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摘要：英语教学要求培养学生的听、说、读、写能力，在新课改的背景下，教师应通过因材施教培养学生的自信心。本文从教学策略的使用，教师角色的转换，课堂气氛的营造等几个方面阐述了如何提高小学生的英语兴趣。进而提高小学生的英语综合能力。
关键词：小学生 英语学习 兴趣 教学策略
学生成功的学习是由各种因素所决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素，在非智力因素中，学习动机。学习态度对推动学习，取得学习成功起着决定性的作用。所谓“兴趣是最好的老师。”兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。要激发学生们的好奇心和求知欲，使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态，在轻松愉快的活动过程中，不知不觉地吸收学习内容，变苦学为乐学。要着重培养学生的创新精神和独立思维能力，让学生更多地获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生的学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。下面我就谈谈提高小学生学习英语兴趣的几个策略。
一、巧用幽默的课堂语言策略
心理学研究证明：环境对儿童心理发展起着巨大作用，幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋，活跃周围环境的气氛。利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。
二、以歌代读策略
天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征，针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养她(他)们学习英语的兴趣，这是学好英语的大前提。因此。用孩子们熟悉的歌曲曲调套人课文，让孩子们边唱边学是最好的方法之一。
三、竞赛策略
小学生的心理特征之一是好强、好胜。对集体荣誉有着强烈的追求。根据这一心理特征。在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛策略。不仅能培养学生的集体主义精神，而且还能激发学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛。课堂中的竞赛形式可以多种多样。其中的一种形式是：男女对抗赛。教师在上对话课时通常采用表演形式，短文课采用复述形式，这两种形式都很好，但往往涉及面小，只是小部分同学能参与。如果来个竞赛形式，那么更多的学生都会参与到oral practice中来。例如PEP教材中六年级下册里U－nit 4中的《My Holiday》，学生在熟悉和理解课文以后，让他们到讲台上来复述，可是有些学生由于胆怯，即便是能复述，但也不愿上台，这时采用男女对抗赛形式；把全班同学分成男生组和女生组，单独轮流上讲台来复述课文，内容对一半以上者，每人得一分，全对者得二分，分数计人本人所属的男生组或是女生组里，获胜组可以向输的组提出合理的惩罚形式。由于孩子们的荣誉感强，不甘落后，总希望自己的那一方获胜，因而他(她)们会开动脑筋积极思考和准备，这样，即使是没轮到上讲台复述课文的同学，也会自己在讲台下面准备。如果老师经常采用这种形式，那么会有许多同学为了得高分而提前预习，这对新课很有好处。
四、分组竞读策略
教师在操练句型或短语时，往往很机械、死板，课堂气氛沉闷。学生也只是嘴动脑不动，如果在操练时加入竞赛的形式，那课堂气氛就会很活跃。学生可根据黑板上所示图画。一组同学问另一组同学答的连珠炮式的操练。哪一组同学声音响亮整齐，加一分，得分最低的组要么罚唱一首歌，要么罚做一件好事，此外教师再用very good／good／excellent／so excellent等语言加以评价鼓励，这么一来同学们都不愿被罚，思维也跟着活跃起来，生怕出错，从而达到使学生能在轻松的气氛中掌握一般将来时的句型。
五、游戏策略
心理学家告诉我们，注意不是单独的心理过程。但任何心理过程都得有注意参加，注意还是顺利进行教学活动的必要前提。利用直接兴趣。引起无意注意，是较好的方法之一。在教学过程中，以学生为主体，在教师钓引导下。学生进行游戏活动。这就避免了教学过程中单一化，刻板化而产生的疲劳，注意力涣散的心理现象。从而集中学生的学习注意力，提高课堂教学效果。
“游戏”的“戏”即一种乐趣。一种趣味，语言游戏便是一种能引起学生学习兴趣，使学生在轻松、愉快的热烈气氛中学习语言知识和掌握语言技能的一种好方法。
综上所述，英语课堂教学是教师教学能力的平台，是学生获取知识的主要场所；另外也是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动。是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中。教师如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现师生互动，相互沟通，相互影响，是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。在英语课改活动中，我们认真学习和实践课改理念。就是要寻找一种轻松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛，把课堂搞活，让课堂充满活力，激发学生的学习热情，从而达到共识、共享、共知，建立“以学生为主体”的教学方式。以获得最佳的教学效果。
