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中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，我们教师要采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，从各个教学环节细心做起，进行有效教学，积极提高课堂效率。
一、加强对学生英语学习方法的指导
在英语教学中，除了注意改进教学方法的同时，还须加强指导学生掌握科学的学习方法。例如进行单词记忆时，帮助学生树立自信心，告诉他们记忆单词是一个长期的过程，遗忘是正常现象，然后向学生介绍科学的记忆单词的方法。例如：分类记忆，构词记忆，图表记忆，联想记忆等方法。
培养学生善于做笔记的习惯，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。鼓励学生积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深印象。做练习时首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习。建议同学们准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等有所积累。
二、更新观念，积极备课
教师要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。
以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是"走出演讲的角色"，成为激励者、促进者、辅助者和协调者。
所以，教师应该积极拓宽视野，丰富头脑，研究课本，从学生的角度来理解认识知识点，预设合理的课堂情景。在课堂上，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，语言简洁、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
教师还应该了解学生的学情，及时与学生进行有效沟通，创造一个和谐融洽的师生关系，通过交流，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，共同营造一个轻松、愉快的学习环境，教与学真正进入良性循环。
三、优化课堂结构，节奏合理
根据教学内容和教学目标来制订教学活动，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。
在每一节课的开始前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。而且可以让学生每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上或定期出示精华手抄报，供大家欣赏。
及时鼓励表扬学生。学生回答问题时，教师面部表情要放松亲切经常说Good.OK.You are clever.即使答错了，也可以说Good，but...等，不要批评学生或直接否定他的回答.
讲授时，采用“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。
在教句子时，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
在教课文时，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
这样，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
四、開展丰富的活动
大力开展课外教学活动。但这种活动，不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，我们在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，从细节抓起，提高学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果，提高课堂有效教学。
一、加强对学生英语学习方法的指导
在英语教学中，除了注意改进教学方法的同时，还须加强指导学生掌握科学的学习方法。例如进行单词记忆时，帮助学生树立自信心，告诉他们记忆单词是一个长期的过程，遗忘是正常现象，然后向学生介绍科学的记忆单词的方法。例如：分类记忆，构词记忆，图表记忆，联想记忆等方法。
培养学生善于做笔记的习惯，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。鼓励学生积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深印象。做练习时首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习。建议同学们准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等有所积累。
二、更新观念，积极备课
教师要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。
以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是"走出演讲的角色"，成为激励者、促进者、辅助者和协调者。
所以，教师应该积极拓宽视野，丰富头脑，研究课本，从学生的角度来理解认识知识点，预设合理的课堂情景。在课堂上，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，语言简洁、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
教师还应该了解学生的学情，及时与学生进行有效沟通，创造一个和谐融洽的师生关系，通过交流，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，共同营造一个轻松、愉快的学习环境，教与学真正进入良性循环。
三、优化课堂结构，节奏合理
根据教学内容和教学目标来制订教学活动，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样能确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。
在每一节课的开始前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。而且可以让学生每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上或定期出示精华手抄报，供大家欣赏。
及时鼓励表扬学生。学生回答问题时，教师面部表情要放松亲切经常说Good.OK.You are clever.即使答错了，也可以说Good，but...等，不要批评学生或直接否定他的回答.
讲授时，采用“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。
在教句子时，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
在教课文时，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
这样，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
四、開展丰富的活动
大力开展课外教学活动。但这种活动，不是课内教学的继续，也不是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，我们在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，从细节抓起，提高学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果，提高课堂有效教学。