教学导入是教师在实施课堂教学时的第一步骤，是一堂课的开场白，是连接新知和旧知的桥梁。随着新课程的全面实施，它已成为教学中不可缺少的一个环节。导入具有激发兴趣，产生学习动机；引起注意，迅速集中思维；铺设桥梁，衔接新知与旧知；揭示课题，体现教学意图；沟通感情，创设学习情境的作用。于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心弦上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”多年来的教学实践使我觉得导入新课时如果能做到“有趣、灵活、新颖”，就会收到良好的效果。
　　一、有趣导入。
　　针对学生好奇心较强的特点，如果我们在导入新课时能做到有趣，就很容易吸引学生的注意
　　1、故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，导入新课会产生一唱三叹的效果。例如：教《谈骨气》前，讲述朱自清宁肯饿死也不领取美国救济粮的故事。教《滥竽充数》时由南郭先生的故事导入。
　　2、影视导入法：利用影视、录像、影碟等放映精彩片段，吸引学生，激发兴趣。例如：教《谁是最可爱的人》时，先放映反映1998年抗洪题材的影视作品《惊涛骇浪》的片段，让学生从视觉中领略解放军战士可歌可泣的英雄事迹和伟大的胸怀。教《泰坦尼克号》(节选)时放映《泰坦尼克号》影片中杰克与罗斯在沉船后的生离死别的片段。再学习课文，激发学生与作品中的人物产生共鸣。
　　3、歌曲导人法：利用影视歌曲导人新课，可以叩击学生的心弦，点燃学生的激情，一下子进入文章的情境。例如：教《鲁提辖拳打镇关西》时，放唱电视剧《水浒传》的主题曲《风风火火闯九州》。教师引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手”这句歌同在哪个人物身上体现得最鲜明？依学生的回答导入新课。教《孤独之旅》时由歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”导入。教《春》时播放歌曲《春天在哪里》导人。
　　4、猜谜语导入法：有位教师在教小学《要珍惜时间》时，是这样导入的。你们喜欢猜谜语吗?下面请同学们猜条谜语。出示课件：有样东西真奇妙，看不到、摸不着，买不到、留不住。这样的导入激发了学生学习的兴趣，不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。
　　当然，在教学中我们教师还可以通过做游戏导人法、图示导入法、名言警句导入法、诗词导入法、历史典故导入法等方法去导入，以吸引学生的注意力。
　　二、灵活导入。
　　灵活要求教师根据学生的特点有选择地使用导入的方法，以更快更好地吸引学生的注意，收到更好的效果。
　　同是上《海上日出》一课，就可以设计不同的导入。如果一个班的课堂气氛十分的活跃，学生都有十分强的表现欲望，那么不妨先让学生回忆一下自己所看到的日出的景象，然后让学生把它描绘出来，这样让学生引起了联想，动脑动手，然后教师再说：“大家描绘的日出的景象都十分的美丽壮观，下面我们再来看一下巴金先生笔下的日出又是怎么样的呢?”；如果课堂上比较安静，学生都喜欢看老师的操作、演示，我们不妨先用幻灯机把日出之前、日出之时、日出之后这三幅图画向学生展示，让学生们认真地观察，然后让同学们描绘一下看到的景象，描绘完毕，教师就说：“这么美丽壮观的海上日出，巴金先生又是怎么样描绘它的呢？下面我们来读一读《海上日出》。”
　　又如在教学《长征》一课时教师可以通过联系《飞夺泸定桥》这些旧知识来导人新课，也可以先讲一些长征中的感人故事再导入新课。
　　三、新颖导入。
　　由于小学生思维敏捷，最容易接受新鲜的事物，我们可以根据每一课的实际，采用新颖的导入方法。这样也会收到令人意想不到的效果。
　　如我在上鲁迅《拿来主义》这一课时，便先给大家朗读一则导入语：夏天，气温高、蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？(不好)那么将窗子关得严严的，行不行?(不行)但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。
　　还有一则导入语如下：出示壹圆的硬币，问是何物？(钱，圆，金属……)最后得到结论：从不同的角度看，同样的事物有不同的美，不同的体验。今天让我们来学习《米洛斯的维纳斯》，从不同角度感受维纳斯的美。
　　总之，好的导入是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导入是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
　　一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。导人应以学生为主，把课堂导人变成展示学生多方面才艺的舞台，这样就能真正体现语文新课程标准的精神理念：让学生真正成为课堂的主人。