2010年9月，广东省广州市玉岩中学（以下简称“我校”）开办首届新疆班，至今已有三届。为了让远道而来的新疆学生在内地学习的时间里了解其他民族的文化，我校尝试在预科班开设了器乐课，并选定中国民族文化中最富中国气质的二胡乐器。如何上好这门崭新的器乐课呢？我是从以下四个方面开展教学工作的。
　　一、正确分析内高预科班学习二胡的优势
　　优势一是学习音乐兴趣浓。新疆素有“歌舞之乡”的美称，少数民族音乐丰富多彩，有多种艺术形式。维吾尔族有诗、歌、乐、舞为一体的大型古典音乐套曲、音乐舞蹈史诗《十二木卡姆》，舞蹈“赛乃姆”闻名中外；柯尔克孜族的“库姆孜”更是在唐代就作为贡品并远赠海外……这些都是新疆各民族历史音乐文化的结晶，对在那片土地上长大的孩子有着深远的影响。学生对于音乐有着与生俱来的浓厚兴趣，课余总会聚在一起唱唱跳跳。这能有效激发他们的学习热情，让他们能主动参与到学习中来，积极热情地“我要学”。
　　优势二是知识积累广博。预科班的学生在新疆经过幼儿园、小学、初中的学习，已经积累了一定数量的歌曲，这对于二胡学习来说是很有好处的。中学生的乐感、旋律感都会优于没有音乐知识积累的小朋友，而且随着年龄的增长，音乐的视野也会越来越开阔。在二胡学习中，我们要学习2/4、3/4等不同节奏的音乐，如果事前有接触或者学习过这种节奏，那再用二胡学习演奏就会容易很多了。
　　二、准确把握内高预科班学习二胡的劣势
　　劣势一是个体差异大，基本乐理等基础条件较差。新疆地域辽阔，内高预科班的学生来自不同地方，有来自偏远的农村、牧区和林区的，也有来自教育水平较高的县城、集镇、兵团的。教学的条件差别较大，学生的学习基础、基本素质也差别较大。我曾做过一个小调查，94%的学生不认识简谱，100%的学生不认识五线谱，全班学生基本上都没有乐理知识基础，也不知道节奏、和声等概念，不能视唱识谱。
　　劣势二是启蒙年龄大，习惯问题较难纠正。一般来说，器乐启蒙的最佳时间是6～8岁，因为这个年龄段的孩子手指较软，灵活性好，而且没有其他知识干扰，容易被导向正确的方面。虽然中学生在接受能力、理解能力、注意力等方面都优于小孩子，但由于年龄的问题，手指的灵活程度也受到影响，会比较僵硬。
　　三、科学选择内高预科班二胡学习曲目
　　（1） 选择有丰富文化内涵的乐曲。在教学过程中，要让学生学会一首乐曲的同时，还能了解乐曲的背景、含义。比如在学习《八月桂花遍地开》这首乐曲的时候，不但让学生会拉，还要会唱，更要了解这首乐曲背后的意义。《八月桂花遍地开》由大别山民歌《八段锦》的曲调改编而成，这是一首庆祝苏维埃成立的歌，原名就叫《庆祝成立工农民主政府》。还有像《打靶归来》《山清水秀好风光》《渔光曲》等经典乐曲都可以拿来学习。
　　（2）选取经典名曲或民歌。在二胡曲目选择上我们可以拓宽思路，选取经典好听的中外歌曲作为补充教材，既能增加二胡学习的趣味性，又能增长音乐知识，开阔音乐视野，一举两得。如学习演奏《茉莉花》不但能学会这首好听的乐曲，更能了解到1924年，普契尼创作《图兰朵》时，就选用这首代表东方韵味的《茉莉花》作为主题音乐；21世纪初，张艺谋在他执导的申奥、申博宣传片中，都用《茉莉花》作背景音乐。类似的好歌还有很多，比如《铃儿响叮当》《新年好》《红河村》等。
　　四、合理运用符合实际的二胡教学方式
　　（1）注重教师示范。所有的器乐学习在早期都是以模仿为主，所以老师一定要在学习每首新乐曲的时候，充分示范。从演奏姿势到演奏音准、节奏，先完整示范，让学生形成初步印象后，再详细、逐一讲解。让学生先看到正确的东西，记住正确的音乐、旋律之后再开始模仿学习。这样有利于巩固正确的知识，提高学习效率，减少错误的出现，避免走弯路。
　　（2）注重平等教学。预科班学生10多岁才开始接触二胡，开始肯定会有畏难心理，老师应该放下架子，走近学生，让他们心态放轻松，明白万事开头难。而且中学生自尊心强、好胜、好面子，老师应该顾及学生的心态，用朋友的方式，采取平等互助的教学手段，消除学生的畏难、抵触心理。
　　（3）实施多元教学。因为我们开设二胡课的教学目的是让学生学到更多的东西，接触到更丰富的音乐世界，了解其他民族的音乐文化，所以教材不能完全按照枯燥、严肃的考级教材来，而应该在考级教材循序渐进的基础上多补充一些多元化的音乐素材，如经典名曲、民歌、儿歌等，让学生在学会演奏二胡的同时，开拓音乐视野，丰富音乐知识，了解不同的音乐类型。
　　（作者单位：广东省广州市玉岩中学）