的。虽然是孩子，但他们很会察言观色，当孩子发现大人抱着这种想法时，孩子自然不会用心去学。绝大部分学生也只能在家长的逼迫之下，去努力地背、念、抄文化课去了。所以，不管将来走不走专业，当不当提琴家，学习是一种态度。只要是有益的学习，我们就都应该认真、严谨、负责地对待。还有更大一部分家长，当孩子第一天学琴开始，就想着学几年就能学完，一年能考三级、四级、五级…………吗？快把十级考完也好了事。“学无止境”告诉我们，学习只有精，而没有尽。考完十级又能说明什么？现在高级低能的大有人在。如果非要问一年能考几级，不妨自己问自己一个问题，有哪个孩子从上一年级开始的第一天，我们会问老师一年能上完三年级、四年级、五年级……的课吗？这就是告诉我们想考高级最标准的答案。虽然乐器学习没有纳入我们升学考试的行列，但它是人生综合素质教育不可缺少的一环。
　　第四，给家长的建议：万丈高楼平地起，没有一个扎实的底基，再美的大厦也是空中楼阁，镜花水月，一支负责的建筑工程队，不会去盖一座没有根基的绣花大楼，因为他们要为这座大楼里的财产和人生安全负责。那么我们作为一个人民教师，孩子的未来或许是寄托在你身上的人民教师！为了满足学生和家长的虚荣心，忘了教学之根本，去栽这无根的艳花，实不应该。有人说，学习器乐会影响孩子的学习成绩，作为家长不妨去认真仔细地观察一个问题，看一下孩子在班里的文化课学习成绩和器乐学习成绩会不会是齐头并进的。当然这是一种概率，不是绝对的。所以，学习是一种方法，它是相辅相承的。最后奉劝大家，考级证书并不代表演奏能力，音乐是不能简单地用一个“级别”来划分它的优劣的。