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“减负增效”不仅要针对学生学习，也要针对教师教学。在这方面，自然分材教学做了有益探索。它是教师让教学任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态，包括感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪等环节和自编辞典、导生制、三色牌等辅助手段。它盯着问题教，使教学真正因人施教；兼顾每个学生个性化学习需求，促进全体学生发展；巧用三色牌改变传统师生课堂交流方式；师生换位，自学互帮，减轻教师负担，激发学生主动性，切实落实“扶弱”。在实践中，自然分材教学取得了较好的效果。