计算机技术是一门操作性很强的学科，在日常的教学中如果没有经过学生的实践，即使教师用最精辟、最生动的语言讲解，也不可能转化为学生的操作技能。因此，作为一名计算机专业的授课教师，积极主动的探索一套行之有效的教学方法迫在眉睫。本人从事计算机教学多年，现将多年来在计算机教学改革中探索出来的经验作个总结，与大家共勉。
　　本人认为，在计算机教学中应该尝试淡化理论教学，强化技能训练，以技能训练为基础的教学原则，在课堂上实施学做合一的教学方法。众所周知，随着高考政策的调整，高校扩招引发普高扩招，导致职业学校生源受到冲击，大量成绩中等或中等偏上的初中毕业生进入普高就读，所以进入职业学校的生源质量相对较差，这部份学生本身对学习就缺乏兴趣。因此，在课堂上讲述太多的教学理论已经没什么必要了，他们不会对这些理论的东西感兴趣，我们应该培养学生对操作技能的兴趣。为此，我在教学中采用以下两种方法，取得了较好的教学效果。
　　
　　一、任务驱动，精讲多练
　　
　　我在教学中采用“任务驱动，精讲多练”的教学方法并制定目标，从而达到良好的教学效果。比如：在五笔字型输入法教学中，在理论课上强调手指的分工、击键的方法、击键的力度等，上机时仔细观察学生练习时击键快慢的差异，对学生每次训练的成绩作综合分析，进步快的及时给予表扬，停滞不前的帮助他们查找原因，有计划分阶段地为学生创设成功机会，让学生在学习的过程中获得成功，使学生在不断取得成功的过程中，形成自我学习、自我教育的学习动力机制，产生竞争意识，从而形成你追我赶的学习劲头。在教学过程中，我着重培养学生的创造力思维和想象力，坚持“备学生，备教材，备教法”的教学原则，精心设计教案，对学生耐心讲解。从而使学生掌握了计算机理论和技能，能熟练使用五笔字型输入法、Word、Photoshop、网页制作、课件制作等软件，多名学生在参加市级区级计算机技能比赛中荣获一、二等奖。
　　
　　二、学做合一
　　
　　学做合一是指学生在任课教师的指导下，学中做、做中学、学做合一的教学组织形式。在计算机教学中采用学做合一的教学形式显得十分重要，教师不可能空洞的讲解课本的内容，应充分利用多媒体技术，在教学中应先边示范操作步骤，边讲解，让学生对所授课的知识有个大概的了解，然后再让学生自己动手操作，碰上不清楚的问题，再个别辅导。比如：在授课运用photoshop制作篮球实例时，我先用电子教室控制全部学生机，然后边操作边讲解，到一定程度时断开控制，让学生照着刚才的步骤操作一次，学生掌握了相应的步骤后再接着讲解下一步操作，最后让学生根据刚才所掌握的知识，自己创意图形，教师不指定参数，让学生自由发挥，在收集作品时再进行点评。实践证明，学做合一的教学形式，有利于调动学生的学习积极性和创造性，达到了预期的教学效果。
　　（作者单位：533600广西田阳县职业技术学校）