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摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文已不再局限于课本知识，教学的基本范围也发生了变化，开始逐步走向以读写能力为核心的阅读教学。新课程标准要求小学教师在语文教学中要坚持以人为本、用教育促进全面发展的理念，这也意味着阅读能力是小学生重要的语言素质之一。教师应该认同并支持“阅读教育是小学学生学习重要的基础”这一观点，使之成为新时期小学生的语文教学中必不可缺的一环，加强他们的重视度，提高他们的阅读水平。
关键词：小学语文、阅读教学、方法、技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
语文阅读教学是小学语文教育的重要组成部分。各个学科的课程都以学生的阅读能力为基础，无论是数学问答题的解答，还是英语课文的学习，或是参加比赛时的比赛规则，都要求学生要学会无障碍阅读。因此，提高小学生的语言阅读能力对教师来说是一个非常重要的目标。加之随着社会的不断发展，国家对学生的语文素养要求越来越高，于是便对小学语文阅读的核心素养提出了不容忽视的新要求：小学生应该具有基本的阅读理解能力，对文章中所表达的思想文化和作者的情感有一定的了解，以便通过语文阅读培养小学生的高尚情操。
一、小学生阅读的现状
当今社会，电子产品已经是我们生活中必不可少的产品，如出门购物仅需手机，便可正常支付;电视作为每家每户基本物品，新闻可以通过它来获取;平板电脑里的游戏已经成了大部分学生日夜的挂牵······在这些新事物的影响下，孩子们的课余时间、课后的注意力日趋下降，从而导致了阅读理解水平的参差不齐，甚至很多学生都难以理解一篇简单文章所要表达的情感。
同时，在传统的汉语教学中，大多教师只注重考生的成绩，不进行语文核心素养的培养，认为孩子只需要机械的学习，不需要深入有意义的理解，这种观点是极其错误事物，这不仅不利于学生以后的语文学科的学习，也会严重影响学生今后的发展。因此，小学语文教师应该在适应学生的实际发展和核心文化的背景下，逐步提高了学生的阅读能力。
二、提高学生阅读能力的方法
1、启发小学生自我探索的理想
二年级的学生正处于阅读学习的黄金时期，在阅读方面他们并不像成人那样已经形成了定向思维，而是如一张平整干净的白纸，等着教师在上面正确的描绘出美丽的图案。因此，学好阅读的第一步，便是利用孩子们丰富的想象，激发他们的创造力，让他们树立起“为什么要学习文化知识”的自我探索理想。如通过去读历史英雄或者名人成功的故事，让他们自我探索“我的人生理想是什么”“人生理想是什么含义”等问题，以此去追求新的事物。这样也从侧面帮助学生在自我控制、自我评价、情绪管理、健康的能力等方面逐步发展和取得明显进步。随着理想的建立，学生也可以尝试运用移情的方式控制情绪或减少因情绪的不稳定采取的侵略性行为，从而使学生的思想活动、学习活动、社会活动和家庭活动都服从个人理想的建立和追求是全局上来。
2、掌握字词是阅读进行的前提条件
众所周知，不识字的人便是文盲，也就是說如果不能认识基础的字词，就谈不上阅读的学习，所以二年级的学生学好阅读的条件便是掌握字词。从客观上看，二年级的孩子的字词储备量不足，一是因为他们的年龄偏小，加之一二年级刚学习完拼音，在拼音的拼读的速度上不是很理想，存在一定的问题;二是因为大部分教师在授课的时候，没有根据学生的实际情况教学，上课速度过快，关注的面是在保证教学任务的完成上，而不是在学生的实际掌握上。因此，教师一定要注意学生字词的学习和积累，在讲阅读的时候适当的放慢脚步，尽全力保证学生的知识掌握量。如在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的教学时，先带孩子们通过查字典或者相互讨论的方法，两两一组或小组合作，解决文章的生字新词。然后在听学生的分享，查漏补缺，以帮助学生完成生字新词的课程目标。
