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摘要：英语是一门国际通用语言，小学则是学生认识、学习英语的入门阶段，能够帮助学生打好基础。课堂是学生学习英语的主要场所和阵地，所以小学英语课堂教学的有效与否直接影响着小学生英语学习的效率与效果。新课程理念具丰富的内涵和强大的时代精神，可以为小学英语课堂教学的优化提升带来无限的可能。对此，本文将以兴趣为动力、以交际为目的、以任务为基础，从这三个方面来系统地分析运用新课程理念优化小学英语课堂教学的具体方法和科学策略，希望能够为一线的小学英语教师提供有效参考与借鉴。
关键词：新课程理念;优化;小学英语;课堂教学
小学英语新课程标准中提出了全新的教育理念，即新课程理念，其中明确指出教师要从落后的教学观念、教学行为和方式中解放出来，切实突出学生的主体地位，将学生的全面发展作为教学核心和出发点，促进学生的主动、参与、探究，促进开放式、高效性的英语教学，从而促进学生知识、情感与能力的全面发展。所以，在这种新课程理念不断落实与渗透的背景下，广大的小学英语教师应当顺应发展的趋势，积极地转变观念与思想，基于现实学情来推进课堂教学的转变、改革与升级，最终达到课程改革的目的。
一、以兴趣为动力，组织开展游戏活动
小学英语是一项入门级别的教学活动，激发和培养起学生对英语的学习兴趣才能促使学生主动学习、展开深层次的教学活动。因此，小学英语教师应该将兴趣作为课堂教学和学生学习的动力，遵循兴趣教学的原则，尝试根据小学生的兴趣爱好、学习需求来选择、运用趣味化的教学方法，实现游戏活动的科学组织与高效开展，促使全体学生都能够参与到游戏活动中，既能活跃课堂教学的气氛，又能迎合学生爱玩的心理，进而使学生在游戏娱乐的同时学习基本的英语单词、短语等知识。
例如，在教授《Days of the Week》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握Sunday、Monday、Tuesday...等新词，并灵活运用所学句型表达今天是星期几。上课后，笔者先针对本节课程的重点词汇将介绍，让学生们熟悉本节课程的学习内容，然后，笔者再组织游戏活动，让学生们在游戏中使用新词汇进行对话，进一步锻炼学生们的口语表达，同时让学生们感受到英语学习中的乐趣。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过以兴趣为动力，组织开展游戏活动 ，活跃了课堂学习氛围。
二、以交际为目的，还原现实生活情境
英语是一门语言，具有强大的社会属性，在人类社会生活方方面面都起着交际、沟通的重要作用，所以培养学生交际能力是小学英语教学的重要任务之一。现实生活是知识产生、语言运用的关键所在，这就需要小学英语教师以交际为目的来还原现实生活情境。具体来说，教师可以不断挖掘、搜集并融入与学生生活经验相关的各种生活元素和资源，结合教材所需要的语言材料来还原现实生活中的交际情境，组织引导学生运用英语展开对话，培养学生在真实情景中的口语交际能力。
例如，在教授《shopping》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握“How much is it？、It's...yuan.”句型對话的方式，为了让学生们更好的掌握本节课程的知识，笔者结合生活中的现象展开教学。首先，笔者引出生活中购物的情境，让学生们认识到本节课程所学内容的主题，然后，笔者再让学生们基于生活情境展开对话，模拟生活中购物的情境。在这个过程中，学生们积极参与对话，通过交流、互动等方式对本节课程的学习内容进行学习。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过以交际为目的，还原现实生活情境，培养了学生的口语交际能力。
三、以任务为基础，促进学生主动探究
任务教学是一种行之有效的教学方式和手段，在运用任务展开教学活动的过程中，学生能够处于比较积极主动的心理状态，进而有效促进学生的主动参与和探究。因此，小学英语教师需要改变过去单纯说教的方式和单向传输的倾向，尝试围绕着英语教学的内容和语言项目来设计出具有明确目标的任务，并选择适当时机、巧妙方式来为学生布置任务，以充分调动学生的积极性，促使学生在任务驱动下展开主动地分析与深入探究，不断拓展学生的学习深度，优化学生学习效果。
例如，在教授《A Spring Outing》这部分知识时，为了拓展学生们的学习深度，促进学生们主动探究，笔者结合本节课程的教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。首先，笔者给予学生们熟悉课程学习内容的时间，然后，笔者再针对教学内容，提出相应的问题，在问题的引导下，学生们展开了思考。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过以任务为基础，促进了学生的主动探究。
总而言之，小学英语课堂教学不仅是一个传授知识的单向过程，更是一个师生双向互动、共同发展和进步的能动过程。所以，小学英语教师需要合理巧妙地运用新课程理念，来实现各种科学、创新课堂教学方法的实践运用，做到以学生发展为中心，最终切实促进小学英语课堂的改革与升级，切实提升课堂教学实效性。
参考文献：
[1]张宏甲.新课程理念下优化小学课堂教学方式的实践研究[J].甘肃教育，2019（02）：75.
