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摘 要：对于处在人生初级阶段的幼儿来说，独立习惯的养成对其未来的学习和生活具有极为重要的意义。作为幼儿教育工作者，我们想要在教学过程中有效培养幼儿的独立性，就必须在在教育教学中培养幼儿的独立意识，在日常生活中培养幼儿的独立习惯，在分层施教中培养幼儿的独立行为。
关键词：幼儿;幼儿教育者;独立性;习惯
随着学前教育的普及，幼儿教育得到越来越多的关注，如何培养幼儿的独立性成为幼儿教育工作者不得不认真思考的一件事情。那么，如何才能更好地实现这一目的呢？经过多年的幼儿教育经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身认识与了解。
一、在教育教学中培养幼儿的独立意识
人类所有活动都是在意识指导下进行的，教师想要培养幼儿的独立性就必须先培养其独立意识。那么，作为幼儿教师，我们如何才能在教育教学管理过程中培养幼儿的独立意识呢？
众所周知，由于极为有限的阅历、经验以及强烈的探索兴趣，幼儿对周遭事物都充满着一股强烈的探索兴趣。因此，我们经常可以从他们嘴里听到形形色色的问题以及千奇百怪的答案。在他们杂乱无章的追问之下，很多课程都在教师的失控中走向了歧途，远远偏离教学目标。因此，想要培养幼儿的独立意识，我们就必须在教学中选择一些能够引发幼儿兴趣的教学内容，然后，积极引导幼儿根据话题内容展开讨论与探讨。如此一来，幼儿势必会在教师的认可与肯定中努力将其才华最大限度挖掘出来。
比如，在学习“圆形”时，我们可以就圆形的特征等引导幼儿进行一番科学的想象和推测：“大家感觉这个圆像我们生活中的什么呢？”幼儿们纷纷回答“像轮子”、“像月亮”、“像月饼”、“像烟囱”、“像盆子”、“像雨伞”……在这些七嘴八舌的回答中，我深深感受到了幼儿想象力的丰富多彩。“那么，和其他图形比，圆形有什么好处呢？”在我的进一步引导下，幼儿们又展开了认真的思考与踊跃的回答：“三角形或者正方形的轮子走不了。”“方形的月饼也能吃，但是，没有圆的好看。”……通过诸如此类的引导，幼儿不仅能够对圆及其特征产生更深刻的印象，还能在精彩、热闹的氛围中积极地表现出自身想法，感受到独立思考的乐趣之所在。
二、在日常生活中培养幼儿的独立习惯
对幼儿来说，日常生活时间远远超过课堂学习时间。因此，想要培养幼儿的独立性，我们就必须重视日常生活及其相关细节在幼儿成长过程中的作用。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”由此可见，家长放手对培养幼儿独立意识具有极为重要的作用，我们想要培养幼儿的独立性，就必须放开对他们的诸多钳制，让他们既能够更加积极地表现出其真实想法，又能踊跃地参与到自身感兴趣的实践活动中。
比如，在日常学习和生活中，我们可以放心地将一些力所能及的家务活（如，扫地、擦桌子、整理书包、洗碗筷等）交给幼儿处理。与此同时，我们还以引导幼儿对周边环境或者事情等进行认真思考，如，按照怎样的顺序才能将地面擦得最干净？玩具放到哪里会方面且整齐？在此过程中，我们还可以为幼儿的活动创设一系列具体情境，并在此类情境中锻炼幼儿的独立意识。比如，我们可以让幼儿通过独立向邻居借（还）物品等情境培养他们独立与他人交流、沟通的能力。在此过程中，我们不仅能够锻炼幼儿的胆量与心理素质，还能使之更加独立地面对一些挑战，解决一些问题。
三、在分层施教中培养幼儿的独立行为
鉴于不同的幼儿有着各自的优势与不足之所在，教师在教学中不妨通过分层施教的方式来培养幼儿的独立行为。在此处，笔者所指的分层施教指的是教师在教学过程中根据学生的知識学习能力、理解能力等将其划分为不同的小组，然后根据每个小组的劣势为其提供具体的修补、完善思路。如此一来，我们便能在教学活动中促进幼儿独立能力的综合性提升。
比如，对于那些较为浮躁的小组，我们可以通过一系列能够锻炼耐心的小游戏提升其专注度和耐力等，对于那些较为保守、不善表达的游戏小组，我们可以尽可能多地为其创造自我才华展现的时间、空间，以期他们能够在契合自身特征的锻炼或者训练中学会如何更好地分析问题、解决问题。在此过程中，教师务必要给予幼儿足够的尊重与理解，公平、公正地对待每一个幼儿，使之能够在改善其劣势与不足的基础上养成独立的良好习惯，从而实现更加健康成长、更加快乐的学习。
总而言之，培养幼儿的独立性不仅能够使他们能够更好地分析问题、解决问题，还能为其后的发展奠定坚实基础。作为奋战在幼儿教育一线的幼儿教育工作者，我们务必要在深刻认识这一内容的基础上给予他们恰到好处的认识与理解，以确保幼儿在独立习惯得以养成的基础上获得更加长远的发展与进步！
参考文献：
[1]杨春燕，张庆林.谈谈幼儿自主性的培养[J].学前教育研究.1997（05）
