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【摘要】创新能力的培养是当前教育改革的重点内容，但目前的初中英语教学仍偏重于英语单词、语法等理论知识的教学，在学生创新能力培养方面还存在着一定的短板。为有效地改变这种教学现状，教师应以学生的创新能力培养为出发点，通过英语课堂教学模式与教学方法的不断改革与创新，激发学生在英语学习上的兴趣，培养学生的创造性思维与创新能力。
【关键词】创新能力;初中英语;教学
【作者简介】汪婷婷（1983.10-），女，汉族，浙江慈溪人，宁波科学中学，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
创新能力是当前非常重要的一种综合素质能力。在普通教育阶段开展学生创新能力的培养，是我国教育顺应时代发展所做出的重要改革创新。在初中英语教学中进行学生创新能力的培养，不仅能够促进学生英语语言能力的发展，还能拓展学生的视野，促进学生素质能力的综合发展。
一、新课改后初中英语教学现状分析
从目前初中英语教学现状来分析，近几年随着新课改的实行，初中英语教学质量实现了很大进步。但不可忽视的是，初中英语教学在对学生创新能力培养方面仍存在着很多需要提升的方面。目前，传统的理论传授式教学在初中英语教学中仍然占有一定的比重，不少英语教师在教学时仅注重英语单词、句式、语法等理论知识的灌输，要求学生对教学内容进行硬性背诵记忆，教学内容缺乏与实际语境的结合，脱离学生的实际生活。这种墨守成规的教学方式，课堂氛围沉闷，无法有效吸引学生的兴趣，对学生创新能力的提升会造成很大的制约。因此，在初中英语创新能力培养的要求下，教师应从传统理论灌输式教学模式中走出来，从多角度的视角，创新教学思路与方法，为学生创新能力的提升探索有效的实施路径。
二、初中英语课堂教学实现学生创新能力培养的实施策略
1.更新英语教学理念，植入创新能力培养思想。教育观念的转变需要真正从思想上理解并认识到新时期教学要求与教育理念的含义，并通过教师思想的加工，转变成具体可实施的教学活动行为。从目前全面素质教育要求来看，初中英语教师需要从以下几个方面入手调整教学理念：一是教学过程应由知识的单方面传授转变为鼓励学生进行探究性、创造性主动学习;二是转变以成绩提高为主的教学目标，将知识的教授与学有所用作为促进学生实现创新能力发展的阶梯;三是在初中英语教学中融入时代多元化的教学内容，而非单纯地进行英语语言的教学;四是重视教师的教学方法与学生的学习方法两方面的研究，以培养学生创造性思维为立足点来进行教学活动的优化，教会学生高效的英语学习方法。
2.以学生兴趣为出发点，巧用情景教学方法。兴趣在学生学习过程中起着非常重要的作用。初中英语教师应重视对学生学习兴趣的引导，可以以学生感兴趣的内容为出发点，通过情景教学方法，将学生的注意力与兴趣点吸引到课堂教学中来。如可以根据学生的日常生活设置课堂内外英语对话交流情景。课外，在学习“shopping”一单元内容后可以开展全校性的“Shopping Day”活動，使学生浸入纯英文的买卖活动中，以此促进学生对英语的生活化应用。课内，在教学活动设置时，以学生感兴趣的内容为主题，将学生分组，以小组的形式展开英语教学活动，活跃课堂氛围。通过小组内学生之间的英语互动交流，创造可实践的真实英语交流情景。在英语教学过程中，教师还可以充分运用多媒体、音频、视频等多样化的教学工具，吸引学生注意力与学习兴趣。
3.运用课堂问答游戏互动，引发学生的创新性思维。初中英语教师应从学生创新性思维培养方面考虑如何设置课堂教学的互动问题。英语教师应重视学生在教学过程中的主体作用，从教学内容与学生的兴趣入手，设计能够提升学生创造性思维的，具有启发性、目的性与趣味性的互动游戏，引导学生对要掌握的知识进行多层面的思考。比如在教学“if”的用法时，不妨以接龙的方式，由老师抛出学生感兴趣的第一句“If I go to the movies tonight…will…”，这样让学生依次接龙来促使学生积极地思考与踊跃表达，从而发展学生的创新思维能力。
4.从英语教材中寻找创新内容，实施创新能力培养。目前初中英语教学所使用的英语教材在内容上具有明显的难易层次，教材内容也较贴合学生的生活实际。因此，英语教师可以运用教材中蕴藏的创新内容，进行内容的适当拓展与延伸。同时可以将学生实际生活中的场景与课程内容相结合，比方说“Will people have robots”这单元，可以在学生中征集“My robot”的点子，在课堂教学之外让学生充分发挥想象力，引导学生进行大胆的设想与思考，通过多看、多听、多说、多练、多想，从多维的角度激发学生学习英语积极性的同时发展学生的创新能力。
三、结语
综上所述，为让学生全面提高英语听说读写能力，初中英语教师首先应从转变教学观念入手，改革课堂教学方法，加强教学过程中教师与学生的互动交流。在教学活动中，教师应鼓励学生大胆设想与质疑，促使学生通过仔细观察、切身体验，总结英语语言特点、规律，培养学生的探究精神与思考能力，从而促进学生创新能力的提升。
参考文献：
[1]查文宏.初中英语教学创新能力的培养浅析[J].新课程·中学， 2018（12）.
