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《英语课程标准》指出：小学阶段要使学生的语言技能包括听、说、读、写四个方面都得以提高。由于英语是第二语言，并且小学生刚接触英语，在英语写作上难免有一定的困难，因此我们应从激发培养学生的写作兴趣、充分利用教材、广泛阅读、丰富素材和开展形式多样的写作训练等方面探究如何提高小学生的英语写作能力。
一、由浅入深，培养兴趣
英语写作能力的培养要经过一个循序渐进的过程，激发学生的作文兴趣就要从引导学生写好一句话开始，然后再慢慢过渡到篇章。所以，在指导学生进行写话的时候，就从造句、扩句及连词成句进行练习。造句和汉语一样，就是给定一个词让学生想象，同一个词可造很多的句子。例如：对于mask一词，就能造出句子1、I like the beautiful mask。2、Dou you have any masks？3、I see some masks in the shop.等等。扩句就是给出一个比较简单的句子，让学生加入一些词语使句子变得更加的完整。如以There is a photo.扩句1、There is a beautiful photo. 2、There is a beautiful photo in that old book.给学生反复的训练后就会积累一定量的词汇和基本的语法知识。这样既没有给学生加重课业负担，还能提高学生的口语交际的水平，这些练习主要是口头练习，除此以外，还可以开展小组竞赛或连词成句练习等方法。
二、广泛阅读，学会借鉴
在作文过程中，给学生提供范文，并通过摘抄好的句子，借鉴文章中好的语句结构等，让学生学会如何表达，在心目中建立起一个好文章的雏形。学生在阅读过程中已经积累了一定量的词汇，初步掌握了写作的方法，怎样才能将其转变为一种能力，使之得以发挥呢？实践证明，模仿就是一个必要的提高过程，只有通过模仿才可能把自己想说的表达出来。在模仿写话的过程中，无论是姓名、年龄、爱好等方面或写自己或亲朋好友都可以。但在指导时教师应要求学生要从不同角度出发，运用多种表达方式，以写出不同的感觉。例如：一同学在写My grandmother时，因为他的外公刚去世不久，所以在他的短文中，除了保留他对外婆的外貌及兴趣爱好的描述外，还指导他加入对外婆的那份爱心：My grandfather died last year. My grandmother is very sad. So I study harder and I often help my grandma on Saturdays and Sundays. Because I hope she can be happy and healthy. 这样就让真情自然而然流露出来，而且不落俗套。
三、词句结合，学会表达
语言总是有内在的联系。英语也一样，其实这种联系就是，词--词组--句子。有学生在写英文短文时，就把汉语句子和写话内容逐一对照译成英语，然后拼凑成句子。例如：“夏天很热，我可以在夏天游泳”一句。就译成了：Summer very much hot.I can in summer swim.这真让人哭笑不得。所以，掌握单词还不能解决英语写作问题，还要强化联系英语的句法结构，才能正确的获得英语表达的方法，使小学生的英语写作水平得到提高。虽然在小学英语教学中，还没有要求学习更多的语法知识。但在写作教学中慢慢尝试着把有关的语法结构进行操练，不讲具体知识，但让学生在强化练习中潜移默化的获取语言结构方面的习惯，以便在作文时能正确地写出句子。例如：在学习“My favorite Season”中，就让学生重点学习I can swim .It’s hot in summer.I wear T-shirt in summer.这三个句型。只有把单词与句子正确的结合，才能提高学生正确的表达能力。
四、强化训练，提高效果
对学生进行作文训练时，应采取仿写、填充式写、看提示写、话题写等方式。仿写是英文写作的初级阶段。例如：在教学My favorite season时，给学生介绍喜欢的季节：My favorite season is winter .It’s cold in winter.I can make a snowman.I like winter very much.然后让学生来仿照句子，填充划线部分。填充式写作可用于每一个对话后的拓展。这种训练写作的方式可以常用，但对于小学高年级学生也要掌握看图写作、看提示写作、话题写作等小学英语写作的形式。例如，看一幅birthday party 的图写话。引导学生通过观察后用英语描述在图中看到的内容。学生可能会说：On the table have present and cake 教师首先要肯定学生的认真观察，因为这一阶段还没有要求学生完全地掌握句法结构，主要是要培养学生的观察力。然后以纠正的方式表达：There are presents and a cake on the table.通过这样的训练，学生写出的作文就是自己的创造，同时也保证了句法的准确性，比直接介绍图中的信息让学生被动的接受记忆具有明显的教学效果。
