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魏书生老师把自己比作舵手，每送一届学生，都好比驾船从河的这边送到那边。的确，教师这一职业其实就是帮助学生探寻人生成功彼岸的工作，在这个过程中也找到了自己的人生之岸。
通过当班主任和看有关班主任方面的书籍，结合学生从高一到高三的整个学习过程，结合优秀班主任的带班经验，谈一下我对班级和级部管理的一点认识，可能认识不全面，不当之处敬请批评指正。
高中阶段学生的大体发展情况是，简单地说高一年级适应环境困难，容易产生学习困惑；高二年级容易产生两极分化，自卑和自我；高三年级学习压力达到高峰，这种阶段性的思想行为特征说明，班主任应该对症下药，抓住学生的迫切需要，有的放矢，激励学生，才能收到良好效果。
第一步，高一年级班级管理，实现顺利衔接。
（一）管理重点是初高中的衔接
从心理学来看，高一学生从少年期向青年前期过度，是性格的突变期。管理重点是初高中的衔接，通过引导帮助学生迅速适应集体生活和高中学习节奏。从三个方面介绍。
1.生活环境的衔接
新高一学生住校，生活自理是一个大问题，由于学生来自不同的初中，不同的家庭，个人爱好，生活习惯不同，可能会产生一些小摩擦，这需要班主任及时引导学生增强自理能力。
2.学习方法的衔接
我的理解是强调学生学习的主动性、探究性。其次学科内容的广度、深度远远超过初中，及时改变学习方法很关键的，需要班主任利用班会深入讲解。
3.心理发展的衔接
高中学生在初中时个个都很优秀，是优等生，进入高中后，优生聚在一起，会出现优中拔优，这样会出现部分差生，出现这种反差学生就产生自卑，这对以后的学习生活是不利的，班主任应及时对问题采取相应措施，以防学生越陷越深。
（二）衔接教育的时机和措施
1.重视军训，艺术节等活动
这些活动是增强新生友谊，增强班级凝聚力的最佳平台，抓好自习两操和宿舍管理，实践证明对班级及级部的管理是非常有效的。
2.创建优秀的班委
得力的班委是班级管理的重要保证，班委产生后，班委应重点培养，下放权力，使班委职责分明，协调合作。
3.創建良好的班风与学风
良好的班风与学风是班级管理的关键，在高一阶段班主任应有意识的创设良好的班风与学风，从组织纪律、环境卫生、学习氛围入手，为高中三年打下坚实的基础。
第二步，高二阶段的管理，承上启下。
根据高二学生的身心发展和学习任务来讲，班主任注意的问题是培养学生的自治、自理能力。
1.树立目标，加强人生理想的教育
在市场经济下，学生学习的主要动机是个人前途，但学习动机停留在这个水平上，学生无法体会到成功的喜悦，时间长了效果会差，班主任要帮助学生树立远大理想，找好人生目标，不能目光短浅。我看了一个女孩横游海峡的故事，本来女孩完全可以游过去，由于大雾看不到对岸，导致女孩失去信心。对于迷失方向的女孩来说，目标就是生命。
2.重视学习方法的传授
班主任在向学生传授知识的同时，要向学生传授记忆技巧，把握规律性，做到触类旁通等。
3.认真对待学生的两极分化
抓优补差，边缘生等工作要及时跟踪，信息反馈要及时。
第三步，高三管理，学会做人、做事。
如果说高一是铺垫，高二是升华，高三就是重彩。从高三学生身心发展来看，他们的认知能力趋向成熟，自律性增强。但高三学生思想负担重，心理容易产生弯曲，甚至影响班级和谐。
1.加强心里的辅导
高三面临高考的考验，社会与家庭的影响，学生会有不同的心理和行为表现，进行心理辅导不可忽视。适当时机邀请优秀毕业生回来介绍经验，请专家讲座等这对学生影响是非常大的，记忆深刻，效果好，特别是励志和心理辅导方面的。
2.重视考试分析
要求每次重大考试都进行质量分析，全体老师一起分析，再分班分析，落实到位。这要求班主任经常以班会的形式动员学生，重视每次考试的质量分析，提高学生的学习水平。
3.需要班主任的人格魅力
亲其师信其道，大家都知道的道理，喜欢老师就喜欢他讲话、上这位老师的课，是老师人格魅力的体现。班主任老师的人格魅力教育学生关心他人，孝敬父母，做一个对家庭，对社会有用的人，学会感恩社会，回报社会的责任感。