【关键词】创新能力;初中英语;教学
【作者简介】汪婷婷（1983.10-），女，汉族，浙江慈溪人，宁波科学中学，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
创新能力是当前非常重要的一种综合素质能力。在普通教育阶段开展学生创新能力的培养，是我国教育顺应时代发展所做出的重要改革创新。在初中英语教学中进行学生创新能力的培养，不仅能够促进学生英语语言能力的发展，还能拓展学生的视野，促进学生素质能力的综合发展。
一、新课改后初中英语教学现状分析
从目前初中英语教学现状来分析，近几年随着新课改的实行，初中英语教学质量实现了很大进步。但不可忽视的是，初中英语教学在对学生创新能力培养方面仍存在着很多需要提升的方面。目前，传统的理论传授式教学在初中英语教学中仍然占有一定的比重，不少英语教师在教学时仅注重英语单词、句式、语法等理论知识的灌输，要求学生对教学内容进行硬性背诵记忆，教学内容缺乏与实际语境的结合，脱离学生的实际生活。这种墨守成规的教学方式，课堂氛围沉闷，无法有效吸引学生的兴趣，对学生创新能力的提升会造成很大的制约。因此，在初中英语创新能力培养的要求下，教师应从传统理论灌输式教学模式中走出来，从多角度的视角，创新教学思路与方法，为学生创新能力的提升探索有效的实施路径。
二、初中英语课堂教学实现学生创新能力培养的实施策略
1.更新英语教学理念，植入创新能力培养思想。教育观念的转变需要真正从思想上理解并认识到新时期教学要求与教育理念的含义，并通过教师思想的加工，转变成具体可实施的教学活动行为。从目前全面素质教育要求来看，初中英语教师需要从以下几个方面入手调整教学理念：一是教学过程应由知识的单方面传授转变为鼓励学生进行探究性、创造性主动学习;二是转变以成绩提高为主的教学目标，将知识的教授与学有所用作为促进学生实现创新能力发展的阶梯;三是在初中英语教学中融入时代多元化的教学内容，而非单纯地进行英语语言的教学;四是重视教师的教学方法与学生的学习方法两方面的研究，以培养学生创造性思维为立足点来进行教学活动的优化，教会学生高效的英语学习方法。
2.以学生兴趣为出发点，巧用情景教学方法。兴趣在学生学习过程中起着非常重要的作用。初中英语教师应重视对学生学习兴趣的引导，可以以学生感兴趣的内容为出发点，通过情景教学方法，将学生的注意力与兴趣点吸引到课堂教学中来。如可以根据学生的日常生活设置课堂内外英语对话交流情景。课外，在学习“shopping”一单元内容后可以开展全校性的“Shopping Day”活動，使学生浸入纯英文的买卖活动中，以此促进学生对英语的生活化应用。课内，在教学活动设置时，以学生感兴趣的内容为主题，将学生分组，以小组的形式展开英语教学活动，活跃课堂氛围。通过小组内学生之间的英语互动交流，创造可实践的真实英语交流情景。在英语教学过程中，教师还可以充分运用多媒体、音频、视频等多样化的教学工具，吸引学生注意力与学习兴趣。
3.运用课堂问答游戏互动，引发学生的创新性思维。初中英语教师应从学生创新性思维培养方面考虑如何设置课堂教学的互动问题。英语教师应重视学生在教学过程中的主体作用，从教学内容与学生的兴趣入手，设计能够提升学生创造性思维的，具有启发性、目的性与趣味性的互动游戏，引导学生对要掌握的知识进行多层面的思考。比如在教学“if”的用法时，不妨以接龙的方式，由老师抛出学生感兴趣的第一句“If I go to the movies tonight…will…”，这样让学生依次接龙来促使学生积极地思考与踊跃表达，从而发展学生的创新思维能力。
4.从英语教材中寻找创新内容，实施创新能力培养。目前初中英语教学所使用的英语教材在内容上具有明显的难易层次，教材内容也较贴合学生的生活实际。因此，英语教师可以运用教材中蕴藏的创新内容，进行内容的适当拓展与延伸。同时可以将学生实际生活中的场景与课程内容相结合，比方说“Will people have robots”这单元，可以在学生中征集“My robot”的点子，在课堂教学之外让学生充分发挥想象力，引导学生进行大胆的设想与思考，通过多看、多听、多说、多练、多想，从多维的角度激发学生学习英语积极性的同时发展学生的创新能力。
三、结语
综上所述，为让学生全面提高英语听说读写能力，初中英语教师首先应从转变教学观念入手，改革课堂教学方法，加强教学过程中教师与学生的互动交流。在教学活动中，教师应鼓励学生大胆设想与质疑，促使学生通过仔细观察、切身体验，总结英语语言特点、规律，培养学生的探究精神与思考能力，从而促进学生创新能力的提升。
参考文献：
[1]查文宏.初中英语教学创新能力的培养浅析[J].新课程·中学， 2018（12）.