3、增加趣味性是阅读教学的动力
兴趣是学生最好的老师，只有学生对事物产生了兴趣，才可以激发他们的自我认知力，从内部积极主动的学习。二年级的学生正是好动，精力不集中的阶段，传统的老师教学重视纪律的规范，而忽视了学生本身的性格特点，在这样长期的教学模式下，越来越多的学生对学生产生了厌倦感，因此，提高学生学习的兴趣是非常重要的。所以，教师在进行阅读课的讲解时，可以打破传统的教学模式，尊重学生健谈，愿意与他人分享自己想法的这一特点，趣味性教学。如在讲《彩色的梦》这一篇文章的时候，可以先让学生谈谈喜欢的颜色以及原因，然后在因势利导，让大家一起去寻找作者喜欢的颜色，并对找对的学生适当的进行奖励，从而提高学生的学习兴趣。
4、增加学生的课外阅读量是提高阅读的重点
二年级的学生记忆力极好，做过的事，看过的文章在脑海里都能存下深刻的映象，而且他们的模仿能力很强，在不经意间，会去学习别人所做的事情，所以，增加阅读量，也可以提升学生的阅读水平。但是由于孩子的分辨能力还不强，就需要教师在进行课外阅读的任务时，对他们进行适当的引导。俗话说，世上有好人也有坏人，书也是一样的。现在市场上有很多种类的书，所以很难选书。学生们在选书时总是很纠结，难以决定，这就是为什么教师要在教育学生方面起主导作用的原因。教师应该正确的引导学生选择一本好书，帮助他们区分什么是适合自己，什么是不适合自己的书籍。同时，教师还可以根据学生的实际认知水平，限制学生阅读的书籍类型。例如，教师可以建议学生阅读一些寓言或短文，然后根据故事来自己描写一个场景，并就根据孩子的写作内容给予他们指导。如《龟兔赛跑》的故事，既生动又有趣，可以充分激发学生的阅读兴趣，促使他们适当的进行仿写。
结语：
总之，如果能够好好提高二年级学生的阅读水平，就能进一步培养学生的语文综合素养，为学生今后各个科目的学习奠定基础，让学生对国学的人生进一步提升，激发学生对中国传统文化的学习，加之，学生作为祖国的花朵，他们今后的重担是巨大的，所以教师不仅要根据新课程标准要求学生，还要真正的巩固学生的自我提高认知力，帮助他们自我严格要求，以走向成功的峰顶。
参考文献
[1] 卢耀珍.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].基础教育研究，2017（23）：47-50.
关键词：小学语文、阅读教学、方法、技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
语文阅读教学是小学语文教育的重要组成部分。各个学科的课程都以学生的阅读能力为基础，无论是数学问答题的解答，还是英语课文的学习，或是参加比赛时的比赛规则，都要求学生要学会无障碍阅读。因此，提高小学生的语言阅读能力对教师来说是一个非常重要的目标。加之随着社会的不断发展，国家对学生的语文素养要求越来越高，于是便对小学语文阅读的核心素养提出了不容忽视的新要求：小学生应该具有基本的阅读理解能力，对文章中所表达的思想文化和作者的情感有一定的了解，以便通过语文阅读培养小学生的高尚情操。
一、小学生阅读的现状
当今社会，电子产品已经是我们生活中必不可少的产品，如出门购物仅需手机，便可正常支付;电视作为每家每户基本物品，新闻可以通过它来获取;平板电脑里的游戏已经成了大部分学生日夜的挂牵······在这些新事物的影响下，孩子们的课余时间、课后的注意力日趋下降，从而导致了阅读理解水平的参差不齐，甚至很多学生都难以理解一篇简单文章所要表达的情感。
同时，在传统的汉语教学中，大多教师只注重考生的成绩，不进行语文核心素养的培养，认为孩子只需要机械的学习，不需要深入有意义的理解，这种观点是极其错误事物，这不仅不利于学生以后的语文学科的学习，也会严重影响学生今后的发展。因此，小学语文教师应该在适应学生的实际发展和核心文化的背景下，逐步提高了学生的阅读能力。
二、提高学生阅读能力的方法
1、启发小学生自我探索的理想