总之，小学生英语写作兴趣的培养必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练并正确地引导。针对小学生的独特性，教师必须反复实践，不断创新从而真正提高孩子们英语写作的兴趣。
一、由浅入深，培养兴趣
英语写作能力的培养要经过一个循序渐进的过程，激发学生的作文兴趣就要从引导学生写好一句话开始，然后再慢慢过渡到篇章。所以，在指导学生进行写话的时候，就从造句、扩句及连词成句进行练习。造句和汉语一样，就是给定一个词让学生想象，同一个词可造很多的句子。例如：对于mask一词，就能造出句子1、I like the beautiful mask。2、Dou you have any masks？3、I see some masks in the shop.等等。扩句就是给出一个比较简单的句子，让学生加入一些词语使句子变得更加的完整。如以There is a photo.扩句1、There is a beautiful photo. 2、There is a beautiful photo in that old book.给学生反复的训练后就会积累一定量的词汇和基本的语法知识。这样既没有给学生加重课业负担，还能提高学生的口语交际的水平，这些练习主要是口头练习，除此以外，还可以开展小组竞赛或连词成句练习等方法。
二、广泛阅读，学会借鉴
在作文过程中，给学生提供范文，并通过摘抄好的句子，借鉴文章中好的语句结构等，让学生学会如何表达，在心目中建立起一个好文章的雏形。学生在阅读过程中已经积累了一定量的词汇，初步掌握了写作的方法，怎样才能将其转变为一种能力，使之得以发挥呢？实践证明，模仿就是一个必要的提高过程，只有通过模仿才可能把自己想说的表达出来。在模仿写话的过程中，无论是姓名、年龄、爱好等方面或写自己或亲朋好友都可以。但在指导时教师应要求学生要从不同角度出发，运用多种表达方式，以写出不同的感觉。例如：一同学在写My grandmother时，因为他的外公刚去世不久，所以在他的短文中，除了保留他对外婆的外貌及兴趣爱好的描述外，还指导他加入对外婆的那份爱心：My grandfather died last year. My grandmother is very sad. So I study harder and I often help my grandma on Saturdays and Sundays. Because I hope she can be happy and healthy. 这样就让真情自然而然流露出来，而且不落俗套。
三、词句结合，学会表达
语言总是有内在的联系。英语也一样，其实这种联系就是，词--词组--句子。有学生在写英文短文时，就把汉语句子和写话内容逐一对照译成英语，然后拼凑成句子。例如：“夏天很热，我可以在夏天游泳”一句。就译成了：Summer very much hot.I can in summer swim.这真让人哭笑不得。所以，掌握单词还不能解决英语写作问题，还要强化联系英语的句法结构，才能正确的获得英语表达的方法，使小学生的英语写作水平得到提高。虽然在小学英语教学中，还没有要求学习更多的语法知识。但在写作教学中慢慢尝试着把有关的语法结构进行操练，不讲具体知识，但让学生在强化练习中潜移默化的获取语言结构方面的习惯，以便在作文时能正确地写出句子。例如：在学习“My favorite Season”中，就让学生重点学习I can swim .It’s hot in summer.I wear T-shirt in summer.这三个句型。只有把单词与句子正确的结合，才能提高学生正确的表达能力。
四、强化训练，提高效果
对学生进行作文训练时，应采取仿写、填充式写、看提示写、话题写等方式。仿写是英文写作的初级阶段。例如：在教学My favorite season时，给学生介绍喜欢的季节：My favorite season is winter .It’s cold in winter.I can make a snowman.I like winter very much.然后让学生来仿照句子，填充划线部分。填充式写作可用于每一个对话后的拓展。这种训练写作的方式可以常用，但对于小学高年级学生也要掌握看图写作、看提示写作、话题写作等小学英语写作的形式。例如，看一幅birthday party 的图写话。引导学生通过观察后用英语描述在图中看到的内容。学生可能会说：On the table have present and cake 教师首先要肯定学生的认真观察，因为这一阶段还没有要求学生完全地掌握句法结构，主要是要培养学生的观察力。然后以纠正的方式表达：There are presents and a cake on the table.通过这样的训练，学生写出的作文就是自己的创造，同时也保证了句法的准确性，比直接介绍图中的信息让学生被动的接受记忆具有明显的教学效果。
总之，小学生英语写作兴趣的培养必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练并正确地引导。针对小学生的独特性，教师必须反复实践，不断创新从而真正提高孩子们英语写作的兴趣。