材料作文中的立意自定，题目自拟不是让学生随随便便，毫无节制的写题目。实际上让考生选择一种最适合发挥自己特长的立意和标题。在百媚千红中，只写擅长的那一种。
　　根据限定材料的拟题客观上经过了两个阶段：提炼和还原。提炼是一种解读原材料的概括能力。“答案是丰富多彩的”这个高考题是对各种图形综合比照后对图形关系的精炼概括。还原是根据已有材料的联想能力（尤其是相似，类比联想能力）的体现。是把提炼出的哲理再次还原成鲜活的生活素材的过程。是作文个性的关键。“答案是丰富多彩的”可以整体比喻“万紫千红总是春”，也可以张扬个性“天生我材必有用”。这样就能发挥学生自主作文的个性优势，避免看法雷同和材料撞车。
　　再如下面这个题目：请以塞翁失马这个话题写一篇作文。
　　这是一道典型的话题作文。其它要求就是立意自定，题目自拟，围绕话题，作文字数。
　　观察点不同，立意和拟题自然也不同。对塞翁失马的话题我们可以进一步细化为三个方面；第一以塞翁失马的故事为中）的思考；第二以塞翁这一人物为中心的思考：第三以塞翁失马中蕴含的哲理为中心的思考。
　　一是故事为中心的分析和拟题。角度一：故事情节。失去了马本是坏事，却意外的引来了一群骏马。可概括为失小利而或大益，可拟颗“无名未未必就无路”“山不转水转”。角度二：人物形象。失去了马并不急于寻找，连最起码的跟踪调查亡羊补牢都不做。一反常态，没事人一般。可概括为冷静对待事态变化。拟题为“好等六月大风图南飞”或“莫要等你一万年”。角度三”寓意意义。失去马的原因可能有多种（走路迷失饿死掉崖被狼吃了）。塞翁守株待兔，逮住了一群大肥羊。生活的不作为也具有价值。拟命题“自信还是无奈”“倒霉的兔子会常来吗”。
　　二是中心人物的分析和思考。角度一：塞翁的做法。失去了马，不呼天抢地四处奔波，而是依然如故的过自己的日子。可以提炼为以人为本的价值观人生观。参考拟题为“人不是马的奴隶”“失去的仅仅是马吗？”角度二塞翁酌做人原则。不以失丢马而悲，得马而喜。一切看似超脱欲仙，不食人间烟火。提炼为淡泊名利。参考拟题“心中自有蓝天白云”，“莫为浮尘忘采菊”。角度三塞翁的生活心态。别人替他惋惜，他自己却乐呵呵的说：“怎么知道不是好事呢?”遇事只往好处想，全然看不到悲伤。可以拟题“‘读书万卷’不一定‘下笔有神’。”没有危机感可命题“谁知道引来的会不会是狼”。
　　三是哲理的分析和思考。角度一塞翁与众人的看法迥然不同’。贤人伟人的远见卓识，独步绝响。可拟题“相信自己的眼睛”“独特”。角度二故事的结局别肯一格。因祸得福对立统一。相互依存转化。参考拟题“逆境也许是一种激励”，“保护伞不绝对安全吗”。角度三思维不同于常规。实践证明这种思维恰恰是正确的。可概括为自己自己的清醒认识和自信。可拟题“请踩出自己的脚印”，“拭去浮尘看世界”。
　　话题提示中的“类似相反”为写作提示了方向。联系实际我们如果失去了什么应该如何对待。话题就确定为“得与失”。这样多角度多层次多方位的思考拟题，就为作文的想象打开了门窗，拓宽了道路。
　　一个好题目，就是一个好创意，一个好切入点，一篇好构思，一组好材料。拟好题是写好文章的开始。