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摘要：新课程标准要求，课堂教学即要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。让学生在不知不觉中受到语文非常重要，在语文课上要认真的教好我的学生，让语文课人人都有进步，语文老师要有课堂效益意识，使师生讲学融合达到提高教学效率的目的。
关键词：语文；授课方法；讲学；融合
我认为：语文课堂教学是初中教学的基本形式之一，采用生活化的教学内容和方法，开展合作性教学活动等综合教学手段，提高中学生的学习兴趣，端正其学习态度，提高运用语文的实际能力，教师提早准备，把握好教材重难点，抓住基本环节，重视练习，有助于提高课堂教学效率。提高语文课堂效率是非常重要的，必须用科学的以“学生为本”的教育观、指导我们的数学教学，合理运用视觉化直观教学手段，如何能更好地提高数学课堂教学效率呢？
一、课前准备应有目标性
新课程标准明确指出：“不仅要考虑语文自身的特点，更要遵循学生学习语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，语文教学活动必须建立在中生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”语文备是否充分，直接影响语文课堂效率的高低。
提问。在讲每节新内容之前首先要提问。提问是读书的钥匙，是思考的起点，也是向智慧领域深入的信号。提问前，教师要重点备题，选择恰当的题目，使所想的问题要紧紧围绕教学目的和教学任务为中心，抓住教材内容的重点与关键，使知识牢固的掌握，达到举一反三的目的。首先要提问差生，借以督促和调动他们学习的积极性，差生能掌握和运用，说明中、上等生更容易理解，这对他们来说是一个思考和回忆的过程。
②练习。在提问到教材难点和关键性问题时，可选择多练习，特别是上等生，对被练习的学生是一种激励，一种鼓舞，一种巩固。练习是学生掌握知识的一个重要方面，通过练习可使学生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之较多”，把知识系统联系在一起，循序渐进，不断进步。
③备课。备课不光备教材，还要备学生，应该把握教材，明确目的，联系学生的实际情况，知识的重点难点做到心中有数，语文计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：在语文课堂上讲解爬山活动，教会学生怎么注意安全和路线，这样备课用精彩的语段来达到教学目的。
二、注重课堂练习，提高学习效率
语文教学通过由浅入深的知识传授，学生们已能依据于自身的知识信息接收，达到某种程度知识的储存，但这些知识基本上都是理性的、初步的表象，未经过学生们亲手实践，因而记忆的程度不高。如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华呢？语文课后及时给学生布置一定量的练习题，是非常必要和及时的。这种练习，并不是机械的演算，着重使学生明确所做的每一道习题与所学知识体系的规律，抓住重点，攻破难点，面向全体，进行阶梯训练，激发学生积极思维，达到知识和能力的统一，理论和实践的统一，使整个教学过程呈现由浅入深，讲练结合，学好语文知识。
三、课堂教学要突破重点，分散难点
教无定法，贵在得法。语文教学不应该是刻板的知识传授，而应该遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念，能抓住重点，突破难点。因此，凡是符合教学规律，遵循儿童认知规律，提高课堂效率的形式方法，都可采用。我在语文课堂教学中做到了以下几点：
