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摘要：对于年龄偏大的体育教师团队，可以定义为“老--中”型体育教师团队，对于这种结构形态的体育教师团队还是在某些学校中客观存在的，占一定的比例，那么这样结构团队如何建设？如何再发展？确实是值得思考的问题，本篇文章是以“老--中”型体育教师团队为思考并实践的对象，对于思考与实践的结果，也应该对于其他学科类似于这种结构形态的团队有一些借鉴作用的。
关键词：体育教师团队;建设
一、“老--中”型体育教师团队特点的客观分析
相较于其他学科，体育教学，更准确一点说，体育教师的职业特点是耗散，这也是有别于其他学科最显著的特点。因为体育离不开身体的参与性，也因此，随着体育教师身体素质退化，精力下降，必然对课堂教学产生冲击;另外随着课程改革的不断深入，从上至下对于体育教学的要求越来越高，在科学性、规范性、信息化等诸多方面都有了更为具体和实际的指标，加上新教材的不断引入，教材内容越来越具有新颖性、实用性且难度大，致使多数“老—中”型教师无论在精力以及体能上还有知识储备上都受到了很大限制，这是阻碍“老--中”型体育教师自身发展与前进的客观原因;最后一个主要方面，就是随着年龄的增长，在身心能量有点跟不上的情况下，再加之离退休年龄越来越近，这些年龄段的老师从内心期盼退休的心理，工作上有着“不求有功，但求无过”的想法。这些内心活动是阻碍“老—中”型体育教师与时俱进，厚积薄发的关键心理因素。
二、“老--中”型体育教师团队精神的建设
团队精神是队伍建设的关键，是集体智慧的结晶，是大家心之向往的一致，是凝聚众人的精神力量，没有团队精神的团队是没有灵魂的，可以说团队精神就是团队的精神信仰。对于“老--中”型体育教师团队特点的客觀分析，更需要一种强大坚定的团队精神来紧密彼此，让团队的精神力量消除年龄增长带来的精神上的松懈和行动上的不一致，让每个成员有更多的归属感、合作精神和互助意识。
三、“老--中”型体育教师团队建设的尝试与实践
（一）更多的主动、更多的尊重
人与人之间需要沟通，需要理解，在“老--中”型体育教师团队中间更需要是尊重。这样团队的成员大多数都是在一线工作了几十年，有着丰富的工作经验，也有着生活历练中留下的独特脾性。想要建设好这样的团队，必须更好地学会做人，学会尊重人，让这些中老年教师体会到浓浓的人情味，才能够在轻松舒适地氛围中开展工作。一句“您好”、“您请”、“麻烦您”的礼貌用句;一次“我来”、“我可以”的主动工作;一回“请教您”、“您出出点子”、“您帮忙看看”的主动请教，这些简单容易的小事往往起到了春风化雨的功效，让团队的老师从心理上彼此认可，才会在行动上相互支持。
（二）增加参与度，提升存在感
存在感就是你的存在会带给其他人影响或者关注的一些感受。“老--中”型体育教师团队中大多数成员，因为自己年龄大，既担心自己在工作中无法独立承担，完美完成，又担心由于自己认为的作用不大，而故意回避一些工作，长此以往就会越发的觉得自己的存在感很小，甚至于到了可有可无的状况。为了消除这样的心理，避免越逃避越忽视的情况，就需要在工作中让每个人都参与进来，不放弃、不忽视任何一个团队成员，让每个人都正确感受自己的存在，体会到满满的正能量。
（三）挖掘各人优势，科学定位
“老--中”型体育教师团队中大多数成员是“经验型”“技术型”，也有些成员是“理论型”和“科研型”，各有所长。针对每个成员身上的特点（这里的特点包括工作能力和心理优势两个方面），充分挖掘各自的优势，科学合理地定位，这样才能各尽所长，互补共进。
