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摘 要 本研究运用体育舞蹈教学实验，拟从MHT量表测量的维度，通过对24名留守儿童，分为实验组与对照组，通过八周的实验教学，检查结果，验证体育舞蹈具有对留守儿童心理健康问题的高效改善。
关键词 体育舞蹈 干预 留守儿童 心里健康
中图分类号：G89 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-02
留守儿童一直是社会关注的热点问题之一，而体育舞蹈是人们参与的热门项目。迄今为止，针对体育舞蹈与留守儿童相结合为题的研究较少，国内方面，研究留守儿童心理健康问题主要是以理论为主，实际运用实验实践的方式并不多，本研究运用体育舞蹈教学实验，拟从MHT量表测量的维度，综合研究体育舞蹈对留守儿童的心理健康影响进行验证体育舞蹈具有对留守儿童心理健康问题的高效改善。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
将24名留守儿童，其中12名留守儿童为实验组，12名留守儿童分为对照组，
（二）研究方法
1.问卷调查法
通过发放MHT量表为调查测试问卷，该量表为8个内容量表构成，总分表示个人焦虑的一般倾向，同时，可根据各内容量表的结果，诊断出个体在某一方面的问题倾向。凡各内容量表分数在8分以上者属于心理问题倾向较严重，需要制定特别的辅导计划。量表对心理健康水平的评分分为3个等级。分数在1-55分之间为正常，在56-64分之间为心理状态欠佳或有问题倾向，65分以上者为心理问题倾向较严重，需要进一步分析，并进行辅导。此量表的折半信度在0.85-0.88之间，重测信度在0.667-0.863之间（P<0.01）。
2.实验法
（1）实验前对实验组和对照组的心理健康水平进行测量。
（2）对实验组进行 8个星期的体育锻炼干预。
（3）实验后对实验组和对照组即时进行心理健康水平的测量。
3.数理统计
本研究使用 spss软件对数据进行统计和分析，在体育舞蹈干预后对实验组和对照组的数据采用独立样本 T 检验进行差异性检验，其中：*表示差异具有显著性（ P<0.05），**表示差异具有非常显著性（P<0.01）。
二、研究结果与分析
（一）农村留守儿童与非留守儿童心理健康水平比较
本研究运用独立样本 T 检验的方法对农村留守儿童和非留守儿童心理诊断量表的各内容量表和总分进行统计，分析两者之间的差异性。
从表1可以看出，在孤独、自责、过敏、总分这几项农村留守儿童和非留守儿童之间存在非常显著性差异（P<0.01）；从各项的平均值看，留守儿童每项的平均值都要比非留守儿童的平均值要高，说明农村留守儿童焦虑程度比非留守儿童严重，其心理健康水平低于非留守儿童。
（二）体育舞蹈干预对农村留守儿童心理健康水平的影响研究
本实验在赣州市定南县农村 A小学进行，在 2-5 四个年级中抽取 12 名农村留守儿童（女性）作为本实验的受试者进行体育舞蹈干预的实验。再从四个年级中抽取12名留守儿童（女性）作为对照组。实验前对实验组和对照组共计24名农村留守儿童进行心理健康诊断量表（MHT）的测量，为保证量表的真实性，每个学生在测试时都保持一定的距离。
1.体育舞蹈干预前实验组和对照组健康水平的比较
在体育舞蹈干预前，首先对实验组和对照组进行心理健康诊断量表（MHT）的测量，并统计数据进行独立样本 T 检验。结果显示（如表2）：实验组和对照组一在心理健康各因子和MHT总分上无显著性差异，说明两组心理健康水平相当。
2.体育舞蹈干预后实验组和对照组心理健康水平的比较
实验组在进行8个星期的体育舞蹈干预，而对照组不做干预。 8个星期干预后，对实验组和对照组进行心理健康诊断量表的测量，结果如下。
实验组和对照组在各项指标分数上都有下降，其中在对人焦虑、孤独、自责这三个指标上，实验组和对照组有非常显著的差异（P<0.01）；通过8个星期的体育舞蹈干预后，实验组的心理健康水平优于对照组的心理健康水平。
3.体育锻炼干预前后实验组心理健康水平的比较
实验组在8个星期的体育舞蹈干预结束后，对其进行心理健康诊断量表的
测量，并将实验组干预前、后的测量结果进行配对样本T检验，比较它们之间是否存在差异，从而得知体育锻炼对农村留守儿童心理健康是否有改善作用。
结果显示：所有指标均值在干预后与干预前相比都有所降低，总分（MHT）存在非常明显差异，说明体育锻炼干预对农村留守的心理健康水平有改善作用和积极促进的影响。
三、结论与建议
（一）结论
1.实验组和对照组在体育舞蹈干预前、后心理健康诊断量表的测量结显示：干预前，两组之间无显著差异，心理水平相当；干预后，两组之间在对人焦虑、孤独、自责、MHT 总分上存在非常显著的差异。
2.由实验前、后实验组和对照组的心理健康诊断量表数据的统计结果显示：体育舞蹈干预对定南农村留守儿童心理健康有改善的作用和积极的影响。
参考文献：
[1] 尤琼.体育锻炼对衡阳市农村留守儿童心理健康的影响研究[D].山东体育学院.2014.
[2] 谷莎莎.课外体育锻炼对留守儿童心理健康影响的实验研究-以固河镇小学为例[D].聊城大学体育学院.2014.
[3] 王茜，王雪峰.体育教学过程对留守儿童心理健康的影响[J].当代教育理论与实践.2010，（05）：11-12.
