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摘 要：信息技术不断进步，为高中数学教学带来了更多创新和便利。微课正是在这样的背景下诞生的。微课是高中数学教学的制胜法门。通过微课，不仅可以避免传统教学方式的瓶颈，更能丰富学习内容。因此，学生的学习氛围将更具趣味性。本文以此为视角，试分析高中数学教学中微课应用的意义和策略。
关键词：高中数学教学;微课;应用
数学在高中阶段难度极大，对逻辑性要求极高。因此，传统的书本教学似乎难以满足高难度的学科需求。课本教学也较为枯燥，不利于学生学习兴趣的培养以及学习效果的提升。微课不仅图文并茂，更能以视频的形式展示数学的学习内容，避免了枯燥和乏味的数学学习。知识展示更加直观生动，因此能够优化课堂教学效果。
一、何为微课
在微课中，学生能更直观地通过视频进行学习。课件内容不仅涵盖课前预习、授课思路和课后练习，更囊括了课堂反馈。通过微课进行数学教育能让知识点更加全面。通过微课进行数学教学更有助于学生的自主学习意识，增强学习能力[1]。
二、高中数学教学现状
高中数学教学方式单一化已是大势所趋。不断地刷题、灌输教科书内容成为了主流的教学方法。长此以往，不利于学生的学习积极性。虽然凭此能提高成绩，但不利于学生的全面发展，甚至会让他们厌恶学习。
在教学心理上，高中数学教师都以严师出高徒为主导。他们似乎认为严格的教学方式能保证教学效果。虽然在一定程度上能确保学习效果，但这样无法保证师生之间拉近距离。不苟言笑的数学老师让会学生产生畏惧心理，这样一来，就无法保证学生和教师之间的高效交流和沟通，难以确保学习效果和教学目标的完美达成[2]。
三、微课在高中数学教学中使用的意义
（一）微课让高中学生更积极地学习数学
现阶段，高中数学教学在方式上较为枯燥，难以和信息化时代接轨。因此滞后性是当前教学方法的主要特征。传统的数学教学方式以课本为主导，以教师为首。不但不能保证学生的主体地位，更限制了学生们的思维能力。通过微课，这点弊端可以得到改观。在微课中，不但可以图文并茂，更有着有趣的教学视频。因此，趣味化的课堂氛围更能吸引高中学生的目光。只有如此，才能激发他们的学习积极性。
（二）微课让师生更亲密
师生间的和睦关系是确保学生学习效率的制胜法门，良好的关系也能确保后者提高数学成绩。学生喜欢老师，就能经常向老师询问数学问题。而在课堂上使用微课。更能增添学习的趣味性，活跃课堂氛围，让师生关系更近。
（三）通过微课讲解教学难点
高中数学教材中的难点不胜枚举，因此对教师的教学能力有极高要求。虽然能力强的教师大有人在，可也有少部分能力较弱的数学教师存在。这时就可以使用微课来弥补自身不足。教师能通过微课将难度高的学习内容以课件的形式呈现，弥补自身能力。
（四）利用微课补充高中数学教材
目前，教科书还是传统数学课堂的主要教学工具。教材教学虽然能确保教学目标的完成，但所学内容多多少少有些局限。通过微课结合网络内容进行教学可以对教材得到有利扩展和补充，丰富课堂学习内容[3]。
四、如何在高中数学教学中使用微课
（一）通过微课进行备课
教学课件的重要性不言而喻。在高中数学课堂上，微课课件的制作不应该偏离教学大纲。制作时，教师也需要充分考虑，将学生个体的学习差异考虑在内。所以，微课课件应该具有一定针对性和趣味性。所以，吐温并茂结合视频是必不可少的扩展。
（二）通过微课设置一定的教学情境
高中數学的特点是抽象性极强。所以，教学过程中通过微课可以设置一定的教学情境，帮助高中学生深入理解数学教材。举例来讲。通过微课可见的直观展示，能促进高中数学立体几何课程的高校教学，为高中生展示出不同形态下的空间四边形，进一步认识立体几何。
（三）通过微课进行课前课后的预习和巩固
微课能够改变高中学生通过课外资料和书本进行预习的传统方法。微课可以允许学生通过网络获取更多的数学知识点，这些知识点都是书本中难以展现的。除此之外，微课也突破了时间和空间的限制，学生的预习将不受时间地点限制。
另一方面，课后巩固是帮助学生学号高中阶段数学课程的不二之法。以往，教师布置作业或自学这些方法较为浅显，巩固课堂所学的效果较为低下。通过微课，教师能够结合一定的教学视频帮助学生理解数学知识。将短小精炼的知识点录制在视频中，方便学生进行知识巩固[4]。
总结：
微课可谓一种高新技术，帮助传统教学方式创新化发展。如果将此项技术可使用在高中数学教学的始终，就能为学生展现更多学习内容，不再受传统教育理念和模式束缚;另外，也能体现学生的主体地位。总的来说，在高中数学教学中使用微课能满足社会所需，就学生自身而言，也能调动其思维，帮助养成良好学习习惯和态度。
参考文献：
[1]宋连荣.微课在高中数学教学中的运用策略[J].教育现代化：电子版.2017（17）.
[2]许乐峰.微课在高中数学教学中的运用策略[J].中学生数理化：教与学.2017（12）.