（四）合理提升，最大化发展
1.分享彼此的经验
“老--中”型体育教师团队最宝贵的东西，就是岁月积淀下来的宝贵经验，彼此经验的分享也是一种最直接的相互学习，而且因为这些经验大多是实践层面的，有着超强的可操作性，可谓是学来即用，用之有效。子组合两个项目都是全区第一！
2.给予合理的培训
相对而言“老--中”型体育教师团队更需要合理培训，这里的合理理解为：不再是广而大之的培训，而是有针对性的培训，最需要什么培训什么，哪里最弱培训哪里，而且实践层面的培训要大于单纯的理论传授。如，对于新型体质测试器材的运用，在如今的大环境下，显得非常重要，不仅数据准确，而且可以省下许多的工作量;简单的办公软件的使用，一些成绩的录入，文本表格等等;还包括一些社交软件的使用，比如，微信群的使用，数据文本的转发等等这些学习内容不仅实用而且必须会。
3.搭建合适的舞台
根据每个人特点，寻找合适的展示机会，对于“老--中”型体育教师团队也是非常必要的。在搭建适合舞台展示之前，往往会遇到一些常见的矛盾，有的老师拍失败，容易在机会面前退缩，对于“老--中”型体育教师团队来说这样的问题就更为明显，此时还需要前期的心里建设。通过个别交流、教研组活动，告诉他，上舞台不是他一个人在战斗，后面是团队的全力支撑，在过程中的哪个环节都是大家一起干，让其放下思想包袱，轻松应对。这样的问题往往在一次成功的攻破以后，以后再遇到相同的情况，就基本不会再退缩了，每一次成功的体验都是一次最佳的心理建设，每经历一次，都会比以前更加强大。
综上所述，“老--中”型体育教师团队，是体育教师团队按年龄来分的一种存在形态特征，有其自身的特点，通过客观分析，精神建设和合适的发展机制，这样一种形态的体育教师团队，同样可以生机勃勃，迸发出惊人的创造力。
参考文献：
[1]王健，王阳.体育教师教育专业化研究[J].中国外资，2011，18.
[2]王慧琳，闫伟.突破误区，关于体育教师队伍建设的惯性思维[J].体育教学，2015，2.
关键词：体育教师团队;建设
一、“老--中”型体育教师团队特点的客观分析
相较于其他学科，体育教学，更准确一点说，体育教师的职业特点是耗散，这也是有别于其他学科最显著的特点。因为体育离不开身体的参与性，也因此，随着体育教师身体素质退化，精力下降，必然对课堂教学产生冲击;另外随着课程改革的不断深入，从上至下对于体育教学的要求越来越高，在科学性、规范性、信息化等诸多方面都有了更为具体和实际的指标，加上新教材的不断引入，教材内容越来越具有新颖性、实用性且难度大，致使多数“老—中”型教师无论在精力以及体能上还有知识储备上都受到了很大限制，这是阻碍“老--中”型体育教师自身发展与前进的客观原因;最后一个主要方面，就是随着年龄的增长，在身心能量有点跟不上的情况下，再加之离退休年龄越来越近，这些年龄段的老师从内心期盼退休的心理，工作上有着“不求有功，但求无过”的想法。这些内心活动是阻碍“老—中”型体育教师与时俱进，厚积薄发的关键心理因素。
二、“老--中”型体育教师团队精神的建设
团队精神是队伍建设的关键，是集体智慧的结晶，是大家心之向往的一致，是凝聚众人的精神力量，没有团队精神的团队是没有灵魂的，可以说团队精神就是团队的精神信仰。对于“老--中”型体育教师团队特点的客觀分析，更需要一种强大坚定的团队精神来紧密彼此，让团队的精神力量消除年龄增长带来的精神上的松懈和行动上的不一致，让每个成员有更多的归属感、合作精神和互助意识。
三、“老--中”型体育教师团队建设的尝试与实践