①课堂板书要合理科学。板书的好坏，对提高一堂语文课的教学质量有很大关系。课堂板书应做到格式规范，字体正确，内容具有啟发性、重点性。通过板书便于学生对所讲内容一目了然，加深理解，便于记忆。同时通过板书，学生还可以得到领悟，得到启发，自己得出结论。因此，成功的板书是上好一堂数学课的重要组成部分。②教学方法要灵活多变。老师在讲课时从教材和学生的实际出发，采用适当的方法，有目的、有计划地引导学生，激发他们的学习兴趣，调动其思维的积极性。如对七年级学生可以采取直观演示法，讲解“字的组成”时，用线穿珠讲解，分就是从字像线一样把珠提起来，合就是从两端把珠拿起来，这样讲简单易懂，学生便于理解。③要充分尊重学生的差异。由于初中入学时，年龄层次不齐，智力跨度大，教师在教学中要分出不同的层次，针对不同的层次做好课堂教学设计，在教学中要充分尊重学生之间的差异，体现出不同要求，让每一名学生都有进步，感受到成功的喜悦。④教学语言要条理清楚，准确规范。在整个教学过程中，语文知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠语文语言，因此初中语文教师的教学语言必须条理清楚，准确规范精炼。这就要求老师口语与手语的转换，手势语的手形、位置、形象性等要更加规范，才便于学生理解新知识，掌握新知识。
中学语文课堂教学非常特殊，各种学生由于身体和智力的区别，导致他们的平衡能力、协调能力、运动能力等都很差。因此朗读不仅是儿童生活中极为重要的一种独特的学习活动，也是初中生教育中不可缺少的特殊的补偿教育手段。增加了学习机会，是初中生的一种行之有效的方法。①教学导入写作化。教师在课前要准备多种写作体裁。为了不冲淡课的主要内容，保证完成每堂课的教学任务，会发现学生们非常感兴趣，参与的积极写作很高。这样既培养学生的写字能力，又提高了写作兴趣。②教学导入讲故事。教师在课前要准备多套小型、简便、易于实施的讲故事方案。为了不冲淡课的主要内容，保证完成每堂课的教学任务，教师要准备多种讲故事方案，在课堂上进行尝试。会发现学生们非常感兴趣，参与的积极性很高。最终使讲故事成为了很受学生欢迎的课题导入形式之一。
四、方法适当，课后小结，加强反思，提高效率
课堂小结的方式是多种多样的，可由学生自己总结，也可分组以讨论的形式总结，或者由老师师以检查提问的形式总结等等。②目的是引导学生通过思维、观察、分析，把课堂学到的、表面的、零碎的知识概括化、系统化、科学化，是教学的一般结构模式，具体形式依据教育内容的难易度和容量而定。③通过课堂小结，教师会得到教学信息的反馈。根据得到的反馈信息，采取相应的措施，及时进行调节，鼓励学生学好语文。因此，多种语文授课方法达到师生讲学融合非常重要。
（作者单位：贵州省湄潭县永兴镇流河渡中学564100）
关键词：语文；授课方法；讲学；融合
我认为：语文课堂教学是初中教学的基本形式之一，采用生活化的教学内容和方法，开展合作性教学活动等综合教学手段，提高中学生的学习兴趣，端正其学习态度，提高运用语文的实际能力，教师提早准备，把握好教材重难点，抓住基本环节，重视练习，有助于提高课堂教学效率。提高语文课堂效率是非常重要的，必须用科学的以“学生为本”的教育观、指导我们的数学教学，合理运用视觉化直观教学手段，如何能更好地提高数学课堂教学效率呢？
一、课前准备应有目标性
新课程标准明确指出：“不仅要考虑语文自身的特点，更要遵循学生学习语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，语文教学活动必须建立在中生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”语文备是否充分，直接影响语文课堂效率的高低。
提问。在讲每节新内容之前首先要提问。提问是读书的钥匙，是思考的起点，也是向智慧领域深入的信号。提问前，教师要重点备题，选择恰当的题目，使所想的问题要紧紧围绕教学目的和教学任务为中心，抓住教材内容的重点与关键，使知识牢固的掌握，达到举一反三的目的。首先要提问差生，借以督促和调动他们学习的积极性，差生能掌握和运用，说明中、上等生更容易理解，这对他们来说是一个思考和回忆的过程。
②练习。在提问到教材难点和关键性问题时，可选择多练习，特别是上等生，对被练习的学生是一种激励，一种鼓舞，一种巩固。练习是学生掌握知识的一个重要方面，通过练习可使学生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之较多”，把知识系统联系在一起，循序渐进，不断进步。
