论文部分内容阅读
【摘要】本文根据高等体育院校的大学英语教学的现状，运用文献资料，逻辑分析，调查分析等方法对我国体育大学英语教学课程的发展现状和问题等进行了分析，并从大学英语教学的角度进行课程模块设计，帮助体育类学生借助英语课程的全面学习提高自己的专业素养并完成通识教育，成为国家所需的高水准的综合型人才。
【关键词】高校体育院校 人才培养 大学英语教学课程模块
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0101-01
根据教育部于2004年发布的《大学英语课程教学改革要求》（教高厅[2004]1号），大学英语课程不仅是大学生一门必修的基础课程，更是高等教育的一个有机组成部分。而随着我国国际地位的逐步提升以及对外经济事业的不断发展，高校英语教育在素质教育中的地位越来越突显。而2008年奥运会在北京的成功举办，也对体育专业学生的英语水平提出了更高的要求。因此，高校在培养专业人才时，要加强对英语教学的力度，进一步拓宽学生的综合素质和能力，加强学生的综合素养，提高学生应变社会发展的能力。但是，目前大学英语教学面临很多困境，还未能达到预期效果，需要进一步探索与改革。
一、体育类大学英语教学所面临的困境
1.英语基础普遍较差，提升难度较大
英语基础普遍较差有一定的社会原因，根据我国相关政策，体育院校的特殊办学定位和学生培养目标与统招大学生有一定的不同，这种不同就决定了其在招生方式、招生要求、教学安排上有自身的特殊性。
2.英语学习氛围缺失，学生学习态度被动
首先，由于大多数专业课程与公共课并无太大关联，公共课并非专业课学习的基础和前提，在部分学生看来，公共课只要及格即可并不需要花太多的时间，这就导致学生对公共课的学习缺少直接的动力。其次，体育类学生普遍性对自己的专业课程学习十分认真，但是重“技”轻“道”，大部分学生认识不到各个学科之间的内在联系，并没有意识到公共课能够构建自身全面合理的知识结构，对于学生自身综合素质的提高能够产生深远的影响。因此，学生对于英语这种非专业课程的学习态度极为被动。
二、审视英语课程的不合理性
以上便是大学英语教学不能够有效开展所面临的困境，与此同时我们更应该反思课程设置是否存在一些欠缺，学生的需求是不是能够被满足，学校是否已经意识到大学英语教学在整个素质教育以及学生未来发展中的作用。体育类大学英语课程设计在一种程度上忽视了学生需求以及未来的发展规划，在一定程度上就导致了体育类学生没有对英语的学习产生足够的重视，导致学生对英语专业缺乏兴趣和重视，最终使得大学英语教学收效甚微。
三、通过模块化教学，全面改革体育类大学英语教学模式
为了摆脱这种教与学的现状，根据体育类学生的培养要求和英语学习的重要性，调整大学英语教学的教学内容与模式迫在眉睫。学生的学习受多方面因素影响，但究其原因主要受到学习动机的支配。唯有按需授课，按需编写教材，按需指导学生，才能充分调动学生学习的积极性与主观能动性，教学过程才能达到事半功倍的效果。因此，大学英语的教学内容若是能充分考虑学生的兴趣和需求，那么学生对于大学英语的学习动机就一定能够加强。
然而，目前，我国的英语课程的设置没有完全按学生的需求进行，也就是说对学生没有足够的吸引力，导致英语只是被当作是一门必修课被动学习。因此大学英语的课程的设置必须符合体育类学生的需，如此才能有效地提高学生学习英语知识的积极性和主观能动性，才能提高英语教学质量和体育类学生的综合素质。
通过问卷调查，我们分析出体育类学生对于英语学习的需求主要有以下几个方面：12.15%的学生希望熟练掌握英语基础知识达到日常交流的水平，20.38%的学生希望针对未来的职业进行英语培训规划，13.43%学生则希望为出国深造打好基础，32.47%的学生希望学习与体育知识相关的英语，26.71%的学生希望提高自己的英语口语能力。由此可见体育类学生的学习需求是多样的，必须根据实际情况全面改革单调的大学英语授课模式，因材施教，根据学生的需求设计多元化的大学英语教学模块。
根据上述问卷调查我们可将体育类大学英语教学，按照学生需求细分为几个大的模块，分别是：英语学习模块，职场英语模块，体育英语模块及出国英语模块。
由上可见，英语学习模块主要是针对英语基础较差的学生，这一部分学生需要补充英语基础语法和扩大基本词汇量，其目的是快速提高自己的英语阅读能力，提高英语学习效率，为进一步学习打下坚实的基础。而教师在教授的过程中，必然要针对其弱点增加基础语法的培训与基础词汇的训练，着力帮助其真正达到大学英语四级水平。
四、结论
因材施教可以使学生依据自身的需求和能力进行衡量，根据衡量的结果选择自己感兴趣且有能力胜任的模块进行英语专业的学习。而正是由于这种自由的有选择性的学习，所促使学生认真学习，并不断积极提升自身的综合能力。而高校则通过英语课程的改革，多方位地、更有效地提升学生的能力，培养真正的高素质的综合性人才，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]蒋宁.提高体育英语课程教学效果的探讨.体育研究与教育.2012/S1