（一）更多的主动、更多的尊重
人与人之间需要沟通，需要理解，在“老--中”型体育教师团队中间更需要是尊重。这样团队的成员大多数都是在一线工作了几十年，有着丰富的工作经验，也有着生活历练中留下的独特脾性。想要建设好这样的团队，必须更好地学会做人，学会尊重人，让这些中老年教师体会到浓浓的人情味，才能够在轻松舒适地氛围中开展工作。一句“您好”、“您请”、“麻烦您”的礼貌用句;一次“我来”、“我可以”的主动工作;一回“请教您”、“您出出点子”、“您帮忙看看”的主动请教，这些简单容易的小事往往起到了春风化雨的功效，让团队的老师从心理上彼此认可，才会在行动上相互支持。
（二）增加参与度，提升存在感
存在感就是你的存在会带给其他人影响或者关注的一些感受。“老--中”型体育教师团队中大多数成员，因为自己年龄大，既担心自己在工作中无法独立承担，完美完成，又担心由于自己认为的作用不大，而故意回避一些工作，长此以往就会越发的觉得自己的存在感很小，甚至于到了可有可无的状况。为了消除这样的心理，避免越逃避越忽视的情况，就需要在工作中让每个人都参与进来，不放弃、不忽视任何一个团队成员，让每个人都正确感受自己的存在，体会到满满的正能量。
（三）挖掘各人优势，科学定位
“老--中”型体育教师团队中大多数成员是“经验型”“技术型”，也有些成员是“理论型”和“科研型”，各有所长。针对每个成员身上的特点（这里的特点包括工作能力和心理优势两个方面），充分挖掘各自的优势，科学合理地定位，这样才能各尽所长，互补共进。
（四）合理提升，最大化发展
1.分享彼此的经验
“老--中”型体育教师团队最宝贵的东西，就是岁月积淀下来的宝贵经验，彼此经验的分享也是一种最直接的相互学习，而且因为这些经验大多是实践层面的，有着超强的可操作性，可谓是学来即用，用之有效。子组合两个项目都是全区第一！
2.给予合理的培训
相对而言“老--中”型体育教师团队更需要合理培训，这里的合理理解为：不再是广而大之的培训，而是有针对性的培训，最需要什么培训什么，哪里最弱培训哪里，而且实践层面的培训要大于单纯的理论传授。如，对于新型体质测试器材的运用，在如今的大环境下，显得非常重要，不仅数据准确，而且可以省下许多的工作量;简单的办公软件的使用，一些成绩的录入，文本表格等等;还包括一些社交软件的使用，比如，微信群的使用，数据文本的转发等等这些学习内容不仅实用而且必须会。
3.搭建合适的舞台
根据每个人特点，寻找合适的展示机会，对于“老--中”型体育教师团队也是非常必要的。在搭建适合舞台展示之前，往往会遇到一些常见的矛盾，有的老师拍失败，容易在机会面前退缩，对于“老--中”型体育教师团队来说这样的问题就更为明显，此时还需要前期的心里建设。通过个别交流、教研组活动，告诉他，上舞台不是他一个人在战斗，后面是团队的全力支撑，在过程中的哪个环节都是大家一起干，让其放下思想包袱，轻松应对。这样的问题往往在一次成功的攻破以后，以后再遇到相同的情况，就基本不会再退缩了，每一次成功的体验都是一次最佳的心理建设，每经历一次，都会比以前更加强大。
综上所述，“老--中”型体育教师团队，是体育教师团队按年龄来分的一种存在形态特征，有其自身的特点，通过客观分析，精神建设和合适的发展机制，这样一种形态的体育教师团队，同样可以生机勃勃，迸发出惊人的创造力。
参考文献：
[1]王健，王阳.体育教师教育专业化研究[J].中国外资，2011，18.
[2]王慧琳，闫伟.突破误区，关于体育教师队伍建设的惯性思维[J].体育教学，2015，2.