[4] 季浏.体育锻炼与心理健康[M].上海：华东师范大学出版社.2005.
关键词 体育舞蹈 干预 留守儿童 心里健康
中图分类号：G89 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-02
留守儿童一直是社会关注的热点问题之一，而体育舞蹈是人们参与的热门项目。迄今为止，针对体育舞蹈与留守儿童相结合为题的研究较少，国内方面，研究留守儿童心理健康问题主要是以理论为主，实际运用实验实践的方式并不多，本研究运用体育舞蹈教学实验，拟从MHT量表测量的维度，综合研究体育舞蹈对留守儿童的心理健康影响进行验证体育舞蹈具有对留守儿童心理健康问题的高效改善。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
将24名留守儿童，其中12名留守儿童为实验组，12名留守儿童分为对照组，
（二）研究方法
1.问卷调查法
通过发放MHT量表为调查测试问卷，该量表为8个内容量表构成，总分表示个人焦虑的一般倾向，同时，可根据各内容量表的结果，诊断出个体在某一方面的问题倾向。凡各内容量表分数在8分以上者属于心理问题倾向较严重，需要制定特别的辅导计划。量表对心理健康水平的评分分为3个等级。分数在1-55分之间为正常，在56-64分之间为心理状态欠佳或有问题倾向，65分以上者为心理问题倾向较严重，需要进一步分析，并进行辅导。此量表的折半信度在0.85-0.88之间，重测信度在0.667-0.863之间（P<0.01）。
2.实验法
（1）实验前对实验组和对照组的心理健康水平进行测量。
（2）对实验组进行 8个星期的体育锻炼干预。
（3）实验后对实验组和对照组即时进行心理健康水平的测量。
3.数理统计
本研究使用 spss软件对数据进行统计和分析，在体育舞蹈干预后对实验组和对照组的数据采用独立样本 T 检验进行差异性检验，其中：*表示差异具有显著性（ P<0.05），**表示差异具有非常显著性（P<0.01）。
二、研究结果与分析
（一）农村留守儿童与非留守儿童心理健康水平比较
本研究运用独立样本 T 检验的方法对农村留守儿童和非留守儿童心理诊断量表的各内容量表和总分进行统计，分析两者之间的差异性。
从表1可以看出，在孤独、自责、过敏、总分这几项农村留守儿童和非留守儿童之间存在非常显著性差异（P<0.01）；从各项的平均值看，留守儿童每项的平均值都要比非留守儿童的平均值要高，说明农村留守儿童焦虑程度比非留守儿童严重，其心理健康水平低于非留守儿童。
（二）体育舞蹈干预对农村留守儿童心理健康水平的影响研究
本实验在赣州市定南县农村 A小学进行，在 2-5 四个年级中抽取 12 名农村留守儿童（女性）作为本实验的受试者进行体育舞蹈干预的实验。再从四个年级中抽取12名留守儿童（女性）作为对照组。实验前对实验组和对照组共计24名农村留守儿童进行心理健康诊断量表（MHT）的测量，为保证量表的真实性，每个学生在测试时都保持一定的距离。
1.体育舞蹈干预前实验组和对照组健康水平的比较
在体育舞蹈干预前，首先对实验组和对照组进行心理健康诊断量表（MHT）的测量，并统计数据进行独立样本 T 检验。结果显示（如表2）：实验组和对照组一在心理健康各因子和MHT总分上无显著性差异，说明两组心理健康水平相当。
2.体育舞蹈干预后实验组和对照组心理健康水平的比较
实验组在进行8个星期的体育舞蹈干预，而对照组不做干预。 8个星期干预后，对实验组和对照组进行心理健康诊断量表的测量，结果如下。
实验组和对照组在各项指标分数上都有下降，其中在对人焦虑、孤独、自责这三个指标上，实验组和对照组有非常显著的差异（P<0.01）；通过8个星期的体育舞蹈干预后，实验组的心理健康水平优于对照组的心理健康水平。
3.体育锻炼干预前后实验组心理健康水平的比较
实验组在8个星期的体育舞蹈干预结束后，对其进行心理健康诊断量表的
测量，并将实验组干预前、后的测量结果进行配对样本T检验，比较它们之间是否存在差异，从而得知体育锻炼对农村留守儿童心理健康是否有改善作用。
结果显示：所有指标均值在干预后与干预前相比都有所降低，总分（MHT）存在非常明显差异，说明体育锻炼干预对农村留守的心理健康水平有改善作用和积极促进的影响。
三、结论与建议
（一）结论
1.实验组和对照组在体育舞蹈干预前、后心理健康诊断量表的测量结显示：干预前，两组之间无显著差异，心理水平相当；干预后，两组之间在对人焦虑、孤独、自责、MHT 总分上存在非常显著的差异。
2.由实验前、后实验组和对照组的心理健康诊断量表数据的统计结果显示：体育舞蹈干预对定南农村留守儿童心理健康有改善的作用和积极的影响。
参考文献：
[1] 尤琼.体育锻炼对衡阳市农村留守儿童心理健康的影响研究[D].山东体育学院.2014.
[2] 谷莎莎.课外体育锻炼对留守儿童心理健康影响的实验研究-以固河镇小学为例[D].聊城大学体育学院.2014.
[3] 王茜，王雪峰.体育教学过程对留守儿童心理健康的影响[J].当代教育理论与实践.2010，（05）：11-12.
[4] 季浏.体育锻炼与心理健康[M].上海：华东师范大学出版社.2005.