二年级的学生正处于阅读学习的黄金时期，在阅读方面他们并不像成人那样已经形成了定向思维，而是如一张平整干净的白纸，等着教师在上面正确的描绘出美丽的图案。因此，学好阅读的第一步，便是利用孩子们丰富的想象，激发他们的创造力，让他们树立起“为什么要学习文化知识”的自我探索理想。如通过去读历史英雄或者名人成功的故事，让他们自我探索“我的人生理想是什么”“人生理想是什么含义”等问题，以此去追求新的事物。这样也从侧面帮助学生在自我控制、自我评价、情绪管理、健康的能力等方面逐步发展和取得明显进步。随着理想的建立，学生也可以尝试运用移情的方式控制情绪或减少因情绪的不稳定采取的侵略性行为，从而使学生的思想活动、学习活动、社会活动和家庭活动都服从个人理想的建立和追求是全局上来。
2、掌握字词是阅读进行的前提条件
众所周知，不识字的人便是文盲，也就是說如果不能认识基础的字词，就谈不上阅读的学习，所以二年级的学生学好阅读的条件便是掌握字词。从客观上看，二年级的孩子的字词储备量不足，一是因为他们的年龄偏小，加之一二年级刚学习完拼音，在拼音的拼读的速度上不是很理想，存在一定的问题;二是因为大部分教师在授课的时候，没有根据学生的实际情况教学，上课速度过快，关注的面是在保证教学任务的完成上，而不是在学生的实际掌握上。因此，教师一定要注意学生字词的学习和积累，在讲阅读的时候适当的放慢脚步，尽全力保证学生的知识掌握量。如在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的教学时，先带孩子们通过查字典或者相互讨论的方法，两两一组或小组合作，解决文章的生字新词。然后在听学生的分享，查漏补缺，以帮助学生完成生字新词的课程目标。
3、增加趣味性是阅读教学的动力
兴趣是学生最好的老师，只有学生对事物产生了兴趣，才可以激发他们的自我认知力，从内部积极主动的学习。二年级的学生正是好动，精力不集中的阶段，传统的老师教学重视纪律的规范，而忽视了学生本身的性格特点，在这样长期的教学模式下，越来越多的学生对学生产生了厌倦感，因此，提高学生学习的兴趣是非常重要的。所以，教师在进行阅读课的讲解时，可以打破传统的教学模式，尊重学生健谈，愿意与他人分享自己想法的这一特点，趣味性教学。如在讲《彩色的梦》这一篇文章的时候，可以先让学生谈谈喜欢的颜色以及原因，然后在因势利导，让大家一起去寻找作者喜欢的颜色，并对找对的学生适当的进行奖励，从而提高学生的学习兴趣。
4、增加学生的课外阅读量是提高阅读的重点
二年级的学生记忆力极好，做过的事，看过的文章在脑海里都能存下深刻的映象，而且他们的模仿能力很强，在不经意间，会去学习别人所做的事情，所以，增加阅读量，也可以提升学生的阅读水平。但是由于孩子的分辨能力还不强，就需要教师在进行课外阅读的任务时，对他们进行适当的引导。俗话说，世上有好人也有坏人，书也是一样的。现在市场上有很多种类的书，所以很难选书。学生们在选书时总是很纠结，难以决定，这就是为什么教师要在教育学生方面起主导作用的原因。教师应该正确的引导学生选择一本好书，帮助他们区分什么是适合自己，什么是不适合自己的书籍。同时，教师还可以根据学生的实际认知水平，限制学生阅读的书籍类型。例如，教师可以建议学生阅读一些寓言或短文，然后根据故事来自己描写一个场景，并就根据孩子的写作内容给予他们指导。如《龟兔赛跑》的故事，既生动又有趣，可以充分激发学生的阅读兴趣，促使他们适当的进行仿写。
结语：
总之，如果能够好好提高二年级学生的阅读水平，就能进一步培养学生的语文综合素养，为学生今后各个科目的学习奠定基础，让学生对国学的人生进一步提升，激发学生对中国传统文化的学习，加之，学生作为祖国的花朵，他们今后的重担是巨大的，所以教师不仅要根据新课程标准要求学生，还要真正的巩固学生的自我提高认知力，帮助他们自我严格要求，以走向成功的峰顶。
参考文献
[1] 卢耀珍.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].基础教育研究，2017（23）：47-50.