[3]曾伟伟.在高中数学教学中微课应用策略的初探[J].教育理论研究（第三辑）.2018（1）.
[4]徐兵.浅谈高中数学教学中微课应用的意义和策略[J].新课程导学.2017（6）.
关键词：高中数学教学;微课;应用
数学在高中阶段难度极大，对逻辑性要求极高。因此，传统的书本教学似乎难以满足高难度的学科需求。课本教学也较为枯燥，不利于学生学习兴趣的培养以及学习效果的提升。微课不仅图文并茂，更能以视频的形式展示数学的学习内容，避免了枯燥和乏味的数学学习。知识展示更加直观生动，因此能够优化课堂教学效果。
一、何为微课
在微课中，学生能更直观地通过视频进行学习。课件内容不仅涵盖课前预习、授课思路和课后练习，更囊括了课堂反馈。通过微课进行数学教育能让知识点更加全面。通过微课进行数学教学更有助于学生的自主学习意识，增强学习能力[1]。
二、高中数学教学现状
高中数学教学方式单一化已是大势所趋。不断地刷题、灌输教科书内容成为了主流的教学方法。长此以往，不利于学生的学习积极性。虽然凭此能提高成绩，但不利于学生的全面发展，甚至会让他们厌恶学习。
在教学心理上，高中数学教师都以严师出高徒为主导。他们似乎认为严格的教学方式能保证教学效果。虽然在一定程度上能确保学习效果，但这样无法保证师生之间拉近距离。不苟言笑的数学老师让会学生产生畏惧心理，这样一来，就无法保证学生和教师之间的高效交流和沟通，难以确保学习效果和教学目标的完美达成[2]。
三、微课在高中数学教学中使用的意义
（一）微课让高中学生更积极地学习数学
现阶段，高中数学教学在方式上较为枯燥，难以和信息化时代接轨。因此滞后性是当前教学方法的主要特征。传统的数学教学方式以课本为主导，以教师为首。不但不能保证学生的主体地位，更限制了学生们的思维能力。通过微课，这点弊端可以得到改观。在微课中，不但可以图文并茂，更有着有趣的教学视频。因此，趣味化的课堂氛围更能吸引高中学生的目光。只有如此，才能激发他们的学习积极性。
（二）微课让师生更亲密
师生间的和睦关系是确保学生学习效率的制胜法门，良好的关系也能确保后者提高数学成绩。学生喜欢老师，就能经常向老师询问数学问题。而在课堂上使用微课。更能增添学习的趣味性，活跃课堂氛围，让师生关系更近。
（三）通过微课讲解教学难点
高中数学教材中的难点不胜枚举，因此对教师的教学能力有极高要求。虽然能力强的教师大有人在，可也有少部分能力较弱的数学教师存在。这时就可以使用微课来弥补自身不足。教师能通过微课将难度高的学习内容以课件的形式呈现，弥补自身能力。
（四）利用微课补充高中数学教材
目前，教科书还是传统数学课堂的主要教学工具。教材教学虽然能确保教学目标的完成，但所学内容多多少少有些局限。通过微课结合网络内容进行教学可以对教材得到有利扩展和补充，丰富课堂学习内容[3]。
四、如何在高中数学教学中使用微课
（一）通过微课进行备课
教学课件的重要性不言而喻。在高中数学课堂上，微课课件的制作不应该偏离教学大纲。制作时，教师也需要充分考虑，将学生个体的学习差异考虑在内。所以，微课课件应该具有一定针对性和趣味性。所以，吐温并茂结合视频是必不可少的扩展。
（二）通过微课设置一定的教学情境
高中數学的特点是抽象性极强。所以，教学过程中通过微课可以设置一定的教学情境，帮助高中学生深入理解数学教材。举例来讲。通过微课可见的直观展示，能促进高中数学立体几何课程的高校教学，为高中生展示出不同形态下的空间四边形，进一步认识立体几何。
（三）通过微课进行课前课后的预习和巩固
微课能够改变高中学生通过课外资料和书本进行预习的传统方法。微课可以允许学生通过网络获取更多的数学知识点，这些知识点都是书本中难以展现的。除此之外，微课也突破了时间和空间的限制，学生的预习将不受时间地点限制。
另一方面，课后巩固是帮助学生学号高中阶段数学课程的不二之法。以往，教师布置作业或自学这些方法较为浅显，巩固课堂所学的效果较为低下。通过微课，教师能够结合一定的教学视频帮助学生理解数学知识。将短小精炼的知识点录制在视频中，方便学生进行知识巩固[4]。
总结：
微课可谓一种高新技术，帮助传统教学方式创新化发展。如果将此项技术可使用在高中数学教学的始终，就能为学生展现更多学习内容，不再受传统教育理念和模式束缚;另外，也能体现学生的主体地位。总的来说，在高中数学教学中使用微课能满足社会所需，就学生自身而言，也能调动其思维，帮助养成良好学习习惯和态度。
参考文献：
[1]宋连荣.微课在高中数学教学中的运用策略[J].教育现代化：电子版.2017（17）.
[2]许乐峰.微课在高中数学教学中的运用策略[J].中学生数理化：教与学.2017（12）.
[3]曾伟伟.在高中数学教学中微课应用策略的初探[J].教育理论研究（第三辑）.2018（1）.
[4]徐兵.浅谈高中数学教学中微课应用的意义和策略[J].新课程导学.2017（6）.