最后我想说，不管哪个阶段的班级管理，班主任工作是非常关键的，也是学校管理的主力军，只有掌握科学的管理方法，才能春风化雨，润物细无声，才可促进学生可持续发展。
通过当班主任和看有关班主任方面的书籍，结合学生从高一到高三的整个学习过程，结合优秀班主任的带班经验，谈一下我对班级和级部管理的一点认识，可能认识不全面，不当之处敬请批评指正。
高中阶段学生的大体发展情况是，简单地说高一年级适应环境困难，容易产生学习困惑；高二年级容易产生两极分化，自卑和自我；高三年级学习压力达到高峰，这种阶段性的思想行为特征说明，班主任应该对症下药，抓住学生的迫切需要，有的放矢，激励学生，才能收到良好效果。
第一步，高一年级班级管理，实现顺利衔接。
（一）管理重点是初高中的衔接
从心理学来看，高一学生从少年期向青年前期过度，是性格的突变期。管理重点是初高中的衔接，通过引导帮助学生迅速适应集体生活和高中学习节奏。从三个方面介绍。
1.生活环境的衔接
新高一学生住校，生活自理是一个大问题，由于学生来自不同的初中，不同的家庭，个人爱好，生活习惯不同，可能会产生一些小摩擦，这需要班主任及时引导学生增强自理能力。
2.学习方法的衔接
我的理解是强调学生学习的主动性、探究性。其次学科内容的广度、深度远远超过初中，及时改变学习方法很关键的，需要班主任利用班会深入讲解。
3.心理发展的衔接
高中学生在初中时个个都很优秀，是优等生，进入高中后，优生聚在一起，会出现优中拔优，这样会出现部分差生，出现这种反差学生就产生自卑，这对以后的学习生活是不利的，班主任应及时对问题采取相应措施，以防学生越陷越深。
（二）衔接教育的时机和措施
1.重视军训，艺术节等活动
这些活动是增强新生友谊，增强班级凝聚力的最佳平台，抓好自习两操和宿舍管理，实践证明对班级及级部的管理是非常有效的。
2.创建优秀的班委
得力的班委是班级管理的重要保证，班委产生后，班委应重点培养，下放权力，使班委职责分明，协调合作。
3.創建良好的班风与学风
良好的班风与学风是班级管理的关键，在高一阶段班主任应有意识的创设良好的班风与学风，从组织纪律、环境卫生、学习氛围入手，为高中三年打下坚实的基础。
第二步，高二阶段的管理，承上启下。
根据高二学生的身心发展和学习任务来讲，班主任注意的问题是培养学生的自治、自理能力。
1.树立目标，加强人生理想的教育
在市场经济下，学生学习的主要动机是个人前途，但学习动机停留在这个水平上，学生无法体会到成功的喜悦，时间长了效果会差，班主任要帮助学生树立远大理想，找好人生目标，不能目光短浅。我看了一个女孩横游海峡的故事，本来女孩完全可以游过去，由于大雾看不到对岸，导致女孩失去信心。对于迷失方向的女孩来说，目标就是生命。
2.重视学习方法的传授
班主任在向学生传授知识的同时，要向学生传授记忆技巧，把握规律性，做到触类旁通等。
3.认真对待学生的两极分化
抓优补差，边缘生等工作要及时跟踪，信息反馈要及时。
第三步，高三管理，学会做人、做事。
如果说高一是铺垫，高二是升华，高三就是重彩。从高三学生身心发展来看，他们的认知能力趋向成熟，自律性增强。但高三学生思想负担重，心理容易产生弯曲，甚至影响班级和谐。
1.加强心里的辅导
高三面临高考的考验，社会与家庭的影响，学生会有不同的心理和行为表现，进行心理辅导不可忽视。适当时机邀请优秀毕业生回来介绍经验，请专家讲座等这对学生影响是非常大的，记忆深刻，效果好，特别是励志和心理辅导方面的。
2.重视考试分析
要求每次重大考试都进行质量分析，全体老师一起分析，再分班分析，落实到位。这要求班主任经常以班会的形式动员学生，重视每次考试的质量分析，提高学生的学习水平。
3.需要班主任的人格魅力
亲其师信其道，大家都知道的道理，喜欢老师就喜欢他讲话、上这位老师的课，是老师人格魅力的体现。班主任老师的人格魅力教育学生关心他人，孝敬父母，做一个对家庭，对社会有用的人，学会感恩社会，回报社会的责任感。
最后我想说，不管哪个阶段的班级管理，班主任工作是非常关键的，也是学校管理的主力军，只有掌握科学的管理方法，才能春风化雨，润物细无声，才可促进学生可持续发展。