[2]蔡赛南.探析培养幼儿独立性的有效途径[J].佳木斯职业学院学报.2016（05）
[3]佘艳.创设适宜幼儿独立性发展的幼儿园环境[J].郧阳师范高等专科学校学报.2014（05）
关键词：幼儿;幼儿教育者;独立性;习惯
随着学前教育的普及，幼儿教育得到越来越多的关注，如何培养幼儿的独立性成为幼儿教育工作者不得不认真思考的一件事情。那么，如何才能更好地实现这一目的呢？经过多年的幼儿教育经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身认识与了解。
一、在教育教学中培养幼儿的独立意识
人类所有活动都是在意识指导下进行的，教师想要培养幼儿的独立性就必须先培养其独立意识。那么，作为幼儿教师，我们如何才能在教育教学管理过程中培养幼儿的独立意识呢？
众所周知，由于极为有限的阅历、经验以及强烈的探索兴趣，幼儿对周遭事物都充满着一股强烈的探索兴趣。因此，我们经常可以从他们嘴里听到形形色色的问题以及千奇百怪的答案。在他们杂乱无章的追问之下，很多课程都在教师的失控中走向了歧途，远远偏离教学目标。因此，想要培养幼儿的独立意识，我们就必须在教学中选择一些能够引发幼儿兴趣的教学内容，然后，积极引导幼儿根据话题内容展开讨论与探讨。如此一来，幼儿势必会在教师的认可与肯定中努力将其才华最大限度挖掘出来。
比如，在学习“圆形”时，我们可以就圆形的特征等引导幼儿进行一番科学的想象和推测：“大家感觉这个圆像我们生活中的什么呢？”幼儿们纷纷回答“像轮子”、“像月亮”、“像月饼”、“像烟囱”、“像盆子”、“像雨伞”……在这些七嘴八舌的回答中，我深深感受到了幼儿想象力的丰富多彩。“那么，和其他图形比，圆形有什么好处呢？”在我的进一步引导下，幼儿们又展开了认真的思考与踊跃的回答：“三角形或者正方形的轮子走不了。”“方形的月饼也能吃，但是，没有圆的好看。”……通过诸如此类的引导，幼儿不仅能够对圆及其特征产生更深刻的印象，还能在精彩、热闹的氛围中积极地表现出自身想法，感受到独立思考的乐趣之所在。
二、在日常生活中培养幼儿的独立习惯
对幼儿来说，日常生活时间远远超过课堂学习时间。因此，想要培养幼儿的独立性，我们就必须重视日常生活及其相关细节在幼儿成长过程中的作用。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”由此可见，家长放手对培养幼儿独立意识具有极为重要的作用，我们想要培养幼儿的独立性，就必须放开对他们的诸多钳制，让他们既能够更加积极地表现出其真实想法，又能踊跃地参与到自身感兴趣的实践活动中。
比如，在日常学习和生活中，我们可以放心地将一些力所能及的家务活（如，扫地、擦桌子、整理书包、洗碗筷等）交给幼儿处理。与此同时，我们还以引导幼儿对周边环境或者事情等进行认真思考，如，按照怎样的顺序才能将地面擦得最干净？玩具放到哪里会方面且整齐？在此过程中，我们还可以为幼儿的活动创设一系列具体情境，并在此类情境中锻炼幼儿的独立意识。比如，我们可以让幼儿通过独立向邻居借（还）物品等情境培养他们独立与他人交流、沟通的能力。在此过程中，我们不仅能够锻炼幼儿的胆量与心理素质，还能使之更加独立地面对一些挑战，解决一些问题。
三、在分层施教中培养幼儿的独立行为
鉴于不同的幼儿有着各自的优势与不足之所在，教师在教学中不妨通过分层施教的方式来培养幼儿的独立行为。在此处，笔者所指的分层施教指的是教师在教学过程中根据学生的知識学习能力、理解能力等将其划分为不同的小组，然后根据每个小组的劣势为其提供具体的修补、完善思路。如此一来，我们便能在教学活动中促进幼儿独立能力的综合性提升。
比如，对于那些较为浮躁的小组，我们可以通过一系列能够锻炼耐心的小游戏提升其专注度和耐力等，对于那些较为保守、不善表达的游戏小组，我们可以尽可能多地为其创造自我才华展现的时间、空间，以期他们能够在契合自身特征的锻炼或者训练中学会如何更好地分析问题、解决问题。在此过程中，教师务必要给予幼儿足够的尊重与理解，公平、公正地对待每一个幼儿，使之能够在改善其劣势与不足的基础上养成独立的良好习惯，从而实现更加健康成长、更加快乐的学习。
总而言之，培养幼儿的独立性不仅能够使他们能够更好地分析问题、解决问题，还能为其后的发展奠定坚实基础。作为奋战在幼儿教育一线的幼儿教育工作者，我们务必要在深刻认识这一内容的基础上给予他们恰到好处的认识与理解，以确保幼儿在独立习惯得以养成的基础上获得更加长远的发展与进步！
参考文献：
[1]杨春燕，张庆林.谈谈幼儿自主性的培养[J].学前教育研究.1997（05）
[2]蔡赛南.探析培养幼儿独立性的有效途径[J].佳木斯职业学院学报.2016（05）
[3]佘艳.创设适宜幼儿独立性发展的幼儿园环境[J].郧阳师范高等专科学校学报.2014（05）