关键词：小学生 英语学习 兴趣 教学策略
学生成功的学习是由各种因素所决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素，在非智力因素中，学习动机。学习态度对推动学习，取得学习成功起着决定性的作用。所谓“兴趣是最好的老师。”兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。要激发学生们的好奇心和求知欲，使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态，在轻松愉快的活动过程中，不知不觉地吸收学习内容，变苦学为乐学。要着重培养学生的创新精神和独立思维能力，让学生更多地获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生的学习兴趣是至关重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。下面我就谈谈提高小学生学习英语兴趣的几个策略。
一、巧用幽默的课堂语言策略
心理学研究证明：环境对儿童心理发展起着巨大作用，幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋，活跃周围环境的气氛。利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。
二、以歌代读策略
天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征，针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养她(他)们学习英语的兴趣，这是学好英语的大前提。因此。用孩子们熟悉的歌曲曲调套人课文，让孩子们边唱边学是最好的方法之一。
三、竞赛策略
小学生的心理特征之一是好强、好胜。对集体荣誉有着强烈的追求。根据这一心理特征。在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛策略。不仅能培养学生的集体主义精神，而且还能激发学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛。课堂中的竞赛形式可以多种多样。其中的一种形式是：男女对抗赛。教师在上对话课时通常采用表演形式，短文课采用复述形式，这两种形式都很好，但往往涉及面小，只是小部分同学能参与。如果来个竞赛形式，那么更多的学生都会参与到oral practice中来。例如PEP教材中六年级下册里U－nit 4中的《My Holiday》，学生在熟悉和理解课文以后，让他们到讲台上来复述，可是有些学生由于胆怯，即便是能复述，但也不愿上台，这时采用男女对抗赛形式；把全班同学分成男生组和女生组，单独轮流上讲台来复述课文，内容对一半以上者，每人得一分，全对者得二分，分数计人本人所属的男生组或是女生组里，获胜组可以向输的组提出合理的惩罚形式。由于孩子们的荣誉感强，不甘落后，总希望自己的那一方获胜，因而他(她)们会开动脑筋积极思考和准备，这样，即使是没轮到上讲台复述课文的同学，也会自己在讲台下面准备。如果老师经常采用这种形式，那么会有许多同学为了得高分而提前预习，这对新课很有好处。
四、分组竞读策略
教师在操练句型或短语时，往往很机械、死板，课堂气氛沉闷。学生也只是嘴动脑不动，如果在操练时加入竞赛的形式，那课堂气氛就会很活跃。学生可根据黑板上所示图画。一组同学问另一组同学答的连珠炮式的操练。哪一组同学声音响亮整齐，加一分，得分最低的组要么罚唱一首歌，要么罚做一件好事，此外教师再用very good／good／excellent／so excellent等语言加以评价鼓励，这么一来同学们都不愿被罚，思维也跟着活跃起来，生怕出错，从而达到使学生能在轻松的气氛中掌握一般将来时的句型。
五、游戏策略
心理学家告诉我们，注意不是单独的心理过程。但任何心理过程都得有注意参加，注意还是顺利进行教学活动的必要前提。利用直接兴趣。引起无意注意，是较好的方法之一。在教学过程中，以学生为主体，在教师钓引导下。学生进行游戏活动。这就避免了教学过程中单一化，刻板化而产生的疲劳，注意力涣散的心理现象。从而集中学生的学习注意力，提高课堂教学效果。
“游戏”的“戏”即一种乐趣。一种趣味，语言游戏便是一种能引起学生学习兴趣，使学生在轻松、愉快的热烈气氛中学习语言知识和掌握语言技能的一种好方法。
综上所述，英语课堂教学是教师教学能力的平台，是学生获取知识的主要场所；另外也是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动。是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中。教师如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现师生互动，相互沟通，相互影响，是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。在英语课改活动中，我们认真学习和实践课改理念。就是要寻找一种轻松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛，把课堂搞活，让课堂充满活力，激发学生的学习热情，从而达到共识、共享、共知，建立“以学生为主体”的教学方式。以获得最佳的教学效果。