摘 要：沫沫是个敏感的小男孩，他特爱干净、个性多变又很好强。在与他的亲密接触中，我不断地分析并努力寻找导致这些个性背后的原因，最终通过各种策略来指引和帮助他，使他活泼、快乐、健康地成长。
　　关键词：个性； 分析； 策略； 反思
　　中图分类号：G613．4文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-097-002
　　事例一：“干净的沫沫”
　　在一个阳光暖暖的早上，当我来到沫沫身旁示意帮他脱衣服时，他却紧紧地抱紧手臂不让我脱。“现在出汗时不脱，等会儿会感冒的。”我边给他解释边再次想帮他脱，可他还是不乐意。就这样好说歹说好几次，最后他终于让给脱了。于是我也跟先前一样，把他的衣服和其他小朋友的一起放在跑道上，可谁料，衣服才一被放上去，他就快速冲过来拿起衣服，并再次把衣服穿在了身上。
　　事例二：“好强的沫沫”
　　看着我给同伴批改数学作业时，沫沫好像发现了自己的错误，于是重新拿回去修改。再次回来的沫沫自信地把操作纸递到我手里，可还是错了一题，我给了他二颗星。当大家都拿着操作纸张放到作品袋去了，可沫沫却坐在座位上发呆。等过了好一会儿，沫沫走上前来跟我说：“老师，我要重新做一张，我想得三颗星！”午饭时间当我走过走廊时，意外地发现沫沫的操作上全做对了，而且上面赫然打着三颗大五角星，是他给自己批的（重做的我不再批了）。
　　事例三：“敏感的沫沫”
　　当搭班老师把“我的爸爸会……”的调查表发到沫沫面前时，他板着脸把纸推开了，并小声说着：“我不要。”中午离园时，我们跟他妈妈反映了孩子的这个情况，结果令人很伤感，因为沫沫爸妈在他很小的时候就离异了。在下午离园前，我再次把表格发到沫沫手里，并跟他聊了很久，这次他欣然接受了，而且还笑眯眯地说：“我可以让我的舅舅写。”
　　一、成因分析
　　1.过分关注，导致极端的爱干净
　　在与家长交流后，我了解到在家妈妈很注重沫沫的穿着打扮，衣服上稍有脏的就给他换掉洗净，也经常提醒他脏的东西不要玩，久而久之就养成了他特爱干净的习惯。因为爱干净，所以他从不在操场上奔跑，担心摔跤后弄脏衣裤。
　　2．过分呵护，导致敏感多变的个性
　　由于孩子是在单亲家庭中成长起来的，所以成人总觉得对他有所愧疚，并希望通过各种方式来弥补他不足的爱，从而给予过多的关心和帮助，基本上做到了有求必应。由于担心触动孩子内心的需求，所以从不在孩子面前提起“爸爸”的字眼。
　　3.过分要求，导致承受力的弱化
　　承受着家中几代人的呵护和爱后，孩子们面临的就是要做到“我是最好的、最棒的”，这也是家长时常挂在嘴边的话。家长具体的做法就是：每天放学时询问孩子“你今天得到几颗五角星呀？”观察比较孩子作品袋里的作品，别人都是三颗星，你怎么是两颗呀？
　　二、教育措施
　　1．“好事成双”策略
　　爱干净原本是件好事，但过分关注了，会干扰原本欢乐的游戏过程，让他错过很多锻炼自己以及和同伴交往的机会，那么如何让其既保持好的习惯，又能对干净与否减少顾及，大胆地参与活动呢？
　　首先，及时表扬增信心。在看到沫沫的表现后，教师首先应抓住机会，及时表扬沫沫真爱干净，并告诉其他孩子，让幼儿观察他的衣服、手，告诉幼儿做一个干干净净的孩子大家都喜欢。为全体孩子树立榜样，增强他的自信心。
　　其次，减少顾虑乐参与。为了消除沫沫在幼儿园的各种顾虑，在活动前，老师就把玩具等进行介绍，告诉孩子幼儿园的东西都是老师打扫过，阿姨消毒过，非常干净，可以放心地使用，而且我们经常在洗手，脏东西是很容易洗掉的，让沫沫放心地玩。
　　2．”智慧之爱“策略
　　纲要中提到：良好的师生、同伴关系，可以让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，从而形成安全感、信赖感。
　　首先，教师的慈母爱。在幼儿园，老师可以用自己的特殊身份，在生活中像一位妈妈一样引导他、关心他，让他走出自我包围圈、走出压抑地，培养开朗的个性。其次，同伴的朋友爱。教师可多鼓励、引导孩子们多与他交往、游戏，通过同伴们的友爱力量，帮助他变得开朗。
　　3．”双管齐下“策略
　　成人们的过分关注和要求，给孩子带来沉重的压力，会在无形中扼杀孩子成长的动力。
　　首先，家长要转移关注点。一方面，家长要在平时注意调整自身对沫沫关注的点，把重点放在他的情感情绪体验上，注重对他生活和学习过程的了解，而不是学习结果。鼓励他把在幼儿园里或班级里发生的有趣事情讲出来跟家人分享，让他产生由此获得的快乐感，从而弱化对一些不开心事件的回顾。
　　其次，教师要培养挫折感。教师可以通过孩子乐意接受的方式，如讲故事、观看视频、同伴效应等，让沫沫明白，每一个人都会出现错误或有做得不好的时候，关键是知道后能够勇敢地承认并改正，那才是最棒的。例如对孩子说：“虽然你今天的作业只得了两颗星，但老师相信只要你再仔细点，下次你肯定能有进步，会得三颗星。”当然这种要求不能过高，不切实际的要求会打击孩子在应付逆境时的信心。
　　三、效果反思
　　在经过一个阶段的教育实践后，沫沫变得活泼健谈了，他依然很爱干净，但却能和大家一起快乐地游戏。虽然偶尔也会无理由的闹点小情绪，但只要你耐心地与他交流，他总会很乐意地接受并改正。依旧好强好胜的他在失败后，会自我调整心态，并安慰自己说：没关系的，我下一次一定能做得更好！看着沫沫的变化，我和家长们都感到由衷的欣慰，虽然一路走来有点辛苦，但却非常值得。在解读沫沫成长秘密的过程中，我感悟到了：
　　1．尊重差异
　　《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”也就是说，我们的教育是面对集体，同时更是面对集体中的每一个不同的个体而进行的教育。
　　2．注重细节
　　纲要中提到：教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。也就是说，要在细节中体现智慧之爱。
　　3．合作互补
　　纲要中提到：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。共同为幼儿的发展创造良好的条件。只有家园双管齐下，共同合作，才能最后获得孩子良好的成长环境。
　　一个孩子犹如一本书，需要老师和家长不断地去读懂读透，这样才能让每一本书释放出特有的魅力。