[2]李意.体育院校英语专业体育英语课程教学方法与内容探析[J]. 科教新报（教育科研）. 2010（22）
作者简介：
门薇薇（1985-8），女，助教，硕士，研究方向：英语语言文学。
【关键词】高校体育院校 人才培养 大学英语教学课程模块
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0101-01
根据教育部于2004年发布的《大学英语课程教学改革要求》（教高厅[2004]1号），大学英语课程不仅是大学生一门必修的基础课程，更是高等教育的一个有机组成部分。而随着我国国际地位的逐步提升以及对外经济事业的不断发展，高校英语教育在素质教育中的地位越来越突显。而2008年奥运会在北京的成功举办，也对体育专业学生的英语水平提出了更高的要求。因此，高校在培养专业人才时，要加强对英语教学的力度，进一步拓宽学生的综合素质和能力，加强学生的综合素养，提高学生应变社会发展的能力。但是，目前大学英语教学面临很多困境，还未能达到预期效果，需要进一步探索与改革。
一、体育类大学英语教学所面临的困境
1.英语基础普遍较差，提升难度较大
英语基础普遍较差有一定的社会原因，根据我国相关政策，体育院校的特殊办学定位和学生培养目标与统招大学生有一定的不同，这种不同就决定了其在招生方式、招生要求、教学安排上有自身的特殊性。
2.英语学习氛围缺失，学生学习态度被动
首先，由于大多数专业课程与公共课并无太大关联，公共课并非专业课学习的基础和前提，在部分学生看来，公共课只要及格即可并不需要花太多的时间，这就导致学生对公共课的学习缺少直接的动力。其次，体育类学生普遍性对自己的专业课程学习十分认真，但是重“技”轻“道”，大部分学生认识不到各个学科之间的内在联系，并没有意识到公共课能够构建自身全面合理的知识结构，对于学生自身综合素质的提高能够产生深远的影响。因此，学生对于英语这种非专业课程的学习态度极为被动。
二、审视英语课程的不合理性
以上便是大学英语教学不能够有效开展所面临的困境，与此同时我们更应该反思课程设置是否存在一些欠缺，学生的需求是不是能够被满足，学校是否已经意识到大学英语教学在整个素质教育以及学生未来发展中的作用。体育类大学英语课程设计在一种程度上忽视了学生需求以及未来的发展规划，在一定程度上就导致了体育类学生没有对英语的学习产生足够的重视，导致学生对英语专业缺乏兴趣和重视，最终使得大学英语教学收效甚微。
三、通过模块化教学，全面改革体育类大学英语教学模式
为了摆脱这种教与学的现状，根据体育类学生的培养要求和英语学习的重要性，调整大学英语教学的教学内容与模式迫在眉睫。学生的学习受多方面因素影响，但究其原因主要受到学习动机的支配。唯有按需授课，按需编写教材，按需指导学生，才能充分调动学生学习的积极性与主观能动性，教学过程才能达到事半功倍的效果。因此，大学英语的教学内容若是能充分考虑学生的兴趣和需求，那么学生对于大学英语的学习动机就一定能够加强。
然而，目前，我国的英语课程的设置没有完全按学生的需求进行，也就是说对学生没有足够的吸引力，导致英语只是被当作是一门必修课被动学习。因此大学英语的课程的设置必须符合体育类学生的需，如此才能有效地提高学生学习英语知识的积极性和主观能动性，才能提高英语教学质量和体育类学生的综合素质。
通过问卷调查，我们分析出体育类学生对于英语学习的需求主要有以下几个方面：12.15%的学生希望熟练掌握英语基础知识达到日常交流的水平，20.38%的学生希望针对未来的职业进行英语培训规划，13.43%学生则希望为出国深造打好基础，32.47%的学生希望学习与体育知识相关的英语，26.71%的学生希望提高自己的英语口语能力。由此可见体育类学生的学习需求是多样的，必须根据实际情况全面改革单调的大学英语授课模式，因材施教，根据学生的需求设计多元化的大学英语教学模块。
根据上述问卷调查我们可将体育类大学英语教学，按照学生需求细分为几个大的模块，分别是：英语学习模块，职场英语模块，体育英语模块及出国英语模块。
由上可见，英语学习模块主要是针对英语基础较差的学生，这一部分学生需要补充英语基础语法和扩大基本词汇量，其目的是快速提高自己的英语阅读能力，提高英语学习效率，为进一步学习打下坚实的基础。而教师在教授的过程中，必然要针对其弱点增加基础语法的培训与基础词汇的训练，着力帮助其真正达到大学英语四级水平。
四、结论
因材施教可以使学生依据自身的需求和能力进行衡量，根据衡量的结果选择自己感兴趣且有能力胜任的模块进行英语专业的学习。而正是由于这种自由的有选择性的学习，所促使学生认真学习，并不断积极提升自身的综合能力。而高校则通过英语课程的改革，多方位地、更有效地提升学生的能力，培养真正的高素质的综合性人才，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]蒋宁.提高体育英语课程教学效果的探讨.体育研究与教育.2012/S1
[2]李意.体育院校英语专业体育英语课程教学方法与内容探析[J]. 科教新报（教育科研）. 2010（22）
作者简介：
门薇薇（1985-8），女，助教，硕士，研究方向：英语语言文学。