[2]贺唱，任丽颖.浅谈新课程理念下英语课堂教学优化[J].课程教育研究，2016（03）：98.
关键词：新课程理念;优化;小学英语;课堂教学
小学英语新课程标准中提出了全新的教育理念，即新课程理念，其中明确指出教师要从落后的教学观念、教学行为和方式中解放出来，切实突出学生的主体地位，将学生的全面发展作为教学核心和出发点，促进学生的主动、参与、探究，促进开放式、高效性的英语教学，从而促进学生知识、情感与能力的全面发展。所以，在这种新课程理念不断落实与渗透的背景下，广大的小学英语教师应当顺应发展的趋势，积极地转变观念与思想，基于现实学情来推进课堂教学的转变、改革与升级，最终达到课程改革的目的。
一、以兴趣为动力，组织开展游戏活动
小学英语是一项入门级别的教学活动，激发和培养起学生对英语的学习兴趣才能促使学生主动学习、展开深层次的教学活动。因此，小学英语教师应该将兴趣作为课堂教学和学生学习的动力，遵循兴趣教学的原则，尝试根据小学生的兴趣爱好、学习需求来选择、运用趣味化的教学方法，实现游戏活动的科学组织与高效开展，促使全体学生都能够参与到游戏活动中，既能活跃课堂教学的气氛，又能迎合学生爱玩的心理，进而使学生在游戏娱乐的同时学习基本的英语单词、短语等知识。
例如，在教授《Days of the Week》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握Sunday、Monday、Tuesday...等新词，并灵活运用所学句型表达今天是星期几。上课后，笔者先针对本节课程的重点词汇将介绍，让学生们熟悉本节课程的学习内容，然后，笔者再组织游戏活动，让学生们在游戏中使用新词汇进行对话，进一步锻炼学生们的口语表达，同时让学生们感受到英语学习中的乐趣。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过以兴趣为动力，组织开展游戏活动 ，活跃了课堂学习氛围。
二、以交际为目的，还原现实生活情境
英语是一门语言，具有强大的社会属性，在人类社会生活方方面面都起着交际、沟通的重要作用，所以培养学生交际能力是小学英语教学的重要任务之一。现实生活是知识产生、语言运用的关键所在，这就需要小学英语教师以交际为目的来还原现实生活情境。具体来说，教师可以不断挖掘、搜集并融入与学生生活经验相关的各种生活元素和资源，结合教材所需要的语言材料来还原现实生活中的交际情境，组织引导学生运用英语展开对话，培养学生在真实情景中的口语交际能力。
例如，在教授《shopping》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握“How much is it？、It's...yuan.”句型對话的方式，为了让学生们更好的掌握本节课程的知识，笔者结合生活中的现象展开教学。首先，笔者引出生活中购物的情境，让学生们认识到本节课程所学内容的主题，然后，笔者再让学生们基于生活情境展开对话，模拟生活中购物的情境。在这个过程中，学生们积极参与对话，通过交流、互动等方式对本节课程的学习内容进行学习。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过以交际为目的，还原现实生活情境，培养了学生的口语交际能力。
三、以任务为基础，促进学生主动探究
任务教学是一种行之有效的教学方式和手段，在运用任务展开教学活动的过程中，学生能够处于比较积极主动的心理状态，进而有效促进学生的主动参与和探究。因此，小学英语教师需要改变过去单纯说教的方式和单向传输的倾向，尝试围绕着英语教学的内容和语言项目来设计出具有明确目标的任务，并选择适当时机、巧妙方式来为学生布置任务，以充分调动学生的积极性，促使学生在任务驱动下展开主动地分析与深入探究，不断拓展学生的学习深度，优化学生学习效果。
例如，在教授《A Spring Outing》这部分知识时，为了拓展学生们的学习深度，促进学生们主动探究，笔者结合本节课程的教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。首先，笔者给予学生们熟悉课程学习内容的时间，然后，笔者再针对教学内容，提出相应的问题，在问题的引导下，学生们展开了思考。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过以任务为基础，促进了学生的主动探究。
总而言之，小学英语课堂教学不仅是一个传授知识的单向过程，更是一个师生双向互动、共同发展和进步的能动过程。所以，小学英语教师需要合理巧妙地运用新课程理念，来实现各种科学、创新课堂教学方法的实践运用，做到以学生发展为中心，最终切实促进小学英语课堂的改革与升级，切实提升课堂教学实效性。
参考文献：
[1]张宏甲.新课程理念下优化小学课堂教学方式的实践研究[J].甘肃教育，2019（02）：75.
[2]贺唱，任丽颖.浅谈新课程理念下英语课堂教学优化[J].课程教育研究，2016（03）：98.