③备课。备课不光备教材，还要备学生，应该把握教材，明确目的，联系学生的实际情况，知识的重点难点做到心中有数，语文计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：在语文课堂上讲解爬山活动，教会学生怎么注意安全和路线，这样备课用精彩的语段来达到教学目的。
二、注重课堂练习，提高学习效率
语文教学通过由浅入深的知识传授，学生们已能依据于自身的知识信息接收，达到某种程度知识的储存，但这些知识基本上都是理性的、初步的表象，未经过学生们亲手实践，因而记忆的程度不高。如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华呢？语文课后及时给学生布置一定量的练习题，是非常必要和及时的。这种练习，并不是机械的演算，着重使学生明确所做的每一道习题与所学知识体系的规律，抓住重点，攻破难点，面向全体，进行阶梯训练，激发学生积极思维，达到知识和能力的统一，理论和实践的统一，使整个教学过程呈现由浅入深，讲练结合，学好语文知识。
三、课堂教学要突破重点，分散难点
教无定法，贵在得法。语文教学不应该是刻板的知识传授，而应该遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念，能抓住重点，突破难点。因此，凡是符合教学规律，遵循儿童认知规律，提高课堂效率的形式方法，都可采用。我在语文课堂教学中做到了以下几点：
①课堂板书要合理科学。板书的好坏，对提高一堂语文课的教学质量有很大关系。课堂板书应做到格式规范，字体正确，内容具有啟发性、重点性。通过板书便于学生对所讲内容一目了然，加深理解，便于记忆。同时通过板书，学生还可以得到领悟，得到启发，自己得出结论。因此，成功的板书是上好一堂数学课的重要组成部分。②教学方法要灵活多变。老师在讲课时从教材和学生的实际出发，采用适当的方法，有目的、有计划地引导学生，激发他们的学习兴趣，调动其思维的积极性。如对七年级学生可以采取直观演示法，讲解“字的组成”时，用线穿珠讲解，分就是从字像线一样把珠提起来，合就是从两端把珠拿起来，这样讲简单易懂，学生便于理解。③要充分尊重学生的差异。由于初中入学时，年龄层次不齐，智力跨度大，教师在教学中要分出不同的层次，针对不同的层次做好课堂教学设计，在教学中要充分尊重学生之间的差异，体现出不同要求，让每一名学生都有进步，感受到成功的喜悦。④教学语言要条理清楚，准确规范。在整个教学过程中，语文知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠语文语言，因此初中语文教师的教学语言必须条理清楚，准确规范精炼。这就要求老师口语与手语的转换，手势语的手形、位置、形象性等要更加规范，才便于学生理解新知识，掌握新知识。
中学语文课堂教学非常特殊，各种学生由于身体和智力的区别，导致他们的平衡能力、协调能力、运动能力等都很差。因此朗读不仅是儿童生活中极为重要的一种独特的学习活动，也是初中生教育中不可缺少的特殊的补偿教育手段。增加了学习机会，是初中生的一种行之有效的方法。①教学导入写作化。教师在课前要准备多种写作体裁。为了不冲淡课的主要内容，保证完成每堂课的教学任务，会发现学生们非常感兴趣，参与的积极写作很高。这样既培养学生的写字能力，又提高了写作兴趣。②教学导入讲故事。教师在课前要准备多套小型、简便、易于实施的讲故事方案。为了不冲淡课的主要内容，保证完成每堂课的教学任务，教师要准备多种讲故事方案，在课堂上进行尝试。会发现学生们非常感兴趣，参与的积极性很高。最终使讲故事成为了很受学生欢迎的课题导入形式之一。
四、方法适当，课后小结，加强反思，提高效率
课堂小结的方式是多种多样的，可由学生自己总结，也可分组以讨论的形式总结，或者由老师师以检查提问的形式总结等等。②目的是引导学生通过思维、观察、分析，把课堂学到的、表面的、零碎的知识概括化、系统化、科学化，是教学的一般结构模式，具体形式依据教育内容的难易度和容量而定。③通过课堂小结，教师会得到教学信息的反馈。根据得到的反馈信息，采取相应的措施，及时进行调节，鼓励学生学好语文。因此，多种语文授课方法达到师生讲学融合非常重要。
（作者单位：贵州省湄潭县永兴镇流河渡中学564100）